Методика №2 «Изучение критериев выбора партнёра для общения». Автор: Урунтаева г.А., Афонькина ю.А.

Цель: изучить критерии выбора партнёра для общения дошкольников старшего возраста.

Проведение исследования: С детьми 5 – 6 лет беседуют о причинах выбора партнёра. Беседа состоит из 10 вопросов.

Подготовка к проведению: Предлагается общая фотография данной группы детей. При ответах ребенка просят показывать данного ребенка.

Вопросы:

1. С кем ты обычно играешь?

2. С кем тебе нравиться играть больше всего?

3. Если бы тебе предложили назвать тех детей, кого нужно перевести в другую группу, то кого бы ты назвал?

4. Если бы тебя перевели в другую группу, то кого бы ты взял с собой?

5. Если бы тебя угостили тремя конфетами, то с кем бы ты поделился?

6. С кем из детей ты хотел бы сидеть рядом?

7. С кем из детей ты не хотел бы сидеть рядом?

8. Кого из детей ты хотел бы пригласить на свой день рождения?

9. Кого из детей ты не хотел бы пригласить на свой день рождения?

10. С кем из детей ты хотел бы жить по соседству?

Обработка данных.

Детей распределяют на группы по уровням:

Низкий уровень – дети без осознанного мотива, выделяющие лишь общее положительное отношение к сверстнику, обычно отвечают: «Просто нравится»;

Средний уровень – дети, выделяющие положительные качества сверстников: внешность, успешность выполнения той или иной деятельности;

Высокий уровень – дети, выделяющие нравственные качества (он/она добрый/ая, ответственный/ая и т.д.)

Методика №3 «Мой круг общения». Автор: Андрющенко ю.Т.

Цель: выявить умение активно взаимодействовать со сверстниками.

Проведение исследования: Берётся лист бумаги с изображением круга, два цветных фломастера (синий и красный) и ручка.

Педагог создает благоприятную атмосферу и начинает беседу.

1.Сейчас мы с тобой немного поиграем. Посмотри - это твой круг общения, в центре я сейчас впишу твоё имя. В верхнем полукружье обозначаются сферы благополучно – радостного события (общение со знаком «+»), а в нижнем полукружье неблагополучно – огорчительное (со знаком «-»).

2. Теперь надо «заселить» каждый «дом» сверстниками, с которыми тебе приходится сталкиваться близко: друзья, с которыми бы ты хотел общаться (верхний сектор) – не хотел общаться (нижний сектор).

3. С помощью условного обозначения (прямоугольников) на окружности мы обозначим детей. Штриховкой обозначаем детей, с которыми у тебя добрые отношения (красным фломастером), и тех, кто огорчает (синим фломастером). Если симпатии обоюдны, то «Я» соединим с соответствующим прямоугольником определённого цвета и наоборот.

Обработка данных:

Низкий уровень: малая наполняемость круга, равнодушие к сверстникам;

Средний уровень: средняя наполняемость круга, при выполнении требуется помощь педагога, в секторах сверстники отмечены практически одинаково;

Высокий уровень: большая наполняемость круга, в благополучном секторе отмечено большинство сверстников.

Методика №4 Изучение навыков культуры общения Автор: г.А. Урунтаева, ю.А. Афонькина.

Цель: выявить сформированность навыков культуры общения.

Проведение исследования: За ребёнком (5-6 лет) наблюдают в естественных условиях.

При приходе ребёнка в детский сад

На прогулке

В свободное от занятий время

Обработка данных. Анализ протоколов проводят по схеме:

Общение со сверстниками.

При приходе ребёнка в детский сад

1.Насколько приветлив со сверстниками: сформирована ли привычка здороваться; называет ли сверстника по имени. Употребляет ли при обращении вежливые слова, какие и в каких ситуациях.

На прогулке

2. Внимателен к сверстнику: замечает его настроение; старается помочь; умеет не отвлекать сверстника во время выполнения деятельности, не мешать; считается с его мнением или действует только в собственных интересах.

3. Как часто и по какой причине возникают конфликты со сверстниками, каким образом ребенок их разрешает. Как себя ведет в конфликтных ситуациях (уступает или кричит и дерется, обзывается, обращается за помощью к взрослому и т.д.

В свободное от занятий время

4. Какие взаимоотношения преобладают в общении со сверстниками: ровные и доброжелательные по отношению ко всем детям; равнодушные; скрыто негативные; открыто негативные; избирательные.

Обработка данных:

Низкий уровень – ребенок не обращается к сверстнику по имени, действует только в собственных интересах, в конфликтных ситуациях проявляет агрессию, при взаимоотношениях в общении преобладает равнодушное или негативное отношение к сверстникам.

Средний уровень – ребенок вежлив по отношению к сверстнику, но не проявляет должное внимание, часто равнодушен к совместной деятельности, в конфликтных ситуациях прибегает к помощи взрослого, в общении со сверстниками преобладает избирательное отношение.

Высокий уровень – ребенок приветлив со сверстниками, внимателен к сверстнику, практически не возникает конфликтных ситуаций, в общении преобладают ровные и доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.