1.6. Рекомендации по проектированию предметно-пространственной среды для внедрения программ мероприятий по социализации в детских лагерях

Анатомо-функциональный аспект ин­валидности предполагает формирова­ние такой социальной среды (в физичес­ком и психологическом смыслах), кото­рая выполняла бы оздоровительную функцию и способствовала развитию реабилитационного потенциала инвалида. Таким образом, с учетом современ­ного понимания инвалидности предме­том внимания государства при решении этой проблемы должны быть не нару­шения в организме человека, а восста­новление его социально-ролевой фун­кции в условиях ограниченной свобо­ды. Основной акцент при решении про­блем инвалидов и инвалидности смеща­ется в сторону реабилитации, опираю­щейся, прежде всего, на социальные ме­ханизмы компенсации и адаптации. Таким образом, смысл реабилитации инвалидов заключается в комплексном многопрофильном подходе к восста­новлению способностей человека к бытовой, общественной и профессио­нальной деятельности на уровне, соот­ветствующем его физическому, психологическому и социальному потенциа­лу с учетом особенностей микро- и макросоциального окружения. Конечной целью комплексной мно­гопрофильной реабилитации, как про­цесса и системы, является предоставле­ние человеку с анатомическими дефек­тами, функциональными нарушениями, социальными отклонениями возможно­сти относительно независимой жизне­деятельности. С этой точки зрения ре­абилитация предотвращает нарушение связей человека с окружающим миром и выполняет профилактическую функ­цию по отношению к инвалидности.

В этих учреждениях сосредоточен самый тяжелый контингент детей с поражением опорно-двигатель­ного аппарата. Основная цель этих учреждений — осуществ­ление медико-социальной реабилитации детей-инвалидов посредством непрерывной интенсивной восстановительной терапии и протезирования, психологической коррекции, школьного и трудового обучения, профессиональной подго­товки и последующего рационального трудоустройства. Дома-интернаты для детей с физическими недостатка­ми расположены либо в школьных зданиях, построенных по разным типовым проектам, либо в приспособленных поме­щениях, что негативно сказывается на возможностях развер­тывания в этих учреждениях реабилитационных мероприя­тий.

Большое значение в активизации детей-инвалидов с по­ражением опорно-двигательного аппарата приобретает спортивно-оздоровительная работа, которая не ограничива­ется пределами дома-интерната. Здесь необходимы контак­ты с органами и учреждениями, которые организуют инва­лидный спорт. В продвижении инвалидов в участии в спор­тивных состязаниях может помочь социальный работник. В домах-интернатах для детей с физическими недостат­ками осуществляется трудовое обучение. Для его организа­ции имеются учебно-производственные мастерские двух-трех профилей, чаще всего это столярное и швейное дело. Для профессионального обучения разработаны программы обучения профессиям бухгалтера, машинописи с основами делопроизводства, декоративно-прикладного искусства. От уровня профессиональной подготовки во многом зависит последующая их адаптация и трудоустройство [18].

Подростки, готовящиеся к выписке из дома-интерната, должны быть осведомлены о различных житейских пробле­мах (трудоустройство, получение жилья и др.) и вооружены знанием о путях их разрешения. Роль социального работни­ка состоит в том, чтобы помочь молодым инвалидам пре­одолеть трудности интеграции в общество. Здесь важна не только информация, советы, но и действенная помощь, уча­стие в получении специализированного жилья, установле­ние вспомогательных приспособлений и устройств в кварти­рах для инвалидов, помощь при трудоустройстве, получении льгот и т.д. Социальный работник становится истинным по­мощником инвалида, вступающего в открытое общество.

При организации среды в ходе проектирования необходимо предусматривать и обеспечивать: кратчайшую доступность активно используемых детьми помещений (для этого помещения классифицируются по степени частоты пользования); сокращение маршрутов передвижений, исключение сложных маршрутов (зигзаги, повороты); устранение буквальных препятствий на пути (в том числе - нерационально расставленной мебели, архитектурных элементов и элементов конструкций в виде колонн, балок и т.п.); применение специально спроектированной мебели, действенную защиту детей от травм и ушибов. Особого решения требуют элементы связи — дверные проемы, создающие «проницаемость» границ между отдельными помещениями.

Анализ перемещений детей позволил выявить «постоянные» преграды перемещения по зданию: дверные пороги, выступающие элементы конструкций (колонны, конструктивные выступы в коридорах и т.п.), размещаемая в коридорах мебель (ее лучше размещать в нишах), открывающиеся в коридор двери (преимущество отдается откатным), лестницы.

Для облегчения перемещения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата предусматривающие следующие устройства: опорные приспособления в сантехническом оборудовании (высота горизонтальных поручней от 0,5 до 0,65 м); создание «опорного» пути, с использованием для этого в том числе и закрепленную мебель; трансформируемую мебель; укрытие мягкими эластичными материалами; травмоопасных элементов, особое покрытие пола для хорошего его сцепления с обувью; свободностоящие колоны круглой или закругленной формы; цветовое решение должно иметь сигнальный характер, акцентируя особо опасные места.

Недостатком конструирования детской мебели является устройство распашных дверок (мебель для хранения игрушек, пособий, шкафы для одежды и т.п.), увеличивающих габариты мебели. По этой причине целесообразно устройство раздвижных, шторных дверок и т.п., а также дверок, не выходящих за пределы мебели. В целом следует стремиться к «обтекаемой» форме мебели, компактной, исключающей выступающие элементы и детали.

Мебель должна иметь особую конструкцию, позволяющую изменять положение сиденья, подлокотников, спинок и т.п. в соответствии с потребностью каждого ребенка.

Детские групповые игровые площадки в своем составе могут иметь теневой навес с опорным поручнем и быть оснащены гимнастическим и игровым оборудованием. В игровое оборудование могут быть включены уступы, ступени, поручни как тренажеры, адаптирующие ребенка к жизни в нормальной среде.

Жилая среда, или среда обитания, - это жилище, в котором предусматриваются коммунальные удобства, соблюдение санитарных норм жилой площади, уют жилых помещений, оснащение жилищ мебелью, обеспечивающей безопасность пользования и комфортность.

Помимо общепринятого понятия комфортности, предполагающего бесперебойное электроснабжение, коммунальные услуги, наличие лифтов и мусоропроводов, телефонов и т. д., комфортность обеспечивается также и архитектурно-планировочными решениями: увеличением санитарных норм жилой площади вспомогательных помещений (кладовых, антресолей, лоджий, помещений для тренажёров и т. д.).

Применительно к инвалидам понятие комфортности жилищ имеет особую специфику, эта специфика объясняется тем, что для инвалида нужен доступ к пользованию комфортными условиями. Эта возможность создаётся благодаря вспомогательным устройствам и приспособлениям.

В зависимости от типа дефекта, функциональных расстройств, поражения конкретной области (опорно-двигательной, психической, сенсорной) специальные приспособления носят специфический характер. В связи с этим, личное жилище инвалида, помимо общих требований (комфорта, уюта, дизайна, санитарных норм, площади и т. д.), должно отвечать ещё и специфическим потребностям инвалида с учётом типа дефекта.

Микросреда для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата включает два рода приспособлений и оборудования для создания относительной бытовой независимости.

Стационарные устройства:

• поручни (вертикальные и горизонтальные) настенные, облегчающие вставание с постели, передвижение по квартире, самостоятельное пользование туалетом, ванной;

• подъёмники в санузле, ванной, жилой комнате; специальное оборудование квартиры (вентили для кухонных плит, кранов и т. д.);

• функциональные кровати;

• стулья пристенные;

• средства связи и коммуникации (системы внутриквартирной связи, аппараты дистанционного управления, экстренного вызова);

• устройство для ограждения и подтягивания инвалида в кровати;

• нескользящее покрытие пола в ванной и туалете;

• крепление для туалетной бумаги;

• лесенка для ванны;

• раковина, регулируемая по высоте;

• раковина, доступная для инвалида в коляске;

• склоны с варьируемым наклоном и высотой;

• дверной замок без ключа (кодовый);

• дверной замок с дистанционным управлением;

• сохраняющая пространство дверь;

• плавным спуском или съездом, а также правильно установленным пандусом пользуются не только инвалиды. Люди без физических ограничений иногда предпочитают подниматься или спускаться по наклонной поверхности, так как это во многих случаях более удобно, всегда менее энергозатратно и гораздо естественнее по физиологическим параметрам движения человека;

• поручни нужны не только инвалидам, но и пожилым людям, детям, беременным женщинам и полным людям. Большинство даже самых мобильных людей, особенно в непогоду или в гололед, предпочтёт пользоваться лестницами, оборудованными поручнями.

Нестационарные приспособления индивидуального пользования:

• приспособления для приёма пищи (ложки, вилки и ножи с кольцами, тарелка с бортиком и т. д.);

• приспособления для приготовления пищи (держатели ножей, столовой и кухонной посуды; устройства для слива воды и мытья посуды; приспособления для чистки и нарезки продуктов и т. д.);

• приспособления для одевания и раздевания;

• приспособления для выполнения санитарно-гигиенических процедур;

• приспособления для пользования помещениями (для уборки квартиры, стирки белья, специальные бытовые приборы и т. д.);

• оборудование и приспособления для обычных домашних занятий (чтения, письма, вязания и т. д.);

• вспомогательные приспособления для передвижения (трости, костыли, ходунки);

• вспомогательные устройства для сохранения позы (ремни, бандажи, спинодержатели и т. д.);

• приспособления для настольных игр.

1.7. Анализ существующих аналогов

Для разработки дизайн-проекта детского оздоровительного лагеря необходимо учитывать опыт аналогов, а также принципов проектирования подобных архитектурных сооружений и интерьеров.