4. Краткий исторический обзор становления и развития методики преподавания черчения как области педагогической науки.

Методика обучения черчению оформилась как самостоятельная область педагогической науки недавно. В 1965 году была издана "Методика преподавания чер­чения в средней школе" С.И. Дембинского и В.И. Кузьменко. В 1966 году под редакцией А.Д. Ботвинникова выпущена книга "Основы методики обучения черчению".

Значительный вклад в развитие методики черчения внесли В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, В.А. Гервер, И.А. Ройтман и многие другие методисты, учителя и преподаватели ВУЗов.

Начало систематического обучения черчению в России было предпринято в эпоху Петра I в горноза­водских школах. В 1721 году в Екатеринбурге была от­крыта первая школа. В таких школах черчение счита­лось одним из основных предметов. Учащиеся вычерчи­вали детали машин, планы цехов. Из горнозаводских школ выходили квалифицированные мастера. Такую школу закончили И.И. Ползунов - известный механик и изобретатель, К.Д. Фролов - знаменитый строитель гидротехнических сооружений на рудниках.

Кроме горнозаводских школ, черчение изучалось в гимназиях: Петербургской, Московской, Казанской, где черчение изучалось в курсе геометрии. Учащиеся знакомились с чертежными инструментами и их примене­нием, вычерчивали плоские фигуры, развертки. Такие знания и умения по черчению применялись при вычер­чивании планов оборонительных сооружений. При обучении использовалось механическое заучивание и копирование чертежей.

В1828 году обучение рисованию и черчению было объединено одной программой. Этот год считается годом введения преподавания черчения в средней школе. На занятиях по черчению учащиеся гимназий занима­лись копированием изображений. Так как черчение изучалось совместно с рисованием, ученики получали отрывочные и несущественные знания. А в 1871 году рисование отнесли к необязательным предметам, соот­ветственно черчение.

В 1872 году были открыты реальные училища, где рисование предшествовало черчению и было его осно­вой. Однако черчение оставалось прикладным предме­том. Геометрическое черчение преподавали учителя математики. Одним из разделов математики изучалась на­чертательная геометрия.

После революции в единых трудовых школах программы были включены основные части курса чер­чения: геометрическое, проекционное, техническое, ак­сонометрическое проектирование и техническое рисо­вание. Но самостоятельного значения черчение в учеб­ных планах тех лет не имело. Каждый раздел изучался в различных предметах. Так, геометрические построения и ортогональное проецирование были включены про­граммы по математике; техническое черчение - в про­граммы по труду и физике; наглядные изображения (аксонометрические проекции) выполнялись на уроках изобразительного искусства. Только в 1932 году черчение выделяется в самостоятельный предмет. В программе было 4 основных раздела: "геометрическое черчение", "проекционное черчение", "черчение в аксонометрии", "черчение с на­туры".

Первый учебник по черчению "Основы технического черчения" вышел в 1934 году, автором которого был В.О. Гордон.

До 1935 года обучение черчению соответствовало требованиям политехнической подготовки учащихся. Но в 1935 - 1936 годах произошли изменения содержания и методов обучения. Это возвращало процесс обучения черчению к дореволюционным традициям, уча­щимися выполнялись многочисленные геометрические построения, способствующие выработке умений и навыков в технике черчения.

В 1947 - 1948 годах весь курс черчения был поделён на две части: 7-й класс и 8 - 10 классы. В 7 классе уча­щиеся овладевали чертёжными инструментами, выполняли геометрические построения, знакомились со способами изображения предметов на плоскости. В 8 -10 классах изучалось геометрическое и проекционное чер­чение с элементами начертательной геометрии.

В 1958 году Верховным Советом СССР был принят Закон об укреплении связи школы с жизнью и дальней­шим развитием системы народного образования в СССР. С этого года курс черчения изменился. В основу было положено изучение методов изображения про­странственных форм на плоскости, правил и условно­стей, применяемых при выполнении технических черте­жей, а также наиболее распространённых видов соеди­нений деталей.

В конце 1960 года начался пересмотр содержания и методов школьного образования. Вновь разработанная программа предусматривала изучение черчения в 6 - 8 классах. Эта программа должна была вводиться с 1972 -1973 учебного года. Но этого не произошло. И черчение до 1980-81 учебного года изучалось в 7 - 8 классах (в 7 классе -1 час, в 8 классе - 2 часа в неделю).

С 1980 - 1981 учебного года, в соответствии с учеб­ным планом, черчению стало отводиться 68 часов: 7-й класс - 34 часа и 8-й класс - 34 часа. Из программы были изъяты темы "Обозначение шероховатостей поверхно­стей", "Изображение зубчатых колес и передач" и неко­торые другие.

В связи с реформой школы, в 1986 - 1987 учебном году был осуществлён переход на более раннее изучение черчения (с 7 класса по новой структуре). Содержание курса черчения существенно изменилось: была пере­смотрена программа и издан новый учебник, в котором разработаны новые типы заданий, развивающие твор­ческие способности учащихся. В дальнейшем была разработана в первые программа Министерства образования РФ, под редакцией Ю.П. Шевелева, которая предлагает познакомить школьников с ЭВМ как с инструментом выполнения чертежных работ, с правилами построения компьютерного чертежа. В 1996 г. разработаны программы общеобра­зовательных школ "Черчение с элементами компьютерной графики» 7-9 классы" (авторы: В.В. Степанкова, Д.Н. Анисимова, Т.И. Демидова, И.И. Васильев, Н.Б. Шумов). Данная программа предполагает изучение пользовательского пакета десятой версии, применяемого в различных областях народного хозяй­ства при проектировании изделий и выполнении конст­рукторской документации.

Разрабатываются Программы по черчению, некоторые из них получили одобрение и используются в общеобразовательных школах, часть пересматривается и улучшается так, что для экспериментальной проверки была предложена Программа по графике для общеобразовательных и технических школ, лицеев и гимназий (авторы: Бобовский Н.Г., Павлова А.А., Рубина Г.Щ., Симоненко В.Д.). Графика является разделом предмет­ной области "Технология" и рассчитана на изучение ба­зового курса в 8 - 9 классах. Программа графики отличается от типовой содержанием основных разделов, а также вариативной частью, предполагающей углублен­ное изучение графики на факультативных занятиях и в, 9 - 11 классах по выбору учащегося по одному из вариан­тов. Эта же программа предполагает выполнение уча­щимися творческих проектов по графике. В настоящее время в некоторых школах идёт обучение по этой программе, но имеются и альтернативные программы, ко­торые используются рядом школ, лицеев, гимназий. Так, в 1995 году Министерством образования РФ пред­ложены программы для общеобразовательных учреж­дений для 7-9 классов, которая состоит из двух программ "Черчение, 7-9 классы" (под редакцией В.В. Сте­пановой) и "Черчение, 8-9 классы" (под редакцией КЩ. Шевелева). Программа по черчению для учащихся 7-9 классов предусматривает расширение предметной об­ласти, то есть графического отображения информации о трехмерных объектах, созданных, человеком. Про­грамма по черчению для учащихся 8-9 классов разрабо­тана на основе программы, предложенной авторами А.Д. Ботвинниковым, И.О. Вышнепольским, В.А. Гервером, М.М. Селиверстовым и рекомендованной в 1993 г. Главным управлением развития общего среднего образования. Каждая программа по-своему хороша. Альтерна­тивные программы по черчению (графике) дают учите­лям право выбора.