Список литературы:

1. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению. -  М.: КСП, 1999., С.125

2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Педагогика, 1982., С. 241

3. Бодалев А.А. Личность и общение. -  М.: КСП, 1995., С.153

4.  Бодалев А.А. Психология общения. -  М.: Смысл, 1996., С.162

5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности.- Воронеж: МОДЭК, 1995.

6. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: Сб. науч. трудов / Под ред. А.Г. Литвака. - Л., 1981. - С.122

7. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Т.5.- М.: Педагогика, 1984.. С.241

8. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. - М.: Владос Пресс, 2000., С. 165

9. Глозман Ж.М. Личность и нарушения общения. – М.: Педагогика, 1987., С.152

10. Горянина В.А. Психология общения. -  М.: Смысл, 1996., С. 145

11. Григорьева Г.В. Особенности формирования и развития средств общения у дошкольников с нарушениями зрения // Дефектология. 1996. № 4.

12. Григорьева Л.П. Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушений когнитивного развития детей// Дефектология. 2000. №3.

13. Григорьева Л.П. Формирование сенсорных эталонов у детей с нарушениями зрения (мет. рекомендации)// Дефектология. 2000. № 2.

14. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1990. - С. 222

15. Земцова М.И. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1978. - С. 160

16. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1973. - С.159

17. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. -  М.: Роспедагентство, 1998., С.124

18. Клюева Н.В. Учим детей общению. Коммуникабельность.-Ярославль, 1996., С.142

19. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. - Минск, 1984.

20. Корнилова И.Г. Коррекция недостатков развития коммуникативных качеств старших дошкольников с нарушениями зрения в креативной игре-драматизации. // Дефектология. 1998. №5.

21. Краткий психологический словарь/ Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- Р/на Дону: Феникс, 1998., С. 134

22. Лабунская В.А. Психология  затрудненного общения. -  М.: Смысл, 2001., С.231

23. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка: Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И.Фельдштейн. - М., 1996., С.152

24. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – Воронеж: МОДЭК, 1997., С. 216

25. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – Кишинев: Штинща, 1986., С. 315

26.  Литвак А.Г. Тифлопсихология. – Л.: Просвещение, 1985., С. 251

27. Мазепина Т.Б. Развитие навыков общения ребенка в играх, тренингах, тестах.– Р/на Дону: Феникс, 2002., С.124

28. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие.- Р/ на Дону: Феникс, 2000.. С.271

29. Малева З.П. Диагностика и коррекция зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения: Учебное пособие.- Челябинск, 2003., С. 241

30. Маллаев Д.М. Игры для слепых и слабовидящих. - М., 1992., С.327

31. Маллаев Д.М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей как средство коррекции их нравственного и физического развития: Автореф. докт. дис. - М., 1993.

32. Мареева Р.А. Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения в семье. - М., 1979., С. 230

33. Матвеев В.Ф. Психические нарушения при дефектах зрения. - М.: Медицина, 1987. - С.5-32.

34. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями зрения / Под ред. В.А. Феоктистовой. - СПб., 1995., С.321

35. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников / Под ред. А.И. Зотова, А.Г. Литвака. - Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1974. - С. 210

36. Особенности психологической помощи детям с нарушением зрения: Методич. рекомендации / Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., 2001. - С. 96

37. Панфилова М.А. Игротерапия общения . – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000., С.241

38. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. - М., 1985., С.312

39. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. - М.: Город, 1998. –

С. 262

40. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения. - М.: ВОС, 1995. - С. 5-28.

41. Подколзина Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. - 2001.- № 2.- С.84-88.

42. Подкозина Е. Научиться общаться [Текст] / Е. Подколзина // Школьный вестник. — 2005. — N 6. — С. 1-7.

43. Практикум по возрастной и педагогической психологии/ Под ред. И.В.Дубровиной.- М.: Академия, 2000., С. 325

44. Психология дошкольника: Хрестоматия/ Сост. Т.А.Урунтаева.- М.: Академия, 1998., С 314

45. Психолого-педагогические вопросы обучения детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., 1995.. С 284

46. Рогов Е.И. Психология общения. -  М.: Владос, 2001., С. 189

47. Романова Е.С., Потошкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. – М.: Просвещение, 1991., С. 200

48. Рудакова Л.А. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением. - М., 1995., С 245

 49. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. – М.: Педагогика, 1989., С. 213

50. Смирнова Т.В. Изучение межличностного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми. – Л., 1991., С. 125

51. Солнцева Л.И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения. // Дефектология. 1998. №4.

52. Солнцева Л.И. Некоторые особенности психического развития детей с нарушениями зрения в современных условиях // Дефектология. 2000. №4.

53. Социальная психология/Под ред. А.Н.Суханова, А.А.Деркача.- М.: Академия, 2001., С. 201

54. Станкин М.И. Психология общения. -  М.: Владос, 1996., С. 260

55. Станкин М.И. Учимся общаться с ребенком. -  М., 1993.

56. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Практикум по дошкольной психологии», М., 2004 г., С. 180

57.  Феоктистова В. Л. Хрестоматия по истории тифлопедагогики. - М.: Просвещение, 1987.- С. 165

58. Формирование социально-адаптивного поведения у детей с нарушением зрения / Под ред. Л.И.Плаксиной. - Калуга: Адель, 1998. – С. 240

59. Хрестоматия по возрастной психологии. -  М.: Смысл, 1996. 60. Хрестоматия по детской психологии. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002, С.320

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Методика №1

«Изучения коммуникативных умений старших дошкольников в общении со сверстниками».

Автор: Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина.

Цель: изучить коммуникативные умения старших дошкольников в общении со сверстниками.

Подготовка исследования: Приготовить силуэтные изображения бабочки (две половинки), 2 набора по 6 цветных фломастеров.

Проведение исследования: Двум детям одного возраста дают по одному изображению бабочки (левую или правую часть) и просят украсить крылышки бабочке, но так, чтобы они составили пару, были одинаковы. Поясняют, что сначала следует договориться, какой узор рисовать, а потом приступать к рисованию. Дети получают по одинаковому набору фломастеров.

Обработка данных:

Низкий уровень – дети не могут договориться, не приходят к общему решению выполнения задания, к заданию относятся безразлично.

Средний уровень – дети умеют договариваться, но приходят к общему решению не сразу, а только после помощи педагога.

Высокий уровень дети сразу же приступают к выполнению задания, умеют договариваться, приходят к общему решению, проявляют интерес к совместной деятельности.