Раздел 3. Программа государственного

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА

по общепрофильным и дисциплинам предметной подготовки

Дисциплина «Психология»

Психология как наука, её связь с другими науками. Роль психологии в жизни и деятельности людей. Структура деятельности, её основные понятия и виды. Особенности темперамента и его проявление в спортивной деятельности. Самооценка: ее виды, формирование и проявление в спортивной деятельности. Высшие психические функций, их развитие и проявление в спортивной деятельности. Этапы периодизации развития человека.

Дисциплина «Педагогика»

Педагогика как наука, её основные категории. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности (цели и задачи воспитания на современном этапе). Содержание воспитания в современном образовательном учреждении (формы, методы и средства воспитания). Педагогический процесс: характеристика и содержательное наполнение основных его компонентов (структура, субъекты, закономерности, принципы и функции педагогического процесса). Характеристика ступеней системы образования в РФ. Этапы взаимодействия педагога и обучаемого в целостном процессе обучения. Коллектив как среда воспитания личности (закономерности и динамика развития коллектива). А.С. Макаренко о коллективе. Методы исследования взаимоотношений в коллективе. Педагогические технологии в современном образовании: классификация, характеристики и интерактивные технологии организации процесса обучения. Технологии контроля уровня знаний обучаемых.

Дисциплина «Теория и методика физической культуры»

Основные понятия ТМФК (физическая культура, физическое воспитание, спорт, физическое развитие, физическая подготовка, физическая подготовленность), их характеристика и содержательное наполнение. Характеристика базовых форм организации физической культуры в современном обществе, их цель, задачи и содержательное наполнение (прикладно-ориентированная физическая культура, адаптивная физическая культура, оздоровительная физическая культура, спорт).

Социальные функции физической культуры, их предметная ориентация и взаимосвязь (образовательная, воспитательная, оздоровительная, развивающая). Цель и задачи отечественной системы физического воспитания, характеристика и содержательное наполнение основных ее компонентов. Физические упражнения как основное средство физического воспитания. Общая характеристика и современные классификации.

Общие методы обучения двигательным действиям, их характеристика и классификация. Специальные методы обучения двигательным действиям, их характеристика и классификация. Принцип сознательности и активности как базовая основа процесса обучения двигательным действиям, характеристика основных правил и требований. Принцип доступности и индивидуализации. Характеристика основных правил и требований в процессе обучения двигательных действий и развития физической культуры. Характеристика общепедагогических методов обучения, их функциональная направленность и предметная взаимосвязь.

Структурные основы процесса обучения двигательным действиям. Цель, задачи и результативность методики на каждом этапе обучения. Характеристика специфических методов развития физических качеств. Сила как физическое качество. Виды и разновидности физических способностей его характеризующие (собственно-силовые, скоростно-силовые и силовая выносливость), основные методические подходы их целенаправленного развития (средства, методы и формы организации). Быстрота как физическое качество. Виды и разновидность физических способностей его характеризующие (скорость реакции, скорость движения, скоростная выносливость), методика их целенаправленного развития (средства, методы и формы организации). Выносливость как физическое качество. Виды и разновидности физических способностей его характеризующие (аэробная, анаэробная, аэробно-анаэробная выносливость), методика их целенаправленного развития (средства, методы и формы организации). Координационные способности и их классификация. Методика целенаправленного развития координации движений (средства, методы и формы организации). Гибкость как физическое качество человека. Виды и разновидность, методика развития в зависимости от возраста и пола.

Этапность обучения двигательным действиям, цель и задачи каждого из этапов. Понятие «двигательный навык» и «двигательное умение», как результат обучения.

Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты физической нагрузки. Характеристика основных интервалов отдыха и их влияние на динамику физической работоспособности. Понятие «спортивная форма» и характеристика основных фаз ее развития в периоды тренировки.

Классификация видов спорта. Спортивная тренировка как многолетний педагогический процесс, характеристика основных стадий (этапов) спортивной тренировки. Построение тренировки в микро, мезо и макроциклах подготовки.

Средства и методы спортивной тренировки. Тренировочные и соревновательные нагрузки. Принципы спортивной тренировки. Физическая, техническая, тактическая, психологическая подготовка.

Система спортивных соревнований. Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки. Педагогический контроль.

Дисциплина «Теория и методика обучения физической культуре»

Общая характеристика теории и методики обучения предмету «Физическая культура». Цели, задачи, основные понятия предмета «Физическая культура». Место и значение предмета «Физическая культура» в подготовке педагогов. «Физическая культура» как учебный предмет в содержании общего и профессионального образования. Становление теории и методики преподавания предмета «Физическая культура».

Современные теории и методики обучения предмету «Физическая культура». Федеральный государственный образовательный стандарт по предмету «Физическая культура». Структура содержания образования по предмету «Физическая культура». Дидактические процессы в предмете «Физическая культура».

Психолого-физиологические и педагогические основы дидактических процессов. Дидактические принципы предмета «Физическая культура». Урок в дидактической системе предмета «Физическая культура».

Урок в процессе обучения физической культуре. Содержание и структура урока физической культуры в общеобразовательной школе. Формы организации деятельности педагога и учащихся на уроке физической культуры. Требования к уроку физической культуры в школе. Методика урока физической культуры в школе. Технология преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе.

Целеполагание в технологии обучения предмету «Физическая культура». Цели учебно-воспитательного процесса по предмету «Физическая культура». Отбор оптимального содержания и методов учебно-воспитательного процесса на уроке физической культуры. Факторы оптимальности содержания образования, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса. Сущность и содержание программирования учебно-воспитательного процесса по физической культуре.

Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса. Непосредственное дидактическое взаимодействие учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе на уроке физической культуры Взаимосвязь и взаимообусловленность деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры. Подготовка учителя к уроку физической культуры.

Анализ урока физической культуры в школе. Цели и методы анализа урока физической культуры в школе.

Педагогический контроль в технологии учебно-воспитательного процесса на уроках физической культуры. Виды контроля и формы организации контроля в учебно-воспитательном процессе. Требования к контролю в учебно-воспитательном процессе. Метод педагогического наблюдения. Метод хронометрирования. Метод пульсометрии. Критерии и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры. Оценочно-аналитическая информация в учебно-воспитательном процессе.