Основной период

В этот период происходит смена инициативы, теперь она исходит не от вожатого, а от самих ребят. Продолжают налаживаться отношения, результатом чего является сплочение коллектива отряда.

Позиция вожатого: сотрудничать, Вожатый - консультант-инструктор.

Основной вид деятельности вожатого: работа с ребятами по организации и проведению отрядных, межотрядных и общелагерных мероприятий, возможны межлагерные соревнования. Старайтесь почаще уходить в сторону, не берите на себя всю долю ответственности за дело. Ребята тоже должны чувствовать свою ответственность.

Второй пик трудности – кризисный период лагерной смены – может возникнуть примерно на 13–14 день. Это «пик привыкания». Это время, когда ребята привыкли ко всему: к Вам, совместной жизни, режиму, делам, лагерю и т.д. Будьте внимательны – это зона конфликтности, основанная на межличностных отношениях. Возникают конфликты между мальчиками и девочками, которые можно постараться предусмотреть и предотвратить. Ребята устали от однообразия, попробуйте их как-нибудь встряхнуть, сломать уже привычный образ жизни. Именно для этого Вы можете организовать межотрядные формы взаимодействия, встретить с ребятами рассвет или уйти в поход, отправиться на экскурсию или придумать что-то еще.

А можно предложить ребятам ролевую или деловую игры.

Основной период занимает большую часть смены. Начинается после организационного периода (на 4-5 день и до конца смены). Это пора реализации планов организационного периода: планов и задач, которые ставили перед собой дети на коллективном целеполагании и планировании системы отношений и атмосферы доброжелательности, которая была создана вначале, работу органов самоуправления в отряде.

Цели и задачи основного периода смены:

• поддерживать работу органов самоуправления в отряде

• разнообразить жизнь детей в отряде (разнообразие видов и форм деятельности, сочетание обще лагерных и отрядных дел)

• создать условия защищенности и комфортности для каждого ребенка (через доверие и взаимопонимания в отряде, учет психологических особенностей детей и т. д.)

• обеспечить возможность самореализации каждому ребенку (учитывать индивидуальные особенности детей, интересы и склонности, способности и т.д.)

• формировать коллектив отряда, развивать традиции в жизни отряда.

• Проведение огоньков и рефлексий

• Смена инициативы – от вожатого к детям!!!!!!!!

Коллективно-творческая деятельность

Все то, что вожатый делает в течение смены со своим отрядом можно охарактеризовать как коллективно-творческую деятельность.

• деятельность, так как является процессом взаимодействия;

• коллективная деятельность, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – детей и вожатых;

• коллективно-творческая деятельность, так как любая деятельность в лагере приобретает творческий характер, благодаря фантазии вожатого.

Конечно, нужно понять, что любую деятельность в лагере можно сделать коллективно-творческой, но мы хотим выделить несколько основных форм:

1. Массовые общелагерные мероприятия

2. КТД (коллективно-творческое дело)

3. Игры

4. Упражнения, испытания, тренинги

5. Рефлексии, огоньки

Массовые общелагерные мероприятия

Досуг детей в основной период обеспечивается в первую очередь организацией массовых мероприятий (ММ). Общелагерные мероприятия подразделяются на дневные и вечерние мероприятия.

Дневные мероприятия:

• День Нептуна

• День улыбок

• День бантиков – обязательным аксессуаром является бантик.

• День наоборот – день можно начать с дискотеки, а закончить зарядкой, главное согласовать это с начальником.

• Экономическая игра – детям раздается стартовый капитал для открытия предприятия, они открывают свои фирмы (салон красоты, службу доставки и др.)

• Выборы президента лагеря – выборы президента происходят как и во взрослой жизни – с предвыборной агитацией, дебатами, голосованием

• Спортивные соревнования, веселые старты

• Тематические вертушки

Вечерние мероприятия:

• Вечер знакомств

• КВН

• Самый умный, Брейн-ринг, Что? Где? Когда?

• Король танцпола

• Прощальный вечер

• Ассорти шоу – мероприятие проводится без подготовки участников. На сцену вызывается несколько человек для выполнения какого-либо творческого конкурса (Самое необычное исполнение известной песни, конкурс танцев, стихов и т.д.)

• Вожатый-шоу - шоу с творческими выступлениями только вожатых

• Евровидение - отряд представляет одного-двух конкурсантов, несколько конкурсов – песня-визитка, песня вместе, песни дуэтами, спеть акапелло, спеть на иностранном языке

• Вечер лирики - о любви, дружбе, либо посвященный одному поэту, либо вечер памяти жертв войны

• Оскар шоу – команды придумывают фильм и показывают его на сцене, предварительно вытянув по жребию жанр фильма (комедия, ужасы).

• Элит стаил – отрядам дается задание придумать свой собственный стиль (Одежда, цвет, прическа и т.д.). На сцене нужно представить и объяснить все особенности своего стиля.

• Треш-саунд - каждый отряд исполняет мелодию не используя музыкальные инструменты или голос, а используя банки, пакеты и любые другие предметы

• Народный артист – отряды готовят клипы (выступления) на песни.

КТД (коллективно-творческое дело)

Сразу нужно понять разницу между коллективно-творческой деятельностью и КТД. КТД (коллективно-творческое дело) — замечательная форма организации отрядного времени. Эта широко применяемая педагогическая методика позволяет не только организовать досуг ребят, но и содержит в себе четкий воспитательный потенциал, работая на привитие навыков групповой деятельности, развитие творческого мышления и коммуникативных способностей участников. В форме КТД может проходить подготовка к тому или иному мероприятию, даже уборка территории и дежурство в столовой. Успех КТД зависит от способности организатора направить возможности данной методики на достижение конкретной цели.

Стадии организации КТД:

1. Предварительная работа. На этой стадии происходит так называемая "стартовая беседа", во время которой вожатый увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого - вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.

2. Планирование.Вожатый предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные "задачи на размышление" и т. д.

3. Подготовка. Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективого планирования, но и весь опыт прежней жизни.

4. Проведение. Стадия проведения КТД - это итог работы работы, проделанной при его подготовке.

5. Подведение итогов. На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.

6. Последействие. Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД - его ближайшего последействия. Вожатый организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении КТД.

Игротека. Классификация игр

Доказывать значимость игры в лагере нет необходимости. Игра - сильнейшее средство развития личности ребенка. Игра развивает внимание, наблюдательность, мышление, память, волю. Игра формирует нравственные качества: справедливость, взаимовыручку, дружбу, терпимость, сотрудничество.

Классификаций игр существует множество:

Признак	Виды игр
Цели и задачи	• игры на знакомство • игры на снятие напряжения (на разгрузку) • развивающие игры • игры на выявление лидеров • игры на взаимодействие
Степень активности	• подвижные • спортивные • сидячие (тихие)
По составу участников	• индивидуальные • групповые • массовые
По возрасту участников	• для дошкольников • для младшего школьного возраста • для среднего школьного возраста • для старшего школьного возраста • для взрослых
По объему времени	• длительные (в течение смены) • временные • кратковременные • игры — минутки
Жанры	• музыкальные • дидактические • трудовые • шутки, розыгрыши
Место проведения	• настольные • в помещении • уличные • на воздухе • на местности (в лесу, в воде, и т.д.)
По степени регулирования управления	• организованные (взрослым или ребенком — затейником, инструктором) • экспромтные

Рекомендации по проведению игр:

• Покажите, что эта игра интересна вам самому. Если участники увидят, что вы сами хотите играть, они примут участие в игре с большим желанием.

• Прежде чем пытаться учить новой игре других, необходимо научиться играть в нее самим.

• Необходимо полностью изучить описание игры и убедиться, что для ее проведения имеется все необходимое.

• Для игры важно выбирать безопасное место, хорошо исследовать территорию.

• Игра должна соответствовать возрасту ребенка, его интересам и включать такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков.

• Правила игры надо формулировать четко, так же четко давать распоряжения. Необходимо убедиться, все ли понимают правила, не считать понимание само собой разумеющимся.

• Объяснение не должно быть слишком затяжным. Лаконичные фразы лучше доступны детскому восприятию и лучше запоминаются. Лишнее слова и отступления от темы могут внести дополнительную неясность и путаницу.

• Ребята должны хорошо понимать не только процесс игры, но и представлять ее результаты.

• Организатору надо быть коммуникабельным, доброжелательным, уметь построить атмосферу заинтересованности.

• При проведении игры важно сохранять последовательность и восхождение от простого к сложному.

• В процессе игры важно поддерживать увлекательность и подбадривать участников.

• Надо следить за ходом игры, пресекать недружелюбное и опасное поведение.

• После завершения игры нужно подвести итоги, наградить участников и победителей (желательно, чтобы это не было сразу, но и чтобы ребятам не приходилось долго ждать).

• Участникам игры нужно дать возможность высказаться; быть готовым умело ответить на их вопросы и недовольство

• Хорошо постоянно оценивать ситуацию, понимать отклик на игру со стороны участников, чтобы учитывать минусы и продумывать их последующее исправление.

• Перед проведением большой игры необходимо, чтобы дети уже знали друг друга и были способны к совместной деятельности.

Веревочный курс

Существует множество форм упражнений тренинговой направленности, проводимых в рамках лагерной смены. Прежде чем проводить что-то подобное со своим отрядом, необходимо посоветоваться со старшим вожатым, потому что эти упражнения требуют серьезной подготовки. Наиболее эффективный комплекс испытаний- это веревочный курс.

Веревочный курс (верёвка) - это серия специально подготовленных занятий, психофизических упражнений для малых групп, а также индивидуальные занятия.

В процессе выполнения курса создается атмосфера творческого поиска, прорабатываются возможности принятия нестандартных решений, повышается взаимопомощь и поддержка в коллективе. На примере увлекательных, но довольно сложных упражнений группа учится решать общую задачу, вырабатывать тактику и стратегию ее решения. Участвуя в "Веревочном курсе ребята начинают преодолевать барьеры в общении, узнают друг друга ближе, благодаря этому происходит естественное и быстрое сплочение группы. Анализ каждого упражнения дает ребятам возможность понять как было выполнено задание, принято решение, кто занял активную позицию и как это повлияло на результат. Думают и над тем, что можно было сделать иначе и лучше в следующий раз, как преодолеть трудности в жизни более эффективным способом. "Веревочный курс - это программа взаимообучения, в которой участники познают все сами из собственного опыта, исходя из своих действий. Главные цели "веревочного курса - командная работа и лидерство. Но при этом можно добавить, что это дает:

• Создание командного духа у отряда;

• Проявление творческих и коммуникативных качеств в каждом ребенке;

• Совместное решение проблем и выработка стратегии;

• Развитие воображение ребенка;

• Развитие нестандартного мышления (способность находить нестандартные решения);

• Развитие навыков эффективной коммуникации у детей.

И еще, ни в коем случае не забывайте, что курс можно проводить только в теплой, доброжелательной атмосфере. А она зависит только от вас, дорогие коллеги! Удачи!

Инструкция по проведению поездок и экскурсий

Перед поездкой педагог обязан проконтролировать соответствие одежды и обуви погодным условиям.

Выяснить самочувствие детей. В случае недомогания -обратиться к медперсоналу.

Педагог обязан взять с собой в поездку медицинскую аптечку.

Выяснить, как дети переносят поездки в транспорте. В случаях непереносимости обратиться к медработнику для принятия мер профилактики. (Получить препараты, предотвращающие «укачивание»)

Для профилактики «укачивания» желательно перед посадкой в транспорт интенсивно подышать свежим воздухом.

Необходимо взять в поездку запас полиэтиленовых пакетов.

Детей, склонных к «укачиванию», желательно посадить на первые места.

Детей нужно предупредить, чтобы они в случае возникновения недомогания немедленно сообщали об этом педагогу.

Перед посадкой напомнить о посещении санузла.

После посадки детей в транспорт необходимо их пересчитать и убедиться, что все, кто должен ехать, присутствуют.

Во время движения транспорта дети должны сидеть на своих местах ине перемещаться по салону.

По прибытии на место назначения, педагог предупреждает детей о том, что они должны оставаться около транспорта, пока все не выйдут. Под руководством педагога происходит организованное перемещение группы к пункту назначения.

При передвижении педагога с группой детей, особое внимание следует уделить ситуациям перехода дороги.

Во время экскурсий и поездок запрещено приобретать продукты питания и напитки.

Сувенирная продукция должна приобретаться с разрешения педагога в специально выделенное для этого время, при этом оговаривается место и время сбора. Во время приобретения сувениров желательно держать всех детей в поле зрения.

Организовать посещение санузла, заранее оговаривая место сбора. После сбора необходимо пересчитать детей.

По возвращении в транспорт проверить присутствие всей группы.