- •Содержание
- •1. Предмет «Методика обучения черчения». Цели, содержание и средства обучения черчению.
- •Содержание курса черчения и его задачи.
- •2. Принципы обучения черчению
- •1. Организационные принципы обучения.
- •2. Основные дидактические принципы обучения в школе.
- •2. Следующий принцип, характеризующий содержание обучения черчению, является принцип научности,
- •3. Образовательные, развивающие, воспитательные цели обучения черчению. Место курса черчения в политехнической подготовке школьников.
- •4. Краткий исторический обзор становления и развития методики преподавания черчения как области педагогической науки.
- •5. Методика обучения черчению.
- •6. Организация процесса обучения черчению в школе. Инновационные технологии в обучении черчению.
- •7. Организация объективного контроля знаний учащихся по черчению. Критерии оценки зун.
- •1. Проверка и оценка знаний по черчению.
- •8. Кабинет черчения. Оборудование кабинета черчения. Интерьер.
- •9. Методика работы учителя мелом на классной доске при обучении черчению в школе.
- •10. Терминология в курсе черчения
- •11. Методика проведения уроков по теме: «Аксонометрические проекции»
- •12. Методика обучения школьников чтению чертежей.
- •13. Методика проведения уроков по теме «Технический рисунок».
- •14. Обучение выполнению эскизов деталей с натуры
- •15. Методика обучения школьников алгоритму построения чертежа
- •16. Методика преподавания темы «Сечения и разрезы»
- •I. Задачи изучения темы:
- •III. «Сечения»
- •IV. Простые разрезы
- •VI. Разрезы через тонкие стенки и спицы.
- •VII. Сложные разрезы:
- •VIII. Практические задания.
- •17. Внеклассная работа по черчению, её значение в обучении, развитии, воспитании школьников, развитие технического творчества учащихся.
- •16. Основные методы развития творческих способностей школьников на уроках черчения.
- •15. Характеристика развития методики преподавания черчения на современном этапе в рб
16. Основные методы развития творческих способностей школьников на уроках черчения.
Развитие творческих способностей учащихся на уроках черчения является основной задачей наряду с другими. Для ее реализации необходимо использовать задания, направленные на активизацию мыслительной деятельности школьников и несущие в себе большие возможности для развития творческих способностей и готовности к практической деятельности учащихся. На это направлены такие методы обучения черчению, как конструирование и моделирование.
Необходимость введения в процесс обучения черчению таких методов, как моделирование и конструирование, прямым образом отвечает современным требованиям обучения. Моделирование и конструирование способствуют выработке у учащихся навыков чтения чертежей, развиваю их пространственные представления.
Пространственные представления отражают пространственные свойства и соотношения предметов. Они делятся на два вида образы памяти-образы без конкретной переработки зрительного материала и образы воображения новые образы. Образ творческого воображения не диктуется заданным материалом - условным изображением или текстом, он создается на основе косвенных, опосредственных знаний. Например, создание на основе чтения чертежей деталей не того же самого предмета, а его модификаций в виде различных промежуточных образов.
Моделирование - это метод, в основе которого лежит процесс воспроизведения формы предмета по его изображению или описанию. Для моделирования на уроках черчения может использоваться пластилин, глина, картон, проволока, пенопласт, набор деталей для моделирования и другой материал.
К моделированию можно приступать после изучения признаков и свойств геометрических тел и анализа геометрической формы предметов.
Конструирование - это процесс создания нового образа предмета на основе его заданных свойств. Конструкторские задачи предполагают разработать какую то схему соединения, предложить конструкцию и выполнить чертёж недостающей детали и так далее.
15. Характеристика развития методики преподавания черчения на современном этапе в рб
В школах республики Башкортостан реализуется программа развития графического образования дошкольников и учащихся средних общеобразовательных учреждений РБ, ориентирующая учителей черчения на непрерывное графическое образование. Сейчас преподавание черчения ведётся не только по российским программам, но и региональным, в которых учитываются особенности республики и различных типов общеобразовательных учреждений региональных программ соблюдается Государственных образовательных стандартов ского образования РБ, согласованный с проектом стандарта по черчению РФ.
Методика преподавания черчения развивается и дополняется исследованиями разработанных педагогов-предметников.Так например, большой вклад в развитие методики преподавания черчения в республике Башкортостан вносят учителя школ: школы-гимназии № 2 г.Дюртюли Авзатова Р.Ш., школы № 26 г. Стерлитамака Кириллов А.А., выпустивший в свет рабочие тетради по черчению.
Также немалый вклад в развитие методики преподавания черчения внес известный методист нашей Республики - Хакимов Ганс Фатхылбаянович - доцент, заведующий кафедрой изобразительного искусства и научно-исследовательской лабораторией художественного и графического образования Башкирского Гос. пединститута, ученик основоположников теории и методики обучения черчению С.И. Дембинского и М.Н. Макаровой. Он является автором более 70 научных трудов, в том числе и ряда программ, государственных образовательных стандартов РБ и РФ, а также учебных, учебно-методических пособий.
Хакимов Г.Ф. является автором учебника для учащихся 9 классов общеобразовательной школы, применяемого в некоторых школах нашей Республики.
В 1 главе отражены вопросы использования графики в декоративно-прикладном искусстве Башкортостана.
2-я глава посвящена творческим графическим задачам.
Для облегчения работы учителей Хакимов разработал пособие «Уроки черчения - уроки откровения» с приложениями - тематическими планами, составленными по различным программам и увязанным с методическими рекомендациями к урокам.