- •Особенности развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения содержание
- •Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения..................................... 6
- •Глава 2. Экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей развития коммуникативной деятельности у детей нарушением зрения 32
- •Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения
- •1.1. Теоретические предпосылки изучения особенностей развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения
- •1.2. Специфические особенности развития межличностных отношений у детей с нарушением зрения
- •Глава 2. Экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей развития коммуникативной деятельности у детей нарушением зрения
- •2.1. Организация и методика проведения экспериментального исследования, направленного на выявление особенностей развития коммуникативной деятельности у детей нарушением зрения
- •2.2. Специфические личностные детерминанты развития межличностных отношений у детей с нарушением зрения
- •Список литературы:
- •Методика №2 «Изучение критериев выбора партнёра для общения». Автор: Урунтаева г.А., Афонькина ю.А.
- •Методика №3 «Мой круг общения». Автор: Андрющенко ю.Т.
- •Методика №4 Изучение навыков культуры общения Автор: г.А. Урунтаева, ю.А. Афонькина.
- •Методика №5 « Изучение организаторских умений детей в совместной игровой деятельности». Автор: г.А. Урунтаева, ю.А. Афонькина.
- •Первое направление:
- •1 Занятия:
- •1) Мимическая игра «Передавалки»
- •2) Игра «Муравьи»
- •3) Упражнение «Упрямое зеркало»
- •2 Занятия:
- •1) Игра «Убежало молоко».
- •2)Упражнение «Диалог руками»
- •3) Упражнение «Расскажи стихи руками».
- •3 Занятие:
- •1) Игра «На улице»
- •2) Игра «Испорченный dvd - плеер»
- •3) Упражнение «Рисуем настроение»
- •Второе направление:
- •1 Занятие
- •1) Игра «Общий круг»
- •2) Игра « Острова »
- •3) Игра «Странник»
- •3 Занятие:
- •1) Беседа по рассказу н. Носова “Фантазёры»
- •2) Игровая ситуация «Конфета»
- •3) Игровая ситуация « Поделка»
- •Третье направление:
- •1 Занятие:
- •1) Игровая ситуация « Необитаемый остров»
- •2) Подвижная игра «Квадрат»
- •3) Игра «Скульптура»
- •2 Занятие:
- •2) Игра «Гости»
- •3) Игровая ситуация «Катя болеет»
- •3 Занятие:
- •1) Подвижная игра «я змея»
- •2) Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения»
- •3)Сюжетно-ролевая игра « Ателье».
- •Характеристика зрительной патологии детей экспериментальной группы
2) Игра « Острова »
Оборудование: У каждого ребенка есть свой «остров» – газета.
Правила: Периодически наступает «выходной», и все гуляют по своей территории. Ведущий «отбирает» несколько островов, жители должны искать себе другой остров.
В заключение идет обсуждение: как вас приняли на другом острове, не оттолкнули ли, пригласили ли сами и т. п.
Обязательно стоит обратить внимание на тех, кому не предлагали присоединиться на другом острове. Сумейте корректно перейти к подобным ситуациям в жизни: не чаще ли мы готовы оказывать помощь, поддержку тем, кто нам нравится, кто нам симпатичен, и не способны ли мы «не замечать» проблем тех, кого относится к «гадким утятам» и т. п.
3) Игра «Странник»
В самом начале игры педагог объясняет сюжет. Вспоминая вместе с детьми сюжеты известных сказок, педагог говорит о том, что в них героям часто выпадает долгая дорога. По сюжету сказок им приходится останавливаться на ночлег.
После предварительной беседы педагог предлагает обыграть эту ситуацию. Один из игроков берет на себя роль усталого странника. Остальные игроки будут играть роли хозяев своих домиков, в чьей воле пустить или не пустить странника ночевать. Роль домиков играют стульчики, на которых сидят игроки
2 занятие:
Цель: сформировать навыки коммуникации
Задачи:
1.Продолжать учить детей обращаться к сверстникам.
2. Продолжать учить детей проявлять добродетельное отношение к сверстникам.
1) Упражнение «Пожелания»
Педагог начинает предварительную беседу: «Когда-то давным-давно, когда добрые маги жили среди людей, было принято при рождении ребенка приглашать этих магов в дом. Каждый маг дарил ребёнку пожелание, которое обязательно исполнялось. Давайте поиграем в магов. Вы можете пожелать, что угодно, вы очень могущественные, и все ваши пожелания когда-нибудь сбудутся».
2)Игровая ситуация «Подарок»
Педагог создает ситуацию: « Сегодня в детский сад не пришёл Дима, потому что он заболел, и плохо себя чувствует. Давайте сейчас каждый сделает что-нибудь красивое своими руками и сегодня я встречу его маму и передам ей наши подарки. Ему будет очень приятно, он будет рад, и больше никогда не будет болеть».
3)Упражнение «Торопись обрадовать»
Ленточка или т.п. передается по кругу. По сигналу – остановка. Тот, у кого в руках ленточка, дожжен обрадовать своих соседей (сделать комплимент, подарить что-нибудь или т.п., но повторяться нельзя). По окончании педагог «радует» оставшихся.
Упражнение лишний раз подстегивает ребят для выражения своих добрых чувств по отношению к другим, убеждает в том, что существует множество вариантов для проявления хороших отношений.
3 Занятие:
Цель: Продолжать формировать навыки коммуникации
Задачи:
1. Закреплять умение детей обращаться к сверстникам.
2. Закреплять умение детей проявлять добродетельное отношение к сверстникам.
1) Беседа по рассказу н. Носова “Фантазёры»
Педагог читает рассказ Н.Носова «Фантазёры», после чего проводит беседу на тему представлениях детей о справедливости и честности. Какие, по вашему мнению, героя рассказа, что вы можете о них сказать? Хорошие или плохие? Фантазировать хорошо или плохо? Т т.д.