Корекційно-розвивальна програма з розвитку мислення

(для дітей середньої та старшої групи)

Людина пізнає об’єктивну дійсність з живого споглядання предметів і явищ. У предметах і явищах існує багато таких властивостей, зв’язків, відношень, яких не можна відчути, сприймати та уявляти. Таким чином, життя , суспільна практика вимагає їх пізнавати.

Мислення активізується коли у нас виникають запитання, на які ми не можемо відповісти.

Мислення – процес непрямого та узагальненого відображення, людиною предметів і явищ об’єктивної дійсності.

Мисленнєві дії є основним видом дій розумових.

У дошкільному віці відбувається бурхливий розвиток наочно-образного мислення. Зявляється здатність використовувати в мисленні модельні образи, які за допомогою схем, символів, матеріалізують приховані зв’язки між предметами та явищами.

Експерементування з новим матеріалом із метою відкриття нового ще одна важлива характеристика мислення цього вікового періоду.

Розвиток мислення дошкільника виявляється у зміні його спрямованості. Дитині стають доступні не тільки практичні завдання, виконання яких вимагає мислення, а й пізнавальні. Діти часто звертаються для дорослих із різноманітними запитаннями.

Це свідчить про те, що дошкільник активно використовує мислення як засіб пізнання світу.

Досягнення в розвитку мислення дітей залежить не просто від віку, а  й від того як організовується і спрямовується їхня пізнавальна діяльність. Доведено, що спеціальним навчанням можна значно підвищити рівень розвитку мисленнєвих дій, суджень, міркувань та умовиводів.

Запропонована програма орієнтована  не більше ніж на 12 осіб. Програма складається з 15 занять. Тривалість заняття 30-35 хвилин.

Мета програми: розвивати логічне мислення, дрібну моторику; розвивати вміння групувати предмети за певними ознаками і виділяти зайвий; розвивати мовлення, вчити дітей ставити запитання і давати відповіді, активізувати словниковий запас. Розвивати почуття гумору, сприяти розвитку емоційної сфери, створювати позитивний настрій для роботи у групі.

Завдання програми:

1. Розвивати логічне мислення, самостійність мислення.

2. Сформувати вміння групувати предмети за певними ознаками і виділити зайвий.

3. Розвивати мовлення, вміння ставити запитання і давати на них відповідь.

4. Розвивати почуття гумору, створити позитивний емоційний настрій.

5. Сформувати вміння керувати своїм тілом.

Методи: психодіагностика, рухливі ігри, дидактичні ігри, бесіди і обговорення, словесні ігри, ігри на розвиток дрібної моторики.

Для полегшеної роботи з програмою пропоную використовувати (Стимульний матеріал, а також інтегрований зошит у якому наводяться коректурні проби, зразки малюнків, які складно виготовити самостійно).

Після проведення програми очікується підвищення рівня розвитку пізнавальної діяльності, комунікативних навичок, розширення словникового запасу, зняття емоційного напруження.

Заняття 1

Привітання

Промінчик сонечка упав (руки піднімаємо вгору і попільно розводимо в сторони), І тепло мені віддав (руки вперед). Я тепло те бережу (показуємо на себе, «я» бережу, руки нав­хрест),І в душі його ношу (усміхаємося).

Вправа «Щось тут не так»

Мета: розвивати уяву, логічне мислення

Бджілка-Морушка принесла з собою віршик, але в ньому міститься багато помилок. Зараз я його прочитаю, а ви уважно слухайте і намагайтесь виправити всі помилки.

Ой, у лісі дивина

Ти ж дізнайся, де вона!

Все собі уявляй і мене виправляй.

В лісі соняшник цвіте.

Їжак до комара в гості йде,

А вовк із зайчиком гуляє,

Казочки йому розповідає.

Лисичка на гілочці сидить

І ніжкою махає.

Ведмедик під кущем лежить

І весело співає.

Вправа «Знайди вирізані клаптики»

Мета: розвиток мислення.

На малюнку (сюжетному, предметному) вирізано 2—3 клап­тики. На іншій картинці — 5—6 елементів цього малюнка. Потрібно знайти саме ті, які відповідають візерунку малюнка (чи сюжета). Ускладення: до 5—6 елементів.

Вправа «Назви одним словом»

Мета:  розвиток мислення.

Потрібно об'єднати слова у групи за певними ознаками, тобто зробити узагальнення (і навпаки, за узагальнювальним словом назвати слова, які входять у що групу).

Столярні інструменти, їжа, напої, іграшки, музичні інстру­менти, птахи, дерева, морські тварини, фрукти, квіти, люди.

Вправа «Ломиголовки з паличками»

Мета: розвивати наочно-образне мислення.

Дитині пропонується розглянути зразки із зображенням фігур із паличок, після цього дитина викладає фігурки , шо зображені на зразку.

Прощання

Війки опускаються,

Повіки стуляються,

Сном чарівним засинаємо,

І у сні відпочиваємо.

Гріс сонечко в цей час,

Ручки й ніжки теплі в нас.

Добре нам відпочивати (заучить музика — 2 хвилини),

Але час уже вставати.

Потягнулися, усміхнулися...

До нових зустрічей!