- •Поради молодому вчителю Золоті правила класовода
- •Заповіді іміджу сучасного вчителя
- •Основні риси, притаманні творчому вчителю
- •Корисні поради щодо спілкування з учнями
- •Поради тим, хто віддає своє серце дітям і бажає розвивати свої педагогічні здібності
- •Циклограма роботи класовода Заходи, які здійснює класовод
- •Оформлення кабінетів початкової ланки
- •Соціальний паспорт класу
- •Методичні рекомендації молодому вчителю щодо узагальнення досвіду
- •Характеристика
- •«Наші доручення»
- •Інтереси і захоплення
- •Робота з батьками
- •Соціальний паспорт … класу
- •Банк даних дітей з багатодітних сімей
- •Відомості про батьків
- •Ціннісне ставлення до себе
- •Ціннісне ставлення до сім’ї, людини, людей
- •Ціннісне ставлення до праці
- •Ціннісне ставлення до природи
- •Ціннісне ставлення до культури і мистецтва
- •Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави
- •Індивідуально – виховна робота
- •Орієнтовний план виховної роботи класовода 1-го класу
- •Форми роботи педагога з родинами Рекомендації по проведенню батьківських зборів
- •Нетрадиційні форми роботи з батьками
- •10. Клуб «Родинні традиції».
- •12. Аукціон ідей родинної педагогіки.
- •13. «Батьківський ринг».
- •Етапи підготовки до батьківських зборів
- •Орієнтовний план проведення батьківських зборів
- •Батьківські збори
- •Поради батькам Поради батькам щодо підготовки дитини до навчання в школі
- •Чи готова дитина до школи ?
- •Поради батькам щодо підтримки дитини в період адаптації до школи
- •Поради батькам щодо режиму дня першокласника
- •Поради батькам щодо правильної організації відпочинку дітей
- •1. Відпочинок між заняттями в школі
- •3. Скільки необхідно спати дитині?
- •4. Відпочинок у вихідний день
- •5. Канікули
- •Поради батькам щодо зняття в дітей психологічного напруження
- •1. Глибоке дихання
- •2. Фізичні навантаження
- •Орієнтовна тематика бесід з учнями початкових класів
- •Загальні вимоги до уроку
- •Вимоги до сучасного уроку
- •Самоаналіз уроку
- •Алгоритм підготовки вчителя до уроку
- •Мета уроку
- •Мета: формування ключових компетентностей
- •Основні типи уроків
- •Структура уроку вивчення нового навчального матеріалу
- •Структура уроку зукріплення і застосування знань, умінь, та навичок
- •Вимоги до формування в учнів навичок писемного мовлення
- •Читання
- •Конструювання уроку читання (Методичні рекомендації)
- •Vі. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу / Осмислення і творче застосування набутих знань.
- •Vіі. Узагальнення й систематизація знань.
- •Vііі. Перевірка, корекція та оцінювання знань і умінь учнів.
- •X. Повідомлення домашнього завдання.
- •Українська мова Вимоги до уроку української мови
- •3 Клас:
- •4 Клас:
- •Конструювання уроку української мови (Методичні рекомендації)
- •V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу / Осмислення й застосування вивченого матеріалу.
- •Vііі. Повідомлення домашнього завдання. Математика Вимоги до уроку математики
- •Вимоги до письмових робіт з математики
- •Творча робота над задачами
- •Творча робота над задачами певного типу
- •Творча робота над конкретною задачею
- •Конструювання уроку математики (Методичні рекомендації)
- •V. Контроль, корекція й закріплення знань учнів.
- •Vі. Сприйняття й осмислення нового матеріалу / Застосування учнями здобутих знань і дій у стандартних умовах / Творче перенесення знань, умінь і навичок у нові умови.
- •Vіі. Закріплення й узагальнення знань учнів.
- •Vііі. Підбиття підсумків навчальної діяльності. (Рефлексія)
- •Я і Україна Вимоги до уроку природознавства
- •Конструювання уроку природознавства ( Методичні рекомендації)
- •V. Актуалізація опорних знань.
- •Vі. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу.
- •Vііі. Узагальнення й систематизація знань.
- •Конструювання уроку громадянської освіти (Методичні рекомендації)
- •Vіі. Узагальнення й систематизація знань.
- •Образотворче мистецтво Вимоги до уроку образотворчого мистецтва
- •Основи здоров’я Конструювання уроку з основ здоров’я ( Методичні рекомендації)
- •V. Узагальнення й систематизація знань.
- •Vі. Підбиття підсумків навчальної діяльності. (Рефлексія)
- •Трудове навчання Вимоги до уроку трудового навчання
- •Фізкультура Вимоги до уроку фізкультури
- •Обсяг домашніх завдань
- •Індивідуальна форма навчання
- •Алгоритм роботи вчителя-початківця в класах з малою наповнюваністю
- •Індивідуальний навчальний план за наявності одного учня
- •Інтерактивні технології навчання
- •Варіанти дискусійного навчання
- •Варіанти кооперативного навчання
- •Ліворука дитина: особливості роботи з нею Тест на визначення провідної руки
- •Рекомендації щодо роботи з ліворукими дітьми
- •Продуктивні види діяльності, що розвивають дрібну моторику рук і координацію рухів
- •Підготовка ліворукої дитини до засвоєння графічної навички письма
- •Посадка ліворуких дітей під час письма
- •Прийоми тримання ручки
- •Бібліографія
Посадка ліворуких дітей під час письма
Сидіти слід прямо, не торкаючись грудьми стола. Ноги всією ступнею стоять на підлозі або підставці, голова трішки нахилена вперед.
Потрібно сидіти за столом завжди ліворуч від свого сусіда, щоб не заважати одне одному під час письма або малювання.
Настільна лампа рзміщується праворуч.
Руки лежать на столі так, щоб лікоть лівої руки трохи виступав за край столу, права – на столі, притримує зошит.
Кисть лівої руки має бути звернена до поверхні столу. Точки опору для кисті – фаланга трохи зігнутого мізинця й нижня частина долоні.
Прийоми тримання ручки
Дзеркальне відображення «праворукого положення» неефективне, воно лише ускладнює процес навчання.
Кисть лівої руки з ручкою над рядком – як правило, саме так діти намагаються писати – цей спосіб незручний, рука дитини швидко втомлюється.
Кисть лівої руки з ручкою під рядком – найзручніший і найефективніший.
Не рекомендується вимагати «правильного» нахилу при письмі.
Категорично заборонено вимагати безвідривного написання.
Бібліографія
Л.Тищенко. Циклограма роботи класовода // Початкова освіта- 2007 - № 33-34 – с.2-4.
В.Молода В.Мала. Оформлення кабінетів // Сільська школа України – 2005 - №10 (120) – с.15-16.
Поради молодому вчителю// Завуч – 2010 - №27(429) – с.11-12.
Самоаналіз уроку // Завуч – 2010 -27(429) –с.11-12.
М.Гудь. Обдаровані діти // Початкова освіта – 2010 - №39 (567) – с.6.
Г.Лишенко. Творча робота над задачами // Початкова освіта – 2010 - № (568) – с.3-7.
О.Проценко. Особливості розвитку та навчання ліворуких дітей // Початкова освіта – 2010 - № 33-34 (561 – 562) –с. 43.
С.Бойчук. Крокуємо разом // Початкова освіта – 2010 – 33-34 (561-562) – с.51-53.
Л.Кравчук. Урок – унікальна і неповторна дидактична форма навчання і виховання // Початкова освіта – 2010 – с.3-7.
А.Грибань. Усі ми родом із дитинства // Початкова освіта – 2010 - №1 (529) – с.22-23.
Л.Бурлаєва. Інтерактивні технології в таблицях // Управління школою – 2005 - № 16-18 (100-102) – с. 49-54.