Тема. Навчальні посібники

Мета:

- ознайомити студентів із вимогами до засобів навчання; проаналізувати принцип наочності в процесі навчання, ознайомити з класифікацією засобів навчання;

-

План

1. Вимоги до засобів навчання.

2. Класифікація засобів навчання.

3. Технічні засоби навчання.

а) мультимедійні презентації

б) комп’ютерні ігри

с) мультфільми

4. Наочність на уроках ІМ.

5. Прийоми роботи з картинками, предметами

Запитання для самоконтролю:

1. Дайте визначення засобів навчання.

2. Яким вимогам повинні відповідати засоби навчання?

3. За якими критеріями можна класифікувати засоби навчання?

4. З яких компонентів складається навчально-методичний комплект.

5. Назвіть основні критерії оцінювання підручника.

6. Що таке технічні засоби навчання?

7. Для чого використовують ТЗН у процесі навчання?

8. Чим визначається ефективність використання ТЗН?

9. Що повинні забезпечити ТЗН?

10. Назвіть можливості використання комп'ютера в навчальному процесі?

11. Які переваги використання мультимедійних засобів?

12. Назвіть типові ознаки навчальних програм.

1.

Визначення засобів навчання – це відповідь на запитання: “За допомогою чого навчати?”

Під засобами навчання розуміють знаряддя і матеріали навчального процесу, які допомагають учителю організувати ефективне навчання іноземної мови, а учням – ефективно оволодіти нею. Засоби навчання є невід’ємним компонентом навчального процесу. Вони суттєво впливають на якість знань учнів, їхній розумовий розвиток та професійне становлення.

Засоби навчання повинні:

1. бути орієнтованими на цілі навчання іноземної мови та сприяти їх досягненню.

2. слугувати реалізації методів і прийомів, що застосовуються у процесі навчання.

3. забезпечити успішність керування навчально-пізнавальною діяльністю учня та навчальною діяльністю вчителя.

4. відповідати сучасним досягненням методики викладання іноземних мов та забезпечити впровадження новітніх технологій навчання іноземних мов.

2. Класифікація засобів

Згідно з такими критеріями як значущість, призначення та застосування технічної апаратури засоби навчання іноземної мови розподіляються на:

1. Згідно ролі у навчально-виховному процесі (основні, допоміжні).

2. Згідно адресата (для учня, для вчителя).

3. Згідно каналу зв'язку (слухові, зорові, слухо-зорові).

4. Згідно використання техніки (технічні, нетехнічні).

В ідеалі усі засоби мають бути представлені в навчально-методичному комплексі (НМК) В такому разі НМК і є основним засобом навчання у всій повноті його компонентів:

• підручника,

• книжки для вчителя,

• лінгафонного практикуму,

• комп'ютерних програм,

• комплекту слайдів,

• діафільмів,

• аудіо- та відеокасет,

• таблиць тощо.

Ті засоби, які вчитель використовує додатково до основних засобів навчання, вважають допоміжними:

• спеціально підібрані серії малюнків,

• іграшки та предмети

• виготовлені вчителем роздавальні навчальні картки, таблиці, схеми, а також

• ілюстровані журнали,

• афіші,

• фотографії та ін.

3. Технічні засоби навчання (ТЗН) - ті засоби, що потребують використання технічної апаратури. Інші засоби є нетехнічними. Серед технічних засобів навчання, методика яких досить ретельно розроблена, виділяють:

- відеограму,

- фонограму,

- відеофонограму

Відеограма забезпечує сприйняття навчальної інформації через зоровий канал. Це досить важливо, оскільки до 80% інформації людина сприймає саме через зоровий канал.

З використанням фонограми навчальна інформація спрямовується по аудитивному каналу.

У навчанні іноземних мов використовують різні види відеофонограми. Згідно критерію автентичності відеофономатеріали можна поділити на автентичні та неавтентичні. До автентичних відеофономатеріалів відносять автентичні художні фільми, телевізійні програми, документальні фільми, мультиплікаційні фільми тощо. Дані відеопосібники побудовані на типових ситуаціях спілкування у країнах, мова яких вивчається, а актори є носіями мови. До неавтеничних відеофономатеріалів відносять такі, що були створені без залучення акторів-носіїв мови, що вивчається.

Але жоден із ТЗН на сьогоднішній день не може претендувати на право називатись універсальним. Усі вони покликані лише полегшити та зробити процес навчання більш ефективним, але ніколи не зможуть замінити вчителя та особистісного спілкування.

Технічні засоби навчання можуть використовуватися для подання навчальної інформації, сприяти формуванню навичок і розвитку вмінь використовувати отримані знання для вирішення практичних завдань, застосовуватися для проведення контролю набутих знань, навичок і вмінь. Впровадження технічних засобів навчання у навчальний процес дозволяє раціонально використовувати час та зусилля вчителя та учнів. Вони можуть застосовуватись як на уроках, так і в самостійній роботі учнів.

Комп'ютерні технології навчання іноземних мов

Техніко-дидактичні можливості персонального комп'ютера дозволяють використовувати його таким чином:

1) комп'ютер як інструмент;

2) комп'ютер як засіб спілкування;

3) комп'ютер як технічний засіб навчання.

Комп'ютер як інструмент робить можливим:

• продукування текстів за допомогою спеціальних програм для створення та обробки текстів (наприклад, текстовий процесор Microsoft Word);

• виготовлення роздавальних матеріалів за допомогою спеціальних програм;

• переробку введеної інформації шляхом здійснення різних перетворень (класифікація за якоюсь ознакою, сортування, упорядкування, переадресування тощо);

• одержання, зберігання та обробка інформації з різних носіїв та мережі Інтернет у будь-якій формі (тексти, схеми, таблиці, малюнки, статичні й динамічні зображення, звук);

• створення власних мультимедійних презентацій (наприклад, Microsoft Power Point).

Із виникненням всесвітньої мережі Інтернет з'явилися досить великі можливості для спілкування. Учень, так само як і вчитель, отримує доступ до міжнародних інформаційних центрів, бібліотек різних університетів, банків наукової, навчальної і програмної інформації, розміщених у різних країнах. Усе це є особливо важливим для старшокласників, які займаються науковими дослідженнями. Завдяки електронній пошті E-Mail існує значна кількість спільних проектів між учнями різних шкіл в усьому світі.

Комп'ютер як засіб спілкування уможливлює:

• проведення спільних проектів з актуальних тем і проблем. При цьому учасники можуть знаходитися в різних куточках світу;

• організацію та проведення дистанційного навчання. Навчальний процес проходить під постійним наглядом, керівництвом та контролем вчителя;

• створення тандемного навчання (така форма навчання, за якої учні, що є носіями різних мов, навчаються в парах з метою вивчення рідної мови партнера, для обміну повсякденною та країнознавчою інформацією).

Комп'ютер як технічний засіб навчання робить можливим:

• сприйняття й аналіз друкованої інформації, що вводиться в нього за допомогою клавіатури, інформації у звуковій формі через мікрофон, визначення параметрів уведеного в комп'ютер повідомлення для встановлення зворотного зв'язку, контролю та оцінки знань, умінь і навичок учня;

• надання навчальної інформації в зоровій (текст, графіка, малюнок, відео) та звуковій (мова, музика, функціональні шуми) формах;

• забезпечення безперервного зворотного зв'язку;

• обмін інформацією з учнем;

• забезпечення можливості багаторазового повторення навчального матеріалу, вправ і тренувань у різних видах навчальної діяльності;

• створення мовного середовища.

Серед навчальних програм з іноземних мов слід виділити власне навчальні програми Learn to speak English, Round up, Azar Interactive, GCSE (англ.), Einblicke, Von Aachen bis Zwickau (нім.), Français (франц.) та авторські програми, або програми-шаблони (Autorensuite, MM Tools, Hot Potatoes).

Окремо варто виділити такі допоміжні засоби як електронні словники, довідники та енциклопедії, які використовуються у навчальному процесі. Серед них чільне місце займають Multilex, Linguo, Ectaco, PC-Bibliothek, Encarta, Weltatlas та ін.