
- •1 Що є предметом психології вищої школи?
- •3.Зміни в пізнавальному та соціальному розвиткові студентів.
- •4.Суперечливості та кризи студентського віку
- •5. Механізми психологічних захистів у студентської молоді
- •Вищий навчальний заклад – один із провідних факторів соціалізації особистості студента як фахівця
- •7Адаптація студента до навчання у вищій школі, її види та умови ефективності
- •8.Типологічні особливості сучасних студентів
- •9.Навчально-професійна діяльність як провідна, її ознаки
- •12Психологічні особливості студентської групи та її структура
- •13.Проблема лідера та лідерства в студентській групі. Психологічні особливості студентського самоврядування
- •Психологічні особливості студентського самоврядування
- •Причини неуспішності студентів і шляхи їх усунення
- •19..Становлення моральної свідомості та критерії моральної вихованості студента. Напрямки реалізації виховних функцій у взо
- •20.Функції педагогічного спілкування
- •Яких правил треба дотримуватись у процесі педагогічного спілкування?
- •25.Умови запобігання та шляхи вирішення педагогічного конфлікту у взаєминах викладачів і студентів
- •26.. Педагогічний професіоналізм діяльності викладача
- •27.Авторитет викладача. Типологія викладачів
- •Типологія викладачів
27.Авторитет викладача. Типологія викладачів
Ніхто не може навчитися в людини,
яка не подобається.
Ксенофонт,
давньогрецький письменник
Сукупність професіоналізму діяльності та професіоналізму особистості створюють авторитет викладача. Авторитет (лат. auctoritas – влада, вплив) – визнання за викладачем права на прийняття відповідального рішення, яке заслуговує повної довіри. Є така залежність: чим піднесеніше ідеали, тим масштабніша особистість та яскравіший зміст життя, тим вимогливіша особистість до себе і тим вище її авторитет. Авторитетний викладач викликає в багатьох студентів бажання брати з нього приклад. Студенти запозичують у нього його судження, ставлення до праці, навіть особливості поведінки (неусвідомлене наслідування). Авторитетний викладач (куратор) стає також фактором виховання студентського колективу й кожного окремого студента. Вимоги студентів (магістрантів) до викладача:доброта, чуйність і педагогічний такт;професійні якості в діяльності;справедливість у
Хибний авторитет викладача:авторитет пригнічення, придушення;авторитет відстані;авторитет педантизму;авторитет резонерства;авторитет лібералізму;авторитет байдужості.
Коли викладач по-справжньому авторитетний, будь-яка його сувора оцінка не принижує студента, а викликає в нього бажання усунути хиби, виправити помилку. Якщо висока оцінка чесно відпрацьована в авторитетного викладача, вона підвищує самоцінність студента, вагоміше стають для нього одержані знання, цікавіше стає вчитися в такого викладача. Узагальнений портрет авторитетного викладача (за відгуками студентів):загальний високий інтелект, широка ерудиція і глибокі знання;характеризується всіма видами активності: інтелектуально-творчою, соціальною тощо;здатний до емоційного співробітництва;коли є протиріччя, бере на себе відповідальність.
Типологія викладачів
Типологія викладачів очима студентів: 1 тип. Вічні студенти: високий професіоналізм і рівень інтелекту, завжди в пошуках нового, добре розуміють проблеми студентів і поважне до них ставлення, із ними легко спілкуватися та можна дискутувати на різні теми. 2 тип. Військові: авторитарні, встановлюють військову дисципліну (команди, накази), нав’язують свою точку зору, не беруть до уваги погляди студентів, строго контролюють і запроваджують систему покарань. 3 тип. Викладачі, які лише відбувають свої обов’язки: формально виконують свою роботу; студентам дозволяють робити все, аби не заважали. Типологія викладачів очима науковців (дані досліджень):
Ціннісний тип (70%): схильні керувати, переважає вербальний інтелект, володіють грамотною і багатою мовою. Проте виявляють емоційну відчуженість, педантизм і мають великі соціальні претензії.
Гедоністи (15%), мета гедоністичного життя яких – вищі блага. Це виконавці, поширювачі знань, що мають розвинутий інтелект; вони відповідальні, творчі, соціально рефлексивні та здатні до емоційної співпраці.
Реалісти (3%): мають розвинутий вербальний інтелект, але часто емоційно дискомфортні.
Творчі (12%): здатні генерувати ідеї, гармонійно гнучкі, активні, мають високий інтелектуальний потенціал і здатність до емоційної співтворчості.