Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:pak.docx
X
- •Мария сергеевна пак
- •Предисловие
- •Глава 1 дидактика химии как наука и учЕБная дисциплина
- •Сходство и различие между наукой и учебной дисциплиной
- •Дидактика химии как наука
- •Дидактика химии как учебная дисциплина
- •Курсовая работа студентов по дидактике химии
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Вопросы для самоконтроля
- •1.7. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 2 ДиДАктикА химии: становление и развитие
- •М. В. Ломоносов - основоположник дидактики химии
- •Вклад ученых в дидактику химии
- •Дидактика химии на современном этапе
- •2.4. Вопросы для самоконтроля
- •2.5. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 3 химическое образование как дидактическая система
- •Понятия «система», «образование», «профессионализация»
- •Основные компоненты в системе химического образования
- •Дидактическая модель обучения химии
- •Дидактические принципы в химическом образовании
- •Функции и цели химического образования
- •Заключительный этап, связанный с систематизацией и интеграцией знаний учащихся о химической и других формах движения материи посредством методологического синтеза.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 4 содержание общего химического образования
- •Понятия в содержании химического образования
- •Содержание химического образования в школьной программе
- •Основные компоненты содержания
- •Структура содержания курса химии
- •Основы построения курса химии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы
- •Глава 5 методы химического образования
- •Понятие «методы обучения»
- •«Методы обучения химии», «методы химического образования»
- •Классификация методов химического образования
- •Общелогические методы в химическом образовании
- •Общепедагогические методы в химическом образовании
- •Наличие иллюстративного материала; 4) оптимальный темп изложения и установление обратной связи; 5) резюме, содержащее основные идеи и план лекции.
- •Химический эксперимент как специфический метод
- •Решение химических задач как специфический метод
- •Методы воспитания в процессе химического образования
- •Методы поощрения (одобрение, похвала, благодарность, награда, премия) и наказания (замечание, выговор, обсуждение, удаление с занятия, перевод в другой класс).
- •Методы развития в химическом образовании
- •Игнорирование ими возможной неудачи.
- •5.12. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 6 средства химического образования
- •Средства химического образования: сущность, классификация
- •Учебно-материальные (предметы оборудования кабинета химии, учебных химических лабораторий, центров химического образования).
- •Дидактико-методические (химический язык, методы химических наук, химический эксперимент в различной форме, химические задачи разного типа, разнообразный дидактический материал и т. П.).
- •Формы познавательных заданий по химии
- •Вопросы
- •Упражнения
- •Дидактическая карточка
- •Химические задачи
- •- Для аммиака.
- •Г. Злотников).
- •Дидактическая карточка
- •Химические диктанты
- •Дидактические игры
- •Творческие задания
- •Познавательные задания в формировании мотивации учения
- •Химический язык как специфическое средство обучения
- •Химический эксперимент как специфическое средство обучения
- •Дидактический материал как средство обучения химии
- •Интегративный подход к реализации образовательных средств
- •Вопросы для самоконтроля
- •6.16. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 7
- •Понятия «организация» и «управление»
- •Формы организации химического образования
- •Организация учебной деятельности
- •Урок как главная организационная форма
- •Внеурочная работа как форма организации обучения химии
- •7.5.2. Из опыта внеурочной работы по химии
- •Факультативные занятия по химии
- •Познавательные задачи в химическом образовании
- •Вопросы для самоконтроля
- •7.9. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 8 качество химического образования: контроль, оценка
- •Понятие «качество химического образования»
- •Методика анализа качества химического образования
- •Вопрос 1. Какие вещества называются кислотами в свете теории электролитической диссоциации? Какие знания потребуются от учащихся при ответе на этот вопрос?
- •Вопрос 2. С какими веществами взаимодействует углекислый газ?. Приведите уравнения соответствующих реакций.
- •Вопрос 3. Ск. Граммов цинка и кислоты потребуется для образования 3 моль водорода?.
- •Контроль и учет знаний и умений по химии
- •Оценка знаний и умений учащихся в обучении химии
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 9 современные технологии в образовании
- •Понятие «педагогическая технология»
- •Педагогические технологии в предметном обучении
- •Образовательная технология и ее особенности
- •Содержание;
- •Технология интегративного обучения химии
- •Особенности интегративно-модульного обучения химии
- •Новообразования в свойствах личности:
- •Особенности технологии проблемного обучения химии
- •Особенности инновационного обучения химии
- •Особенности технологий гуманистического образования
- •Личностно ориентированная технология
- •Технология ксо на уроках химии
- •Специфика диалогового обучения
- •Адаптивная технология обучения
- •9.13. Вопросы для самоконтроля
- •9.14. Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 10 дидактический эксперимент в образовании
- •Дидактический эксперимент, его сущность и объект
- •Роль и функции дидактического эксперимента
- •Предсказательность (г. И. Рузавин).
- •Место эксперимента в системе методов исследования
- •Общие методы научного познания; 3) частнонаучные методы.
- •Задачи, типы и виды дидактического эксперимента
- •С состоянием качества имеющихся знаний и умений,
- •С определением исходных данных (начального уровня состояния предметных компетенций, знаний, умений, опыта, ценностных отношений),
- •С введением экспериментального фактора, необходимого для сбора материалов о состоянии исследуемого вопроса в образовательной практике.
- •Технология дидактического эксперимента
- •10.6.3. Факторы, условия и ход дидактического эксперимента
- •Глава 11 методология в химическом образовании
- •11.2.2. Высшее химическое (и химико-педагогическое) образование
- •В образовании
- •Инфраструктура интегративной методологии
- •392 Дидактика химии Характерные признаки естественнонаучного и гуманитарного подходов (в. А. Рыбаков, а. Л. Покрышкин, www.Nlp.Ru /center/d/scien.Html)
- •Химический аспект происхождения и развития жизни на Земле.
- •11.5. Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Глава 12 концепции химического образования
- •Необходимость новой концепции химического образования
- •Интегративно-контекстная концепция химического образования
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Заключение
- •Рекомендуемая литература
- •Содержание
- •Глава 1 дидактика химии как наука и учЕБная дисциплина 8
- •Глава 2 31
- •Пак Мария Сергеевна дидактика химии
Пак Мария Сергеевна дидактика химии
Учебник для студентов вузов
Зав. Редакцией Осипова А. М.
Редактор Силяков Е. В.
Зав. художественной редакцией Чвырёва М. В. Художник обложки Барашкова С. В. Компьютерная верстка Барашкова С. В. Корректор Шишков М.
Сдано в набор 01.03.2012. Подписано в печать 20.03.2012. Формат 60 х 84 1/16. Печать офсетная. Бумага 80 гр. м2. Усл. печ. л. 20,0.
Тираж 1000 экз. Заказ № 115 / 12.
Отпечатано типографии ЦСИ Санкт-Петербург
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]