- •Особенности развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения содержание
- •Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения..................................... 6
- •Глава 2. Экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей развития коммуникативной деятельности у детей нарушением зрения 32
- •Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения
- •1.1. Теоретические предпосылки изучения особенностей развития коммуникативной деятельности у детей с нарушением зрения
- •1.2. Специфические особенности развития межличностных отношений у детей с нарушением зрения
- •Глава 2. Экспериментальное исследование, направленное на выявление особенностей развития коммуникативной деятельности у детей нарушением зрения
- •2.1. Организация и методика проведения экспериментального исследования, направленного на выявление особенностей развития коммуникативной деятельности у детей нарушением зрения
- •2.2. Специфические личностные детерминанты развития межличностных отношений у детей с нарушением зрения
- •Список литературы:
- •Методика №2 «Изучение критериев выбора партнёра для общения». Автор: Урунтаева г.А., Афонькина ю.А.
- •Методика №3 «Мой круг общения». Автор: Андрющенко ю.Т.
- •Методика №4 Изучение навыков культуры общения Автор: г.А. Урунтаева, ю.А. Афонькина.
- •Методика №5 « Изучение организаторских умений детей в совместной игровой деятельности». Автор: г.А. Урунтаева, ю.А. Афонькина.
- •Первое направление:
- •1 Занятия:
- •1) Мимическая игра «Передавалки»
- •2) Игра «Муравьи»
- •3) Упражнение «Упрямое зеркало»
- •2 Занятия:
- •1) Игра «Убежало молоко».
- •2)Упражнение «Диалог руками»
- •3) Упражнение «Расскажи стихи руками».
- •3 Занятие:
- •1) Игра «На улице»
- •2) Игра «Испорченный dvd - плеер»
- •3) Упражнение «Рисуем настроение»
- •Второе направление:
- •1 Занятие
- •1) Игра «Общий круг»
- •2) Игра « Острова »
- •3) Игра «Странник»
- •3 Занятие:
- •1) Беседа по рассказу н. Носова “Фантазёры»
- •2) Игровая ситуация «Конфета»
- •3) Игровая ситуация « Поделка»
- •Третье направление:
- •1 Занятие:
- •1) Игровая ситуация « Необитаемый остров»
- •2) Подвижная игра «Квадрат»
- •3) Игра «Скульптура»
- •2 Занятие:
- •2) Игра «Гости»
- •3) Игровая ситуация «Катя болеет»
- •3 Занятие:
- •1) Подвижная игра «я змея»
- •2) Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения»
- •3)Сюжетно-ролевая игра « Ателье».
- •Характеристика зрительной патологии детей экспериментальной группы
3) Упражнение «Расскажи стихи руками».
Дети имитируют движения по тексту.
Кот играет на баяне, киска – та на барабане,
Ну, а Зайка на трубе поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать, будем вместе мы играть.
(Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах).
3 Занятие:
Цель: сформировать умение использовать и распознавать невербальные средства общения (мимику, жесты, движения).
Задачи:
1. Сформировать умение распознавать эмоциональное состояние партнера по общению.
2. Научить выражать свои эмоции, с помощью мимики, жестов, движений в процессе общения.
1) Игра «На улице»
Педагог объясняет правила игры, что все участники перемещаются свободно, периодически встречаясь с другими.
1-й день – на фоне «плохой» музыки – плохое настроение (контакты только посредством взглядов).
2 день – на фоне «веселой» музыки – хорошее настроение.
3 день – 20 век (приветствия через рукопожатие).
4 день – 16 век (приветствия через реверансы).
5 день – 21 век (стремительно, не замечая других, проходят мимо).
6 день – новый способ приветствия.
При обсуждении выясняется, кто в какой день чувствовал себя увереннее, кто в какой день не смог ни с кем «поздороваться» и т. п. Дается широкий спектр различных вариантов общения друг с другом.
2) Игра «Испорченный dvd - плеер»
Участники садятся в кругу. Дается задание – передать эмоциональное состояние, используя только невербальные средства. Состояние передает один участник следующему по кругу. Остальные сидят с закрытыми глазами. Когда каждый из группы получил и передал состояние, первый передающий сопоставляет то, что он получил, с тем, что передавал.
Зачастую бывает, что начинают передавать удивление, возвращается гнев и т. д. Начинающий передавать состояние отмечает, кто из группы наиболее достоверно его воспринял, а где произошел сбой. После этой игры у участников возникает желание понять, что такое невербальное отношение, как расшифровать и понимать других по позе, жестам, выражению лица.
3) Упражнение «Рисуем настроение»
Оборудование: Краски, бумага.
Детям предлагается две картинки с изображением мальчиков (без лиц). Педагог просит: «Нарисуй весёлого и грустного мальчиков». Обсуждаем с детьми, от чего зависит настроение, как выглядит человек, когда у него хорошее настроение, грустное и т.д.
Второе направление:
1 Занятие
Цель: сформировать навыки коммуникации
Задачи:
1.Учить детей обращаться к сверстникам.
2. Учить детей проявлять добродетельное отношение к сверстникам.
1) Игра «Общий круг»
Педагог собирает детей вокруг себя. «Давайте сейчас сядем на пол. Но так, чтобы каждый из вас видел других ребят и меня, и чтобы я могла видеть каждого из вас». Когда дети рассаживаются в круг, взрослый говорит: « А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех, и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнёт здороваться мой сосед. При обращении к своему соседу называйте его по имени».