Рівень сформованості показників когнітивно-змістового сегменту умінь спд студентів експериментальної та контрольної груп (у відсотках, другий констатувальний зріз)
|
Показники КЗС / рівні сформованості |
Рівні сформованості |
|||||||
Експериментальна група, 83 особи |
Контрольна група, 76 осіб |
||||||||
П |
С |
ВС |
В |
П |
С |
ВС |
В |
||
1 |
Повнота навичок аналізу, синтезу, комбінування навчально-пізнавальної інформації |
8 (9,6)
|
41 (49,4) |
24 (28,9) |
10 (12,1) |
9 (11,8)
|
36 (47,4) |
25 (32,9) |
6 (7,9) |
2 |
Здатність мислити науковими поняттями та категоріями |
39 (47,0) |
32 (38,5) |
12 (14,5) |
- |
29 (38,2) |
31 (40,8) |
16 (21,1) |
- |
3 |
Здатність до розпізнавання та відтворення наук. концепцій |
46 (55,5) |
23 (27,7) |
7 (8,4) |
7 (8,4) |
39 (51,4) |
25 (32,9) |
9 (11,8) |
3 (3,9) |
|
У підсумку: |
31 (37,3) |
32 (38,6) |
14 (16,9) |
6 (7,2) |
26 (34,2) |
31 (40,8) |
16 (21,1) |
3 (3,9) |
Примітка до табл. 3.3:
П – початковий рівень сформованості показника когнітивно-змістового сегменту умінь СПД;
С – середній рівень сформованості показника когнітивно-змістового сегменту умінь СПД;
ВС – вищий за середній рівень сформованості показника когнітивно-змістового сегменту умінь СПД;
В – високий рівень сформованості показника когнітивно-змістового умінь СПД .
Графік (див. рисунок 3.2, с.159) дозволяє проілюструвати динаміку формування когрітивно-змістового сегменту умінь самостійно-пізнавальної діяльності (перший та другий констатувальні зрізи). Прикінцевий рівень сформованості організаційно-праксіологічного сегменту умінь самостійно-пізнавальної діяльності студентів дозволив відстежити динаміку формування стратегій продуктивної навчально-пізнавальної діяльності та міру закріплення навичок здійснення результативної навчально-пошукової роботи в мережі.
Рис. 3.2. Динаміка формування показників КЗС умінь СПД студентів експериментальної групи
Примітка до рис. 3.2:
Позиція 1 відповідає низькому рівню сформованості показника; позиція 2 – середній рівень сформованості показника, позиція 3 – рівень вищий за середній, позиція 4 – високий рівень.
Таблиця 3.10 відбиває дані останнього діагностичного зрізу щодо рівня сформованості показників організаційно-праксіологічного сегменту умінь самостійно-пізнавальної діяльності студентів двох груп. Для першого показника цього сегменту умінь самостійно-пізнавальної діяльності студентів експериментальної групи маємо кінцеві значення: П=),0%; С= 49,4% ; ВС=22,9%; В=27,7%.
Таблиця 3.10