Додаток до комплексного екзамену з курсу «Прикладні методики в соціальній роботі». Модуль 3 «Казкотерапія»

Екзаменаційні завдання включають 3 рівні складності. Кожне з питань першого рівня оцінюється в 0,5 бала (12*0,5 = 6); другого рівня – перші чотири питання оцінюються в 2 бали кожне, п’яте і шосте питання – в 4 бали кожне (4*2+2*4 = 16); третього рівня – перше питання оцінюється в 8 балів, друге – в 10 балів (8+10 = 18). Максимальна кількість балів за модуль – 40 балів.

Білет № 18

І рівень: Вкажіть правильну відповідь

1. Алгоритм роботи казкотерапевта на другому етапі консультування передбачає:

а) залучення до інформаційного простору метафори;

б) створення умов для написання клієнтом власної казки;

в) спільний з клієнтом аналіз його казки;

г) виділення стратегії, шляхів подальшого руху на символічному рівні;

д) формування програми соціальної самореалізації клієнта;

е) всі відповіді правильні.

2. Казкотерапія є найдавнішим…

а) філософським і педагогічним методом;

б) психологічним і педагогічним методом;

в) методом соціальної роботи/соціальної педагогіки;

г) правильної відповіді немає.

3. Через що знання про архетипи передаються з покоління в покоління:

а) через метафороносії; б) міфологемоносії;

в) через формати архетипів; г) правильної відповіді немає.

4. Авторська художня казка допомагає:

а) усвідомити свої внутрішні переживання; б) набути впевненості в собі;

в) розвинути людину духовно.

5. У казкотерапії під метаморфозою розуміють:

а) соціальні ролі клієнта; б) маски особистості; в) якісні зміни особистості.

6. Чому клієнту важко актуалізувати власні ресурси уяви:

а) клієнт не може відволіктися від повсякденних проблем;

б) у голові осідає багато «штампів»; в) люди перестали вірити в казки;

7. Мета психотерапевтичних казок:

а) передача клієнту в ненав’язливій формі важливих знань про оточуючий світ та взаємостосунки в ньому;

б) погляд на складну, проблемну ситуацію збоку; в) актуалізація творчого, ресурсного потенціалу клієнта;

г) підтримка клієнта в скрутній життєвій ситуації, у переосмисленні життєвого досвіду

д) всі відповіді правильні.

8. Основні прийоми роботи з казками:

а) аналіз казки з метою усвідомлення, інтерпретація того, що стоїть за кожною казковою ситуацією; б) розповідь казки з метою розвитку фантазії, уяви;

в) переписування казок, коли дитина (підліток) сама вибирає найбільш відповідний її внутрішньому стану варіант вирішення ситуації;

г) постановка казок з допомогою ляльок, що дозволяє вдосконалювати і проявляти ті емоції, які звичайно дитина з якихось причин не може дозволити собі проявити;

д) складання казок, коли в образній формі розповідається про основні етапи становлення і розвитку особистості; е) всі відповіді правильні.

9. Що складають архетипи:

а) сценарії і механізми життя; б) «матрицю» життя;

в) міфічні «системи»; г) правильної відповіді немає.

10. Основні види казок, які використовуються в казкотерапії:

а) про тварин, людей, природу, всесвіт; б) легенди, притчі, афоризми, міфи;

в) психотерапевтичні, дидактичні, медитативні, художні, психокорекційні.

11. Символічне, метафоричне зображення архетипів – це …

а) метаморфоза; б) порівняння; в) міфологема.

12. Психологи використовують метафору для:

а) ілюстрації дії якогось загального механізму; б) показу життєвого сценарію;

в) показу особливостей взаємин; г) всі відповіді правильні.

ІІ рівень

13. Встановіть відповідність між лівими і правими компонентами завдання, а відповідь запишіть у формі правильної комбінації цифр і літер.

Етапи розвитку казкотерапії

1. І етап	а) Збирання та дослідження казок та міфів (К.-Г. Юнг, М.-Л. фон Франц, Б. Беттельхейм, В. Пропп та ін.).
2. ІІ етап	б) Інтерактивний етап, який пов'язаний із формуванням концепції комплексної казкової терапії, з духовним підходом до казок, із розумінням казкової терапії як виховної системи, перевіреної багатьма поколіннями наших предків.
3. ІІІ етап	в) Початки цього етапу губляться у глибині століть, але процес усної (а пізніше й писемної) творчості триває і сьогодні. Казка споконвіку – основний інструмент формування світоглядних уявлень людини. У ній закріплений педагогічний досвід цілих поколінь.
4. IV етап	г) Психотехнічнй етап: застосування казки як техніки, як приводу для психодіагностики, корекції та розвитку особистоті.

14. Встановіть відповідність між лівими і правими компонентами завдання, а відповідь запишіть у формі правильної комбінації цифр і літер.

Корекційні функції казки (за Н. Пезешкіяном)

1. Функція дзеркала	а) У казці клієнту, як правило, пропонується альтернативний варіант виходу із ситуації, який він може прийняти чи заперечити.
2. Функція моделі	б) Зміст казки є своєрідним відображенням внутрішнього світу особистості.
3. Функція опосередкування	в) Правильно обрана казка дозволяє клієнту подивитися на ситуацію неупереджено і, ймовірно, змінити своє ставлення по відношенню до того, що відбувається.
4. Функція збереження досвіду	г) У процесі корекційно-реабілітаційної роботи казка стає своєрідним посередником між спеціалістом і клієнтом, що дозволяє знизити супротив клієнта і спрямувати енергію на вирішення конфліктної ситуації
5. Функція альтернативної концепції	д) У казках «зашифровані» різноманітні конфліктні ситуації та запропоновані основні способи виходу з них.
6. Функція зміни позиції	е) Навіть після завершення колекційної роботи казки продовжують впливати на поведінку людини.

15. За К.-Г. Юнгом, казка відображає функціонування _________ – «автономних елементів несвідомої душі».

16. Використання методу казкотерапії з діагностичною метою у професійній діяльності соціального працівника базується на ідеї цінності __________ як носія важливої інформації про внутрішній світ особистості і її взаємостосунки з оточуючим світом.

17. Дати визначення:

Психотерапевтичні казки – це…

18. Дати визначення:

Предмет казкотерапії – це…

ІІІ рівень

19. Розкрити технологію використання казки (на прикладі одного з видів казок за вибором студента).

20. Розкрити детально зміст казкотерапевтичного заняття.