- •Уважаемый коллега!
- •О лагере
- •О вожатых
- •Вожатый – профессия, должность или призвание?
- •Личностныекачества вожатого
- •Психология взаимоотношений.
- •Должностные обязанности вожатого.
- •Невредные советы вожатому
- •Что нужно знать о детях? Возрастные особенности детей и прогнозируемые трудности в работе с ними
- •Развитие временного детского коллектива
- •Лидер и лидерство, виды лидерства
- •Типология лидерства
- •Система стимулирования детей
- •Логика развития лагерной смены
- •Подготовительный период
- •Организационный период
- •Основной период
- •Заключительный период
- •Приложения Основы первой медицинской помощи
- •Экстремальные ситуации в лагереи возможные действия вожатого
- •Положение о Ростовском областном студенческом педагогическом отряде «Юга» при Ростовской областной молодежной общественной организации «Донской союз молодежи»
- •1.Общие положения.
- •2. Задачи педагогического отряда:
- •Часть II. Практическая часть. Игры на знакомства
- •5 Важных вещей
- •Как делиться на группы
- •Игры на взаимодействие
- •Игры на выявление лидера
- •Игры на внимание
- •Игры-разрядки
- •100 Пионеров
- •Игры-приколы Повешенье
- •Игры с залом(и не только)
- •Себе – соседу
- •Упражнения на сплочение
- •Испытания веревочного курса
- •Кричалки-повторялки
- •Речевки
- •Песенки Алые паруса
- •Перевал
- •Милая моя
- •И песни петь, чтоб больше не было разлук.
- •Шуточные вопросы
- •Как ходить в столовую:
- •Приколы на лагерь «Бомба»
- •Ажиотаж
- •Пинг-понг
- •Легенды
Лидер и лидерство, виды лидерства
Лидерство - это степень ведущего влияния личности члена группы на группу в целом в направлении оптимизации решения общегрупповой задачи (А.С. Чернышев)
Лидер – член группы, который обладает необходимыми организаторскими способностями, занимает центральное положение в структуре межличностных отношений членов группы и способствует своим примером, организацией и управлением группой достижению целей группы наилучшим образом (А.А. Ершов).
Лидеры есть в каждом коллективе. В организационный период вожатому необходимо выявить лидеров среди детей, для того, чтобы в дальнейшем учитывать в своей работе их влияние на детский коллектив. С самого начала необходимо найти общий язык с лидерами детского коллектива, завоевать их авторитет, чтобы в дальнейшем не возникало ситуаций, когда детский лидер и вожатый настраивают ребят друг против друга, вносят разлад в деятельность коллектива в целом.
Для того, что бы выявить ребят с лидерским потенциалом и лидерскими способностями, необходимо провести игры, упражнения и творческие конкурсы на выявления лидера (см. часть II).
Существует особый вид игр (упражнений), в процессе которых группе предстоит решить какую - либо задачу, приняв определенное совместное решение. И успешность работы группы зависит от успешности каждого ее члена, от его вклада в общую победу. При выполнении данных упражнений ярко выделяются те люди, которые могут организовать деятельность группы, проявить инициативу, подать идею или поддержать дух группы при выполнении задания.
Организовать творческие конкурсы со сменой лидера. Для этого необходимо разбить весь коллектив на несколько микрогрупп и дать творческое задание. После выполнениякоторого следует провести анализ и в каждой группе определить одного человека, который внес наибольший вклад в работу группы. Затем попросить этих лидеров поменяться местами, занять место в другой группе, и вновь провести творческий конкурс. И так несколько раз. Те ребята, которые несколько раз в разных группах становились лидерами, те, скорее всего и будут проявлять свои лидерские качества в дальнейшей работе всего коллектива.
Чем большее количество ребят вы задействуете при флормировании органов самоуправления в отряде, тем легче будет организовать работу в течении смены.
Типология лидерства
|
Тип лидеров |
Основание для типологии |
|
||
|
|
Сфера взаимоотношений |
|
||
|
|
Признак формирования межличностных отношений и распределение функций в группе |
|
||
|
|
Функции, реализуемые лидерами |
|
||
|
|
Типы групповой деятельности: инструментальная и экспрессивная |
|
||
|
|
С позиции организованности |
|
||
|
|
Характер деятельности |
|
||
|
|
По стилю руководства |
|
||
|
Стили руководства Особое внимание стоит уделить стилям руководства. Ими руководствуются вожатые при выборе манеры поведения с отрядом на разных этапах смены.
|
|
|||
Критерий |
Авторитарный стиль |
Демократический стиль |
Пассивный (либеральный) стиль |
||
Природа стиля |
|
|
|
||
Сильные стороны |
Внимание срочности и порядку, возможность предсказания результата |
Усиление личных обязательств по выполнению работы через участие в управлении |
Позволяет начать дело так, как это видится и без вмешательства лидера |
||
Слабые стороны |
Имеется тенденция к сдерживанию индивидуальной инициативы |
Демократический стиль требует много времени |
Группа может потерять скорость и направление движения без лидерского вмешательства |
||
На разных стадиях развития временного детского коллектива вожатому следует придерживаться определьных стилей руководства отрядом.
Стадии развития коллектива |
Стиль лидерства |
Пояснения |
Ориентация |
Авторитарный |
Происходит формирование коллектива, вожатому важно завоевать авторитет, ребятам необходимо донести важность соблюдения правил и законов лагеря и отряда |
Конфликты |
Смешанный (авторитарно- демократический) |
Стоит делегировать полномочия органам самоуправления в отряде, но чутко отслеживать и правильно выходить из всех конфликтных ситуаций |
Доверие |
Демократический |
Роль вожатого – контроль за соблюдением правил и законов лагеря и отряда |
Самостоятельность |
Либеральный |
Ребята уже заслужили доверие и им можно в большинстве ситуаций предоставлять право самостоятельного выбора (это не должно противоречить правилам лагеря) |
Расставание |
Смешанный (либерально-демократический) |
Ребята чувствуют свободу, появляется чувство безнаказанности, возможно участившие попытки порчи имущества и попытки нарушения правил. Вожатому следует проявлять особоевнимание к отряду |