56. Проаналізувати особливості педагогічних здібностей.

Педагогічним здібностями називають сукупність індивідуально-психологічних особливостей особистості вчителі, які відповідають вимогам педагогічної діяльності і визначають успіх в оволодінні цією діяльністю. Відміну педагогічних здатностей від педагогічних умінь полягає в тому, що педагогічні здібності - це особливості особистості, а педагогічні уміння - це окремі акти педагогічної діяльності, що здійснюються людиною на високому рівні. Кожна здатність має свою структуру, в ній розрізняють головні і допоміжні властивості. Провідними властивостями в педагогічні здібності є: педагогічний такт; спостережливість, любов до дітей; потреба в передачі знань. Педагогічний такт - це дотримання педагогом принципу заходів у спілкуванні з дітьми в найрізноманітніших сферах діяльності, вміння вибрати правильний підхід до учнів. Педагогічна спостережливість - це здатність вчителя, що проявляється в умінні помічати істотні, характерні, навіть малопомітні властивості учнів. Дидактичні здібності - здатність передавати учням навчальний матеріал, роблячи його доступним для дітей, подавати їм матеріал або проблему ясно і зрозуміло, викликати інтерес до предмету, порушувати в учнів активну самостійну думка. Перцептивні здібності - здатність проникати у внутрішній світ учня, вихованця, психологічна спостережливість, пов\'язана з тонким розумінням особистості учня і його тимчасових психічних станів. Мовні здібності - здатність чітко висловлювати свої думки, почуття за допомогою мови, а також міміки і пантомимики. Організаторські здібності - це, по-перше, здатність організувати учнівський згуртувати колектив, його, надихнути на вирішення важливих завдань і, по-друге, здатність правильно організувати свою власну роботу. Авторитарні здібності - здатність безпосереднього емоційно-вольового впливу на учнів і вміння на цій основі домагатися у них авторитету. Комунікативні здібності - здатність до спілкування з дітьми, вміння знайти правильний підхід до учнів, встановити з ними доцільні з педагогічною точки зору взаємини, наявність педагогічного такту. Педагогічна уява - це спеціальна спроможність, що виражається у передбаченні наслідків своїх дій, у виховному проектуванні особистості учня, пов\'язаного з поданням про те, що з учня вийде в майбутньому, в умінні прогнозувати розвиток тих або інших якостей вихованця. Здатність до розподілу уваги одночасно між кількома видами діяльності; має особливе значення для роботи вчителя.

57. Розкрити психологічну сутність характеру, проаналізувати зв’язок між темпераментом та характером.

Характер – сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, які виявляються в типових способах поведінки, ставленні її до суспільства, до інших і до себе та набувається у діяльності та спілкуванні. В історії психології існують декілька підходів до розуміння проблеми співвідношення темпераменту та характеру. 1. Кречмер і Ружицький Темперамент не відрізняється від характеру, який зводиться до тілесної конституції. 2. Вікторов і Віреніус На їх думку темперамент є вроджена первинна реакція особистості. Характер – вторинна, набута у досвіді реакція. Вторинна реакція гальмує прояв первинної. 3. Городецький і Гундобін Розглядають Т елементом Х. Т – це ядерна частина Х., яка є незмінною. Х. – це поверхова частина, яка змінюється. 4. Виготський, Рубінштейн, Ананьєв, Корнілов Т розглядається як вроджена основа Х., як динамічна складова Х. і особистості. Т. органічно входе в структуру Х, але фатально не визначає шлях р-ку Х. 5. Ковальов Т під впливом Х сам зазнає змін, тому р-ток Х і Т є взаємообумовленим процесом.