5. Українська школа й педагогіка в роки унр

Зробити аналіз діяльності П. Холодного в Центральному апараті управління освітою в Україні (1917 – 1921 рр.)

Петро Іванович Холодний – видатний маляр-імпресіоніст, педагог і громадський діяч, який у роки Української національно-демократичної революції відіграв велику роль у відродженні національної школи та формуванні нової системи управління освітою в Україні. Обіймаючи посади товариша (заступника) міністра освіти періоду Центральної ради та Гетьманату П. Скоропадського, заступника міністра та міністра освіти за часів Директорії, П. Холодний брав активну участь у розробці проекту єдиної школи, проекту плану управління світою та процесом українізації навчальних закладів усіх типів. Вивчення основних напрямів діяльності П. Холодного дає можливість відтворити маловідомі сторінки історії української освіти та культури, а також першого українського центрального органу управління освітою – Генерального секретарства (міністерства) народної освіти.

П. Холодний мав великий авторитет серед співробітників секретарства освіти та українського вчительства. Він завжди був центром об’єднання однодумців у складних ситуаціях, як було під час конфлікту між Генеральним секретарством освіти і Київською шкільною округою.

6. Педагогічні ідеї та розвиток системи освіти в Радянський період .

Зробити порівняльний аналіз загальної освіти УРСР і РСФС (20-ті роки ХХ століття).

Освіта УРСР	Освіта РСФС
У липні 1920 р. Наркомос України видав «Декларацію про соц.. виховання дітей»,де на підставі твердження про розпад сімї в соціалістичній державі, робиться висновок про необхідність перенесення «центру ваги» в справі шкільництва з єдиної трудової школи на дитячий будинок.	УРСР передбачалося розгортання цілої низки відповідних установ таких як: майданчики різних типів, які залучали б дітей до колективної гри та вилучали їх з вулиці. дит. садок, школа-клуб неповного дня денний дит.будинок, дит.садок або школа повного дня дит.будинки,що забезпечують дітей харчуванням, навчанням заклади та установи охорони дитинства заклади для дефективних дітей
Декларація висунула ідею «захисту дитинства», тобто взяти на облік дітей віком до 15-ти риків, як тих, що ввійшли в систему соц. виховання, так і тих, що не відвідують жодної освітньої установи
Використати всі засоби для забезпечення кожній дитині усіх її прав на матеріальне утримання, виховання, освіту, охорону здоров’я.

7. Зародження та розвиток гуманістичних ідей в педагогіці хх століття .

Опрацювати твір В. Сухомлинського «Батьківська педагогіка» визначити взаємозв’язки родини і школи.

В.О. Сухомлинський першим у вітчизняній педагогіці 50-х років розпочав організацію педагогічного просвітництва батьків. У творі «Батьківська педагогіка» він кардинально, по-новому осмислює взаємозв’язки родини і школи. Головним тут виступає глибоке народне підгрунття. Спираючись на народні бувальщини, легенди, оповіді, вчений розкриває кращі набутки етнічних засад виховання. За Сухомлинським,кожен народ продукує свою систему етнічних цінностей, що відображає його ментальність, особливості національної свідомості. Ці цінності народ відтворює і розвиває через мову, літературу, мистецтво, фольклор, виробничі відносини, побут, а також через звичаї і традиції.

Отже, у зазначеній вище книзі автор доступно, яскраво й образно показує зразки родинного виховання дітей та молоді з урахуванням етнічних засад нашого народу.