6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы бакалавра

За выполнение заданий самостоятельной работы максимальное количество баллов (10).

Самостоятельная работа студентов

Модуль 1. Теоретические основы

развития элементов экокультурного сознания дошкольников

Тема 2. Теоретические основы

развития элементов экокультурного сознания дошкольников

8час.

задание к 2.2. Мой образ Природы.

Форма отчета:

• Бланк «Природа в моей жизни» (Приложение 1).

• Бланк «Природа и Я» (Приложение 2).

• Коллаж «Мой образ Природы» (на листе А4 или А3). Полистав журналы, газеты, старые открытки, вырежьте оттуда любые иллюстрации, картинки, отрывки текста, которые спонтанно нашли в вас некий отзвук. Когда запас их покажется достаточным, составьте из своих вырезок коллаж. Когда он будет готов, спокойно рассмотрите его. Подумайте, что говорят выбранные вами вырезки, их содержание и расположение. Мы убеждены, что выбор текстов и рисунков, их композиция не случайны. Попробуйте понять, в чём заключается обусловленность выбора иллюстраций и текстов, их расположение. Запишите свои мысли по этому поводу.

• Технология «Картотека»: представьте 10-12 карточек с материалами, сведениями о своём любимом природном явлении или предмете.

• Технология «Вопросы» (Приложение 3).

• Технология «Хрестоматия». Создайте коллекцию текстов, репродукций, музыкальных произведений на одну из тем:

-«Природа глазами души»,

-«Природа – изобретательница»,

-«Искусство видеть мир»,

-предложите вашу тему.

• эссе на одну из тем:

-«Я в Природе. Природа во мне.»,

-«Моё Природоведение» или «Моё Природовидение».

Приложение 1.

«Природа в моей жизни»

(семь раз закончите предложение)

1.Природа в моей жизни_________________________________________________

2.____________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________

6.____________________________________________________________________

7.____________________________________________________________________

Приложение 2.

«Природа и Я»

(закончите предложения)

• Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне _______________.

• Когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую _____________.

• Я иду босиком по земле, и мне кажется, что мои ноги __________________.

• Облака сегодня такие пушистые и нежные, будто _____________________.

• Я дотрагиваюсь до капелек росы и чувствую, как ______________________.

• Цветок _________ так благоухает, что _______________________________.

• Дерево ________ такое огромное, что когда я смотрю на вершину, мне кажется, будто __________________________________

Приложение 3.

«Вопросы»

1. Как вы думаете, что такое природа? Дайте своё определение этому понятию.

2. Были ли в вашей жизни моменты, когда природа изумляла вас? Опишите эти моменты

3. Что значит, по-вашему мнению, ЛЮБИТЬ и ПОНИМАТЬ ПРИРОДУ? Каким качеством необходимо научиться, чтобы любить и понимать природу?

4. Знаете ли вы людей, которые действительно влюблены в природу? Напишите про них.

5. Слышали вы когда-нибудь музыку природы? Какой была эта музыка? Какой след она оставила в вашей душе? Перечислите черты сходства и различия музыки природы с любой другой музыкой?

6. Как вы думаете, каждый ли человек может научиться слышать музыку в природе?

7. Может ли природа исцелить человека? Поддержать его в трудный момент, вернуть ему силы? Опишите моменты вашей жизни, когда вы чувствовали, что природа помогает вам и лечит вас?

8. Ради чего всё искусство и культура обращаются к образам природы?

9. Для чего, по-вашему мнению, необходимо изучать природу? В чём это может помочь человеку?

10. Что, по-вашему мнению, значит открывать законы Природы? Означает ли это открыть первопричину её создания, или же попытаться понять бесконечное многообразие следствий этой первопричины?

Задание к 2.2. Экология как феномен культуры

8час.

Форма отчета:

• Составить тезаурус ключевых слов темы. Сравнить понятия: «экологическая культура», «экологическое сознание», «экологическое поведение», которые даны в разных источниках (В чём их отличие и как они взаимосвязаны?).

• Заполнить таблицы 1., 2. характеристик анторпоцентрического и экоцентрического типа экологического сознания;

• Заполнить таблицу 3. «Точки переосмысления и диалога фольклорной, детской и экологической картин мира».

Литература

Гирусов Э.В., Ширкова ИЮ. Экология и культура. М.; Знание,1989.

Гайдамак А., Тийтанен Т. Социально-экологический идеал. /Дошк. восп.1990, № 1.

Глазычев С.Н.,Козлова О.Н. Сможем ли мы выжить без экологической культуры.

//Экос.1999, № 2.

Глазачев С.Н. Экологическая культура, образование и цивилизационный выбор России //Наука и школа, 1997, №3.

Глазачев С.Н. Экологическая культура М.: 1997.

Лихачёв Д.С. Заметки о русском./ в кн. Избр. работы в трёх томах. Т.2. с.418- 495.

Лихачёв Д.С. Культура и экология. // Человек и природа. М.: Знание, 1987, №10 с.3-10

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: 1996. Введение, гл. 8.

Куражковский Ю.Н. Основы всеобщей экологии. Ростов н/Д:1992.

Николаева С.Н.Теория и методика экологического образования детей.М.:Академия,2002. гл. 1.

Рац М. Что такое экология , или Как спасти природу. М.: 1993.

Ребёнок в мире культуры. /под ред. Р.М. Чумичевой. Ставрополь: 1998, гл.10.

Экология и культура: Тезисы докладов 1-ой Всероссийской научно-практической конференции. Красноярск:1991.

Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры.(Удобно ли сидеть на вершине пирамиды?) М.: Наука,1999

Таблица 1

Основные факторы, определяющие антропоцентрический тип экологического сознания
ЧЕЛОВЕК		ПРИРОДА

Таблица 2

Основные факторы, определяющие экоцентрический тип экологического сознания
ЧЕЛОВЕК		ПРИРОДА

Таблица 3

Точки переосмысления и диалога культур	Картина мира
	Фольклорная	Детская	Экологическая
Специфика
Образ Природы
Система ценностей
Культурная норма, определяющая характер человеческой деятельности
Человек: его роль и место в мире
Специфика субъектного восприятия природных объектов
Способы разрешения экстремальных ситуаций
Универсальные категории

Задание к 2.1. Природа как самоценность: эстетический аспект.

4час.

Форма отчета: тезаурус ключевых метафор, их интерпретация.

• Основные свойства красоты. Прекрасное в мире растений. Прекрасное в мире животных.

• Великий дар - эстетическое чувство Природы.

• Образ совершенной природы с позиции Красота/ Безобразие.

• Место эстетического освоения Природы в знаковых системах культуры.

Литература

Есенин С.А. Ключи Марии. Соб. Соч. в 5-ти тт.. Т.5. М.:1975.

Линник Ю.В. Природа и эстетическое воспитание. / Основы эстетического воспитания. /под ред. А.К. Дрёмова.-М.: 1975.гл. 12,с. 248 -264.

Мелик-Пашаев А.А. Эстетическое отношение к Природе как источник творчества //Человек.1991, № 6, с. 23-29.

Мелик-Пашаев А.А. Из опыта изучения эстетического отношения к действительности. //Вопросы психологии,1990, №5, с. 22-30.

Паустовский К.Г. Золотая роза. (любое изд.)

Пришвин М.М. Зеркало человека. М.: Правда, 1985.

Пришвин М.М. Творить будущий мир. М.: Мол. Гвардия,1989.

Рубинштейн С.Л. Эстетическая тема в жизни человека. / в кн.: Рубинштейн С.Л Проблемы общей психологии.- М.: 1976, с .374 -376.

Соловьев В.В. Красота в природе. //Свет (Природа и человек).1990, № 2, с. 66-69.

Смольянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания. М.: Просвещение,1984.гл.1, 4.

Шапошникова Л.В. Тернистый путь красоты. /Искусство как способ познания. Материалы междунар. общест.-научн. Конф. М.: 1999. с.27-58.

Задание к 2.1. Природа как самоценность: этический аспект.

4час.

Форма отчетности: реферат по одной из предложенных тем.

1. Образ совершенной природы с позиции «Добро / Зло» в народной культуре.

2. Экологическая проблема в этическом аспекте поиск жизненно-необходимых способов поведения человека с Природой:

• «Русский космизм» - обоснование необходимости «новой» моральной основы взаимодействия человека с Природой,

• идея «Живой этики» Н. и Е. Рерих,

• «Экологический императив» и новая нравственность. Этосфера

• «Этика Земли» О.Леопольд: идея экологической этики,

• Биоцентризм А.Швейцер.

Литература.

Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление.- в Антологии гуманной педагогики. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили,2001.

Одоевский В.Ф. Последний энциклопедист или приуготовления к встрече 1840-е. //Детский сад со всех сторон, СПб, 2003, июнь, №24.

Русский космизм. /под ред С.Г. Семёновой. М.: 1993.

Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.:1990.Ч.2, с. 247 - 268, 273-283, 307-309, 346-350.

Моисеев Н.Н. Экология и образование. М.: ЮНИСАМ, 1996.

Моисеев Н.Н. На пути к нравственному императиву. //Экология и жизнь, 1998, № 1, с. 4-10

Симкин Г.Н. Рождение этосферы. // Вопросы философии, 1992 , № 3.с. 90-103.

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону:1996. Введение, гл. 2,3, 8.

Гумилёв Л.Н. Этносфера: история людей и история природы. М.: Педагогика, 1993.

Рерих Н.К. Человек и Природа. М.: 1994.

Живая этика: Избранное / сост. М.Ю. Ключникова. М.: 1992.

Живая этика. Антология гуманной педагогики. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили,1999.

Концепция ноосферы В.И.Вернадского и создание новой школы //Педагогика. 1993.№6. с.47 – 53.

Яншин А.Л. Н.К. Рерих и В.И.Вернадский. /Рериховские чтения . Материалы Междунар.обществ.-научн. конф. М.:1999. с.9-18.

Швейцер А. Благоговение перед жизнью. Пер. с нем. М.:Прогресс,1992.

Задание к теме 2. Обучающая и воспитывающая функции Природы

9час.

Форма отчета:

• тезаурус ключевых метафор, их интепретация.

• создание коллекции фольклорных, художественных, научных текстов, иллюстрирующие содержательно тему.

Литература

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону:1996. Введение, гл. 2,3, 8.

Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. Пермь,1992.

Нисканен Л.Г. Природа как фактор интеллектуального развития детей. /Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. Под ред. Л.Г. Нисканен. М.: Академия,2002. гл. У1, У11, У111.

Учителю об экологии детства. М.: РАО-Психологический институт-ЦКФЛ, 1996.

Низова А.М. Великий учитель Природа. М.:1971.

Смольянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания. М.: Просвещение,1984. гл. 2, 3,5.