- •Вопросы к экзамену По курсу «Теории и технологии экультурного образования дошкольников»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. В результате освоения дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей» бакалавр должен
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •3Курс 5 семестр лек.14 прак.22 ауд.- 36 срс 18 зачёт
- •3Курс 6семестр лек.28 прак.34 лаб. -10 ауд.- 72 срс.54 экзамен
- •Содержание программы Модуль 1. Теоретические основы развития элементов экокультурного сознания дошкольников
- •Тема 1. Предмет и задачи курса «Теория и технология развития экологического культуры детей дошкольного возраста»
- •Тема 2. Теоретические основы развития элементов экокультурного сознания дошкольников
- •Модуль 2. Становление и перспективы развития экологического образования дошкольников
- •3.3. Программы экологического образования дошкольников: сходность идей, аналогичность целей и задач, различие содержания
- •Модуль 3. Авторские технологии экологического образования дошкольников
- •Тема 4. Авторские технологии
- •Экологического образования детей дошкольного возраста.
- •Тема 5. Организация эколого-развивающей среды в доу
- •Тема 6. Проектирование педагогического процесса экологического образования в доу
- •Тема 7. Педагогическая диагностика сформированности экологической воспитанности дошкольников
- •5. Образовательные технологии
- •Занятие 5. (Тема 3.2., 3.3.) 12час.
- •Модуль 3. Авторские технологии экологического образования дошкольников Занятие 7. (Тема 4.)
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы бакалавра
- •Тема 2. Теоретические основы
- •Модуль 2. Становление и перспективы развития экологического образования дошкольников
- •Вопросы к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Занятие 5. (Тема 3.2., 3.3.) 12час.
1. Традиции Российского экологического образования: идея развивающей роли естествознания в становлении личности ребёнка в Росси в ХУШ-Х1Х.:
А.И.Герцена «О месте человека в природе» (1832), «Письма об изучении природы»(1825): отношение философии и естественных наук. Родовое значение человека - быть истиною себя и другого (т.е. природы).
В.Ф.Одоевского (1803-1869): роль природы (естествознания) в воспитании детей до их систематического обучения. Идея живого, «цельного знания» - краеугольный камень в создании «новой поэтической философии». Природа в книге «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея» (1844) и статьях «Педагогия к науке до науки», «Опыт о педагогических способах при первоначальном образовании детей», «Об энциклопедизме».
К.Д.Ушинский (1824-1870). Учебные книги «Детский мир»(1861) и «Родное слово» (1864): реальный элемент в виде сведений и рассказов о животных, растениях, неодушевлённых предметах природы. Чувство народности. Язык как голос родной природы.
Е.Н.Водовозова (1844-1923): природу основа умственного воспитания. Программа наблюдений явлений природы для детей дошкольного возраста. Методику развития наблюдательности (культуру наблюдения с детьми): наблюдения в естественной обстановке, естественно-исторический кабинет. Чувство природы.
Е.И. Тихеева(1866-1944) : роль природы как источника для развития ума и речи в книгах «Родная речь и пути её развития» (1913), «Детский сад (по методу Е.И. Тихеевой)» (1928), «Игры и занятия для малых детей» (1937). Живая книга - природа.
Л.К.Шлегер (1863-1942): вопросы игры и труда детей с «жизненными» материалами: песок, глина, вода, дерево. Книги «Материалы для бесед с маленькими детьми», «Практическая работа в детском саду» (1915, 1923).
2. Программы экологического образования дошкольников в России ХХ-ХХ1вв..
Познавательный подход в содержании экологического образования дошкольников («Юный эколог»С.Н.Николаева, «Наш дом - природа»Н.А.Рыжова, «МЫ.Азбука экологии»Н.Н.Кондратьева, «Паутинка» Ж.Л.Васякина).
Аксиологический подход в содержании экологического образования дошкольников («Планета – наш дом» И.Г.Белавина, Н.Г.Найдёнская, «Семицветик» В.И.Ашиков, С.Г.Ашикова, «Ощущение чуда»).
Деятельностный подход в содержании экологического образования дошкольников («Маленький принц Земли» И.В.Цветкова, «Шаг в ХХ1век: детский экологический проект», «Эковедение»).
Литература
История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия. Сост. Е.А.Гребенщикова и др.. М.: 1976.
Герцен А.И. Соч. в 2-х тт.: Т.1. - М., 1985. О месте человека в природе. Письма о природе. (письмо 2).
Одоевский В.Ф. Избр. педагогические сочинения. - М., 1955. Наука до науки. Педагогия к науке до науки. Об энциклопедизме. Разговоры с детьми. Детский минералогический кабинет.
Фролова О.А. Е.Н.Водовозова о воспитании детей дошкольного возраста.-М.,1949.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей. (Любое издание).