II четверь

Тема: «Что за прелесть, эти сказки!» (А. Пушкин)

В тему четверти вводит прекрасная, глубоко русская по духу пьеса П. Чайковского «На тройке». Она является как бы мостиком от пейзажных и колокольных ассоциаций первой четверти к сказкам, которые так хорошо и уютно слушать в долгие зимние вечера. В первой части симфонии П. Чайковского «Зимние грезы» есть и удивительное ощу­щение суровой, величественной русской зимы, и слышит­ся колокольчик бегущей тройки, и чувствуется что-то ска­зочное, фантастическое, временами грозное, что всегда есть в русской зиме.

Остальные пьесы прямо связаны со сказочными персо­нажами, причем есть возможность сравнить музыкальные

образы Бабы-Яги, созданные разными композиторами, де­тально анализируя выразительные средства музыки. Полез­но предложить детям различные творческие работы в связи с представленными сказочными образами: рисунки, лепка, коллаж, выжигание, изготовление кукол и т. д., а затем обя­зательно устроить выставку с обсуждением работ.

В конце четверти детей порадует новая встреча с рожде­ственским балетом П. Чайковского «Щелкунчик». Эта встре­ча — обобщение всей работы, связанной с этим произведе­нием в начальной школе, обобщение знаний о жанре балета.

В центре внимания — дивертисмент из второго действия балета. Особое внимание следует обратить на детальный анализ тембровой палитры композитора во всех танцах: великолепный юмористический эффект сочетания двух крайних регистров и тембров флейты-пикколо и фагота в «Китайском танце», яркий тембровый контраст в «Танце пастушков» — тему рефрена этого рондо исполняют три флейты, в первом эпизоде солирует гобой, а во втором — валторны. Кульминация этой работы — просмотр фильма-балета «Щелкунчик».

Шуточные, плясовые и игровые русские народные песни дополнят материал по слушанию музыки. Сказка П. Чайков­ского «Мой Лизочек» и юмористическая русская народная песня «Я с комариком», а также миниатюрное скерцо А. Ля­дова на тему этой русской песни помогут создать на уроке атмосферу сказки и праздника.

Музыкальные произведения для слушания

Чайковский П. «Ноябрь» («На тройке») из цикла «Времена года»; Симфония № 1 «Зимние грезы», I часть «Баба-Яга» из «Детского альбома» (повторение)

Мусоргский М. «Баба-Яга» из цикла «Картинки с выставки»

Лядов А. «Баба-Яга», «Я с комариком» из сюиты

«Восемь русских народных песен для сим­фонического оркестра»

Чайковский П. «Декабрь» («Святки») из цикла «Време­на года»,

Балет «Щелкунчик»: «Марш» (повторе­ние), «Вальс цветов» (повторение), «Китайский танец», «Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже»

Музыкальная грамотность

Активно формировать ладовое чувство и развивать ладовый слух. Петь тоническое трезвучие, тонику в качестве настройки.

Определять на слух:

• ладовую завершенность или незавершенность звучащей музыки (устойчивые или неустойчивые ступени);

• находить в звучащей музыкальной ткани знакомые инто­национные лексемы;

• гармонические интервалы: секунду, терцию, кварту,

квинту, октаву.

Продолжать освоение тональностей ре мажор и си ми­нор, петь гаммы, фрагменты гамм, трезвучия. Осваивать размер |. Совершенствовать навыки пения по нотам, работы с многоголосной партитурой; формировать навыки чтения нотной записи.

Сольфеджировать:

• песни и фрагменты песен, доступных детям по уровню сложности;

• темы музыкальных произведений, прослушиваемых в классе, в удобных тональностях:

Чайковский П. «Ноябрь»

«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик».

Обогащать представление о тембрах инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Проводить тесты на определение тембров инструментов. Актуализировать и ос­ваивать на новом уровне понятие «регистр».

Закреплять представление о форме вариаций и форме рондо.

Певческие упражнения

Исполнять упражнения А. Яковлева № 2, 3, 4 (см. прило­жение № 5).

Выполнять упражнения, развивающие навыки двухголос­ного пения:

• выдержанный звук в одном из голосов;

• остинато в одном из голосов;

• определять на слух гармонические интервалы;

• вычленять слухом знакомые гармонические интервалы в партитуре разучиваемой песни.

Исполнять каноны:

Анцев М. «Соловушка»

Русские народные песни «В сыром бору тропинка»

«У меня ль во садочке»

Исполнять вокализом или с подтекстовкой темы прослу­шиваемых произведений:

Мусоргский М. Цикл «Картинки с выставки», «Прогулка»

Чайковский П. Симфонии № 4, II часть

Цикл «Времена года», «Ноябрь» «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

ПЕСНИ

Русские народные песни «Здравствуй, гостья-зима» (двухголосие)

«Я на горку шла» (двухголосие)

«Как пошли наши подружки

(двухголосие)

Русская народная песня«Я с комариком плясала»

обр. Н. Владыкиной-Бачинской (двухголосие)

Чайковский П., сл. Аксакова К. «Мой Лизочек»

Ренёв В., сл. Пришельца А. «Белая дорожка»

Яковлев М., сл. Пушкина А. «Зимний вечер»

Ботяров Е., сл. Полухина А. «Конек-Горбуно

Крылов Г., сл. Синявского П. «Собака – забияка»

Музыкально-пластическая деятельность

Продолжать освоение элементов русской пляски: хоровод­ный шаг, шаг с притопом. Разучивать новые элементы: пере­менный шаг, полуприсядания с выставлением ноги на пятку. Эту работу проводить на материале разучиваемых русских народных песен.

Исполнять пластические этюды и импровизации, созда­вать театрализации, участвовать в сюжетно-образных играх:

Мусоргский М. «Баба-Яга»,

Чайковский П. «Прогулка» из цикла «Картинки с выставки» «Баба-Яга», «Ноябрь», «Декабрь», «Китайский танец», «Трепак» из балета «Щелкунчик»

Лядов А. «Я с комариком» из сюиты «Восемь русских народных песен для симфонического оркестра»

Исполнять ритмическую партитуру на элементарных му­зыкальных инструментах:

Русская народная песня «Я с комариком»

Вокальная импровизация

Импровизировать в стиле русской народной протяжной песни в форме периода.

Сочинять мелодии на предложенный текст:

Пушкин А. «Зимняя дорога»

Тютчев Ф. «Зима недаром злится»

Некрасов Н. «Мороз-воевода»

Бунин И. «Первый снег»

Осваивать варьирование как принцип развития музыки в процессе импровизации. Сочинять варианты предложен­ной мелодии. Сочинять подголоски в русских народных песнях.