Процедура захисту реферату

Процедура захисту реферату включає такий алгоритм:

доповідь студента про зміст роботи;

запитання до автора;

відповіді студента на запитання викладача із захисту;

заключне слово студента

рішення викладача про оцінку роботи.

Вступне слово слід підготувати заздалегідь у формі виступу, в яко­му доцільно висвітлити такі важливі питання:

обґрунтування актуальності теми дослідження;

мета, завдання, об'єкт, предмет дослідження;

що вдалося встановити, виявити, до­вести;

якими методами це досягнуто;

елементи новизни у теоретич­них положеннях та в практичних рекомендаціях.

У виступі мають міститися також відповіді на основні зауваження викладача. Доповідь студента не повинна перевищувати за ча­сом 10-15 хвилин.

Для кращого сприймання присутніми матеріалу бажано підготувати презентації із використанням мультимедійних засобів або намалю­вати на великих аркушах паперу власні таблиці, діаграми, графіки.

Під час захисту роботи студент зобов'яза­ний дати вичерпні відповіді на всі зауваження викладача, а також у виступах на захисті.

Тематика індивідуальних завдань (рефератів)

Для спеціальності ПНК

1. Активізація пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання інформатики.

2. Використання електронних педагогічних програмних засобів навчання при викладанні шкільних дисциплін.

3. Використання логіки для побудови навчального матеріалу на уроках інформатики.

4. Використання особистісно орієнтованих технологій в умовах навчального процесу ПТНЗ.

5. Вплив інформаційних технологій на зміст і методи навчання в закладі профтехосвіти або середній школі.

6. Диференційоване навчання інформатики.

7. Елементи розвивального навчання у викладанні інформатики.

8. Етапи та стадії педагогічного прогнозування в умовах ПТНЗ.

9. Зміст та форми позакласної роботи з інформатики.

10. Інноваційні інформаційні технології навчання природничих дисциплін в середній школі.

11. Інноваційні процеси в освітній діяльності ВНЗ.

12. Інформаційна культура і розвиток особистості учня.

13. Комп’ютер як засіб розвитку творчого потенціалу учнів.

14. Компетентністний підхід до підготовки спеціаліста у вищий школі.

15. Методи оцінювання навчальних досягнень учнів за допомогою тестування.

16. Методика вивчення окремої теми (розділу) в шкільному курсі інформатики.

17. Методика використання електронного посібника на уроках з навчального предмету.

18. Методика розв’язання задач підвищеної складності в курсі інформатики.

19. Методика розв’язання олімпіадних задач з інформатики.

20. Моделювання інтерактивного уроку.

21. Моделювання уроку з використанням інформаційно-комунікаційних технологій

22. Нетрадиційні форми проведення занять з інформатики (бажано на підставі власного досвіду під час педагогічної практики).

23. Організаційні форми навчання обдарованих дітей з інформатики.

24. Організація педагогічного контролю засвоєння навчального матеріалу та придбання навичок при викладанні шкільного курсу інформатики.

25. Організація роботи зі слабовстигаючими учнями на уроках інформатики.

26. Основи науково-дослідної та науково-технічної діяльності викладача ВНЗ.

27. Особливості підготовки інженера-педагога до уроку інформатики.

28. Педагогічна майстерність викладача ПТНЗ.

29. Педагогічна оцінка як засіб активізації інтелектуальних і мотиваційно-потребових моделей поведінки учнів.

30. Поєднання традиційних та інноваційних методів навчання при викладанні природничих дисциплін.

31. Проблеми та педагогічні умови впровадження інформаційних технологій навчання в початковій школі.

32. Проблемна ситуація як засіб навчально-виховної роботи вчителя середньої школи.

33. Психологічна готовність вчителя Інформатики до комунікації із учнями в умовах ПТНЗ.

34. Психологічні засади виникнення конфліктів у педагогічному процесі ПТНЗ.

35. Створення дидактичних, методичних матеріалів за допомогою програми Microsoft Word.

36. Створення дидактичних, методичних матеріалів за допомогою програми Microsoft Excel.

37. Структура прогностичної оцінки якості навчального заняття.

38. Сучасні активні методи навчання в умовах професійно-технічної освіти.

39. Теоретико-методологічні засади ефективного функціонування інтелектуальної власності.

40. Теорія і практика застосування комп’ютерних технологій в середній школі (бажано на підставі власного досвіду вчителя).

Для спеціальності ПНМ

1. Методика проектування змісту професійного навчання.

2. Методика проектування змісту професійної підготовки інженера-педагога інформаційно-технологічного профілю.

3. Методика конструювання навчальної програми.

4. Методика конструювання навчального плану.

5. Методика аналізу навчальної літератури.

6. Типи міжпредметних зв'язків і їх реалізація в технічних дисциплінах.

7. Суть та завдання технологічного підходу до навчання.

8. Характеристика процесу розробки технології навчання.

9. Логічні основи формування змісту робочих програм.

10. Методика розробки технології навчання.

11. Методика постановки навчальних цілей.

12. Дидактичні особливості виробничого навчання.

13. Системи виробничого навчання.

14. Методика вивчення нового матеріалу.

15. Методики активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів ПТУ.

16. Методика формування практичних знань при теоретичному навчанні,

17. Уміння і навички при виробничому навчанні.

18. Використання логіки для побудови навчального матеріалу.

19. Методичні основи технології навчання.

20. Методика комп’ютерного навчання.

21. Методика проектування процесу уроку.

22. Методика дистанційного навчання в системі ПТУ.

23. Інструкційно-технологічна карта як дидактичний засіб навчання.

24. Методика планування навчального процесу в ПТУ.

25. Методика використання наочності у професійному навчанні.

26. Інноваційні дидактичні методи в системі професійно-технічної освіти.

27. Планування і нормування навчально-виробничих робіт.

28. Навчання в умовах виробництва.

29. Методика керівництва самостійною роботою.

30. Методика контролю за процесом формування професійних знань та умінь.

31. Методика проектування комп`ютерного навчання.

32. Педагогіка професійно-технічної освіти.

33. Дидактика комп`ютерного навчання.

34. Професійне становлення особливості інженера-педагога.

35. Процес навчання та його закономірності.

36. Сутність та особливості організації проблемного навчання в умовах ПТУ.

37. Пізнавальні процеси та сучасні методики їх активізації.

38. Підготовка інженера-педагога до уроку.

39. Сутність та зміст сучасної інженерно-педагогічної освіти.

40. Сучасні дидактичні технології в навчально-виховному процесі ПТУ.