Импрессионизм. Додекафония. Полистилистика

Дебюсси К. «Лунный свет» из «Бергамасской сюиты»

Прелюдии: «Шаги на снегу», «Что увидел

западный ветер», «Девушка с волосами

цвета льна», «Затонувший собор»,

«Кукольный кэк-уок» из цикла

«Детский уголок»

Симфонические эскизы: «Море» (III часть),

«Празднества», «Послеполуденный

отдых фавна»

Равель М. «Болеро», Балет «Дафнис и Хлоя»

(фрагменты)

«Игра воды», «Цыганка»

Мусоргский М. «Картинки с выставки»

Равель М.

Шёнберг А. «Просветленная ночь»,

«Уцелевший из Варшавы» (фрагменты)

Берг А. Опера «Воццек» (фрагменты)

Бизе Ж. — «Кармен-сюита»

Щедрин Р.

Шнитке А «Ревизская сказка», Кантата «История

доктора Иоганна Фауста»

Музыкальный театр: от оперы к мюзиклу

Чайковский П. «Евгений Онегин»

Мусоргский М. «Борис Годунов»

Бизе Ж. «Кармен»

Кальман И. «Сильва» (фрагменты)

Штраус И. «Летучая мышь»

Герилвин Дж. Рапсодия в стиле блюз

Опера «Порги и Бесс» (фрагменты)

Лоу Ф. Мюзикл «Моя прекрасная леди»

Уэббер Э.-Л. Рок-опера «Иисус Христос —

суперзвезда» (фрагменты)

Мюзикл «Кошки»

Рыбников А. Рок-опера «Юнона и Авось»

Коччианте Р. Мюзикл «Собор Парижской Бого­матери», мюзикл «Кошки»

Произведения изобразительного искусства

Айвазовский И. Волна, Радуга

Альтман Н. Портрет А. Ахматовой

Дега Э. Голубые танцовщицы

Дейнека А. Оборона Петрограда

Кукрыниксы Бегство фашистов из Новгорода

Левитан И. Березовая роща, Вечер. Золотой плёс

Владимирка, Золотая осень

Над вечным покоем, Первая зелень

Мане Э. Аржантей, Морской пейзаж,

Лодка-мастерская К. Моне

Моне К. Вокзал Сен-Лазар, Восход солнца,

Впечатление, Лондонский парламент,

Руанский собор в полдень, Стога,

Сирень на солнце, Скалы в Бель Иль

Петров-Водкин К. Купание красного коня

Портрет А. Ахматовой

Ренуар П. В саду, Девочки за пианино, Лягушатник,

Портрет актрисы Ж. Самари,

Сена в Аржантее,

Тропинка в высокой траве, Чтица

Рылов А. В голубом просторе, Зеленый шум

Сезанн П. Большая сосна близ Экса,

Букет цветов в вазе

Сислей А. Опушка леса в Фонтенбло

Примерные тесты на определение стиля:

1. Моцарт В. «Дивертисмент» D-dur

2. Дебюсси К. «Послеполуденный отдых фавна»

3. Бах И. С. Бранденбургский концерт № 6, I часть

4. Берлиоз Г. Фантастическая симфония I часть (экспозиция)

1. Шопен Ф. «Мазурка» e-moll

2. Рахманинов С. «Элегия»

3. Чайковский П. «Май»

1. Скрябин А. Прелюдии op.ll № 5

2. Рахманинов С. Прелюдия D-dur

3. Скрябин А. Прелюдия ор. 11 № 1

4. Рахманинов С. «Мелодия»

1. Прокофьев С. Симфония № 7, I часть

2. Гайдн Й. Симфония № 104, I часть

3. Рахманинов С. Симфония № 3, I часть

1. Гайдн Й. Симфония № 104, III часть

2. Шуберт Ф. Симфония № 4, I часть

3. Вивальди А. Концерт A-dur, соч. 30

1. Прокофьев С. Симфония № 7, IV часть

2. Бетховен Л. «Кориолан»

3. Шостакович Д. Симфония № 11, IV часть

1. Бородин А. Симфония № 2, I часть

2. Шостакович Д. Симфония № 10, I часть

3. Чайковский П. «Манфред»

1. Шуберт Ф. Увертюра «Розамунда»

2. Гайдн Й. Симфония № 94, IV часть

3. Вивальди А. Симфония C-dur, I часть

1. Шуберт Ф. Симфония № 8, I часть

2. Гайдн Й. Симфония № 102, IV часть

3. Дебюсси К. «Празднества»

4. Вивальди А. Концерт «Зима»

«Третий пласт»

Музыкальный материал по теме «Третий пласт» варьиру­ется в зависимости от выбора учащимися тем для докладов по всем названным направлениям: джаз, рок, авторская пес­ня, эстрада и т. д.

Литературные и драматические произведения

Ахматова А. Музыка (посвящается Д. Шостаковичу)

Бальмонт К. Ребенку богов, Прокофьеву

Блок А. цикл «Кармен»

Брюсов В. Смерть А. Н. Скрябина

Верлен П. Искусство поэзии

Горький М. Песня о Буревестнике

Евтушенко Е. Труба Армстронга

Иванов И. Этюды Скрябина

Маршак С. Шаляпин

Межиров А. Музыка

Петров Е. Торжество русской музыки: О седьмой симфонии

Шостаковича Семернин В. С. С. Прокофьев Шекспир В. Гамлет

Ромео и Дульетта

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте возрастные психофизиологические особен­ности младшего школьного возраста и их влияние на специфику педагогического процесса.

2. Какие особенности музыкального восприятия являются оп­ределяющими в работе с младшими школьниками?

3. Выскажите свое мнение о целесообразности использования различных алгоритмов в работе с детьми.

4. Раскройте сущность и специфику драматургии уроков музы­ки в начальной школе.

5. Раскройте сущность интонационного подхода к музыкально-пластической деятельности.

6. Охарактеризуйте содержание и виды музыкально-пластичес­кой деятельности в начальной школе.

7. Выскажите мнение по поводу включения различных видов и форм импровизации в урок музыки.

8. Как вы оцениваете предложенную автором концепцию сис­тематического освоения музыкальной грамотности с первого по четвертый класс. Нашла ли концепция адекватное отражение в содержании программы?

9. Выскажите свое мнение по поводу содержания начального этапа обучения (1 класс).

10. Дополните, в рамках программных требований, предложен­ный репертуар произведениями для слушания, песнями, попевками и т. д. (по каждому классу).

П. Какие произведения вы исключили бы из программы? Аргументируйте свою позицию.

12. Выскажите свое мнение о содержании, объеме и соотноше­нии различных видов музыкальной деятельности на уроках музы­ки соответственно в первом, втором, третьем и четвертом классах.

13. Удалось ли автору, по вашему мнению, выстроить систему работы по формированию певческих навыков?

14. Сравните предложенную систему работы с материалом существующих программ по музыке (по выбору). Найдите общее и особенное.

15. Разработайте сценарии уроков в каждой параллели по любой теме, предложенной в программе. Проанализируйте их с точки зрения драматургии, интонационного и стилистического подхода, решения дидактических задач, методов педагогического общения.

16. Охарактеризуйте возрастные психофизиологические осо­бенности младших и старших подростков.

17. Какие качества подростков в наибольшей степени опреде­ляют содержание и методы работы учителя музыки?

18. В чем, по вашему мнению, проявляется специфика уроков музыки в основной школе по сравнению с уроками в начальной школе?

19. Какие формы самостоятельной работы подростков на уроке музыки вы могли бы назвать?

20. Раскройте сущность методики составления и проведения музыкальных тестов.

21. Составьте свои тесты на определение тембра инструмен­тов, певческих голосов.

22. Предложите варианты тестов на определение национально­го стиля.

23. Предложите варианты тестов на определение стиля П. Чай­ковского, И. С. Баха, В. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шопена, С. Рахманинова, Д. Шостаковича.

24. Какие основные задачи в области певческой деятельности решаются в основной школе?

25. Почему сольная вокальная импровизация в основной шко­ле сменяется коллективной гармонической?

26. Какие сведения об оперном жанре вы сообщили бы детям? Составьте план интерактивной беседы.

27. Выскажите свое мнение по поводу построения содержания обучения в основной школе по стилевому принципу.

28. В программе представлен довольно узкий круг композитор­ских имен, обусловленный существующим лимитом времени. Творчество каких композиторов вы включили бы в программу? Какие произведения этих композиторов вы предложили бы для работы с детьми?

29. Какие произведения вы исключили бы из программы?

30. Выскажите свое мнение по поводу соотношения и взаимо­связи слушательской и певческой деятельности на уроках музы­ки в основной школе. Как вы считаете, какой принцип положен автором в основу формирования репертуара?

31. Разработайте сценарий урока музыки в пятом классе по предложенной программе.

32. Выскажите свое мнение о содержании, объеме и соотноше­нии различных видов музыкальной деятельности учащихся на уроках музыки в пятом, шестом, седьмом и восьмом классах.

33. Выскажите свое мнение о двух этапах формирования у учащихся представлений о форме сонатное allegro (см. приложе­ние № 2). Предложите свой вариант объяснения.

34. Выскажите свое мнение по поводу убедительности и вы­строенное™ освоения категории «музыкальный стиль». Предло­жите свое видение этой проблемы.

35. Как вы относитесь к взаимодействию на уроке музыки произведений различных видов искусства? Каким должно быть соотношение музыки и других видов искусства на уроке?

36. Приведите свои примеры тематических, стилевых, жанро­вых перекличек, связей музыки с другими искусствами в рамках предложенного материала.

37. Какими принципами, по вашему мнению, руководствовался автор в отборе репертуара по слушанию музыки в основной шко­ле? Попытайтесь их сформулировать. Есть ли разница в подходе к формированию репертуара в разных параллелях?

38. Составьте тесты на определение художественно-историчес­ких стилей. Предложите варианты заданий к ним.

39. Каким образом вы бы построили изучение темы «Третий пласт»?

40. Предложите темы для докладов по темам «Третий пласт», которые бы отражали основные жанры музыки в этой области.

41. Составьте список исполнителей и произведений соответ­ственно направлениям музыки «Третьего пласта».

42. Выскажите свое мнение о предлагаемом терминологическом словаре, обоснуйте его. Предложите свою корректировку предло­женного списка.

43. Составьте свой вариант анкеты для учащихся, оканчиваю­щих восьмой класс.

44. Основываясь на предложенном материале, разработайте сценарии уроков по разным темам в разных параллелях. Проанализируйте свой сценарий с точки зрения драматургии, стиля, интонационного подхода, эффективности решения дидак­тических задач, организации взаимодействия учителя и учеников, методов педагогического общения.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Абдуллин Э. Б., Николаева Е. В. Теория музыкального образо­вания — 2004.

2. Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. — Воронеж, 1998.

3. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыкан­та. — М., 2000.

4. Алиев Ю. Б. Пение на уроках музыки: конспекты уроков, ре­пертуар, методика. — М., 2005.

5. Безбородова Л. А., Алиев Ю. Б. Методика преподавания му­зыки в общеобразовательных учреждениях. — М., 2000.

6. Бонфельд М. Ш. Введение в музыкознание. — М., 2001.

7. Великович Э. И. Великие музыкальные имена...: Скрябин, Рахманинов, Стравинский, Прокофьев, Шостакович. — СПб., 2002.

8. Волков Б. С. Психология младшего школьника. — М., 2002.

9. Кабалевский Д. Б. Основные принципы и методы програм­мы по музыке для общеобразовательной школы // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. — М., 2001.

10. Казиник М. С. Тайны гениев. — Кострома; СПб., 2005.

11. Конен В. Д. Третий пласт. — М., 1994.

12. Коренева Т. Ф. Музыкально-ритмические движения для де­тей дошкольного возраста. — М., 2001.

13. Коитина И. В. Духовная музыка в школе: В 2 кн. — М., 2001.

14. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — СПб., 2005.

15. Мир детства. Подросток / Под ред. А. Г. Хрипковой. — М., 1989.

16. Назайкинский Е. В. Стиль и жанр в музыке. — М., 2003.

17. Николаева Е. В. История музыкального образования. Древ­няя Русь. Конец X — середина XII столетия. — М., 2003.

18. Осеннева М.С., Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников. — М., 2001.,

19. Особенности обучения и психологического развития школь­ников 13-17 лет / Под ред. И. В. Дубровиновой, Б. С. Круглова. — М., 1988.

20. Психология музыкальной деятельности: Теория и практи­ка: Учебное пособие (Кирнарская Д. К., Киященко Н. Н., Тарасо­ва К. В. и др.) / Под ред. Г. М. Цыпина. — М., 2003.

21. Рапацкая Л. А. История русской музыки от Древней Руси до «Серебряного века». — М., 2001.

22. Смирнова М. В. Сопоставляя интерпретации. — СПб., 2003.

23. Соколов А. С. Введение в музыкальную композицию XX ве­ка. — М., 2004.

24. Старобинский С. Л. Методика стиле-слухового анализа му­зыкальных произведений на уроках музыки в общеобразователь­ной школе. — М., 1999.

25. Cmynoea Г. П. Теория и практика работы с детским хором. — М, 2002.

26. Холопова В. Н. Музыка как вид искусства: Учебное посо­бие. — СПб, 2000.

Дополнительная

1. Аберт Г. Моцарт. Т. 1. — М., 1987; Т. 2. — М„ 1988; Т. 3. — М, 1989.

2. Абызова Е. Н. Картинки с выставки Мусоргского. — М., 1987.

3. Абызова Е. Н. Модест Петрович Мусоргский. — М., 1986.

4. Алыиванг А. А. Бетховен. — М., 1966.

5. Асафьев Б. В. Григ. — Л., 1984.

6. Асафьев Б. В. Об опере. — Л., 1985.

7. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнитель­ство. — Л., 1974.

8. Баренбойм Л. А. Система музыкального воспитания К. Орфа. — Л, 1970.

9. Баренбойм Л. А., Брянская Ф. Д., Перунова Н. Н. Путь к му­зицированию. Школа игры на фортепиано. — Л., 1980.

10. Беде Г. В. Живопись. — М., 1985.

11. Белобородова В. К. Развитие музыкального слуха учащих­ся 1 классов. — М., 1956.

12. Бенуа А. Н. История русской живописи ХГХ века. — М., 1995.

13. Блок В. М. Музыка Прокофьева для детей. — М., 1969.

14. Блок В. М., Португалов К. П. Русская и советская музыка. Хрестоматия для учащихся старших классов. — М., 1972.

15. Божович Л. И. Избранные психологические труды. — М., 1995.

16. Бырченко Т. В., Франио Г. С. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. — М., 1991.

17. Бэлза И. Ф. Александр Николаевич Скрябин. — М., 1983.

18. Великович Э. И. Великие музыкальные имена: И. С. Бах, Й. Гайдн, В. А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт, Ф. Шопен. СПб., 1997.

19. Великович Э. И. Жорж Бизе. — Л., 1969.

20. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968.

21. Власов В. Г. Стили в искусстве (словарь). — СПб., 1

22. Вулъфиус П. А. Классические и романтические тенденции в творчестве Шуберта. — М., 1974.

23. Гаал Д. Ш. Лист. — М., 1986.

24. Герасимова-Персидская Н. А. Русская музыка XVII века. Встреча двух эпох. — М., 1994.

25. Григорович В. Б., Андреева 3. М. Слово о музыке: Русские композиторы XIX века: Хрестоматия. — М., 1977.

26. Гуревич В. А. Западно-европейская музыка в лицах и зву­ках. — М., 1994.

27. Дебюсси и музыка XX века: Сб. статей. — Л., 1983.

28. Делъсон В. Ю. Фортепианное творчество и пианизм Прокофьева. — М., 1973.

29. Должанский А. Н. Симфоническая музыка Чайковского. — М.; Л., 1965.

30. Друскин М. С. История зарубежной музыки. Т. 4. — М., 1967.

31. Друскин М. С. Пассивны и мессы И. С. Баха. — Л., 1976.

32. Друскин Я. С. О риторических приемах в музыке И.С. Баха. — СПб, 1999.

33. Житомирский Д. В. Роберт Шуман. — М, 1964.

34. Кандинский А. И. История русской музыки. Т. 2. — М, 1979.

35. Катонова С. В. Балеты С. Прокофьева. — М, 1962.

36. Кац Б. А. Музыкальные ключи к русской поэзии. — СПб, 1997.

37. Книга о Свиридове / Сост. А. А. Золотов. — М, 1983.

38. Колесов Д. В., Мягков И. Ф. Учителю о психологии и фи­зиологии подростка. — М, 1986.

39. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии де­тей шестилетнего возраста. — М, 1988.

40. Конен В. Д. История зарубежной музыки. Вып. 3. — М, 1984.

41. Конен В. Д. Пути развития американской музыки. — М, 1965.

42. Конен В. Д. Этюды о зарубежной музыке. — М, 1975.

43. Корганов В. Д. Бетховен. Биографический этюд. — М, 1997.

44. Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII ве­ка. — М, 1987.

45. Левашова О. Е. Э. Григ. — М, 1962.

46. Левашова О. Е., Келдыш Ю. В., Кандинский А. И. История русской музыки. Т. 1. — М, 1980.

47. Левидов А. М. Автор — образ — читатель. — М, 1983.

48. Левин Н. Б. История зарубежной музыки. Т. 2. — М., 1974.

49. Лейтес Р. Э. Музыкальные сказки Шехеразады. — М., 1968.

50. Ливанова Т. Н. История западноевропейской музыки до 1789 года. Т. 1. — М., 1982.

51. Ливанова Т. Н. История западноевропейской музыки до 1789 года. Т. 2. — М., 1983.

52. Ливанова Т. Н. Музыкальная драматургия И. С. Баха и ее исторические связи. — М., 1980.

53. Лобанова М. Н. Западноевропейское музыкальное барокко: проблемы эстетики и поэтики. — М., 1994.

54. Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. — СПб., 1994.

55. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школь­ника. — М., 1977.

56. Мазель Л. А. Шопен. — М., 1960.

57. Маймин Е. А. Эстетика — наука о прекрасном. — М., 1982.

58. Малюков А. Н. Теоретические основы формирования худо­жественной культуры у подростков. — М., 1993.

59. Маркова А. К, Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мо­тивации учения. — М., 1990.

60. Мартынов И. И. М. Равель. — М., 1979.

61. Мартынов И. И. С. Прокофьев. — М., 1974.

62. Мархасев Л. С. В легком жанре. — Л., 1986.

63. Маценко Н. М. Слово, музыка, образ. — Киев, 1982.

64. Медушевский В. В. Межпредметные связи в преподавании искусства в школе. — М., 1981.

65. Мир детства. Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипко-вой. — М. 1981.

66. Монсенжон Б. Рихтер. Диалоги. Дневники. — М., 2003.

67. Музыка французской революции XVIII века. Бетховен: Учебное пособие / Под ред. Р. И. Грубер, П. А. Вульфикс, К. К. Саква, Т. Э. Цытович. — М., 1967.

68. Назаренко И. А. Искусство пения. — М., 1968.

69. Орлова Е. М. Лекции по истории русской музыки. — М., 1977.

70. Перельштейнас Г. Г. Некоторые вопросы музыкального воспитания в хоре мальчиков и юношей // Музыкальное воспита­ние в школе. Вып. 10. — М., 1975.

71. Покровский Б. А. Сотворение оперного спектакля. — М., 1985.

72. Рачина Б. С. Программа «Музыка» — сегодня. — СПб., 1992.

73. Рачина Б. С. Путешествие в страну музыки: Методическое пособие. — СПб., 1997.

74. Римский-Корсаков Н. А. Летопись моей музыкальной жиз­ни. — М., 1980.

75. Розеншильд К. К. История зарубежной музыки. Т. 2. — М., 1963.

76. Сабинина М. Д. Шостакович — симфонист. — М., 1976.

77. Сергеева Г. П. Русская музыка в школе. — М., 1998.

78. Сказка о творчестве Н. А. Римского-Корсакова: Сб. ста­тей. — М., 1987.

79. Соколова О. И. Сергей Васильевич Рахманинов. — М., 1987.

80. Соколова О. И. Хоровые и вокально-симфонические произ­ведения Рахманинова. — М., 1963.

81. Соловцов А. А. Жизнь и творчество Римского-Корсакова. — М., 1969.

82. Соловцов А. А. Симфонические произведения Римского-Корсакова. — М., 1960.

83. Сохор А. Н. Воспитательная роль музыки. —- Л., 1979.

84. Степанов О. Б. Театр масок в опере С. Прокофьева «Лю­бовь к трем апельсинам». — М., 1972.

85. Стравинский И. Ф. Статьи. Воспоминания. — М., 1985.

86. Талызина Н. Ю. Формирование познавательной деятельно­сти младших школьников. — М., 1988.

87. Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей. — М., 1988.

88. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. — М., 1992.

89. Хохлов Ю. Н. Франц Шуберт. — М., 1978.

90. Цыпин Г. М. Исполнитель и техника. — М., 1999.

91. Цыпин Г. М. Музыкально-исполнительское искусство: те­ория и практика. — М., 2001.

92. Чичерин Т. В. Моцарт. — Л., 1979.

93. Штейнпресс Б. С. Очерки и этюды. — М., 1980.

94. Шуман Р. О музыке и музыкантах. — М., 1979.

95. Эльконин Д. Б. Основные вопросы теории детской игры. — М., 1987.

96. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М., 1978.

97. Эмери У. Орнаментика Баха. — М., 1996.

98. Юэн Д. Джордж Гершвин. Путь к славе. — М., 1989.

Приложение № 3