- •Ответы на контрольные задания по психологии:
- •Опишите предмет изучения психологии:
- •Чем различаются понятия психическое явление, психические факты, психические закономерности:
- •Назовите, чем различаются и схожи условные и безусловные рефлексы:
- •В чем различие и сходство первой и второй сигнальных систем:
- •Зачем нужна психика животным и человеку:
- •Опишите механизм рефлекторного кольца, как физиологической основы психических явлений:
- •Чем отличается инстинктивное поведение от сознательного:
- •Назовите основные признаки сознания:
- •Что такое самосознание. Когда оно возникает у ребенка:
- •Понятия «индивид» и «субъект»:
- •Понятия «индивид» и «личность»:
- •Понятия «индивид» и «индивидуальность»:
- •Понятия «субъект» и «личность»:
- •Можно ли назвать новорождённого ребенка личностью и почему?
- •Можно ли воспитать темперамент и почему?
- •С чем связаны различия в поведение холериков и флегматиков:
- •С чем связаны различия в поведение сангвиников и меланхоликов:
- •Чем характер отличается от темперамента:
- •Назовите различия в поведении экстравертов и интровертов:
- •Условия возникновения и развития самосознания у человека:
- •Чем отличается самооценка от уровня притязаний:
- •Почему направленность личности называют «стержнем личности»?
- •Как связаны цели и мотивы чел-ка:
- •Почему деятельность свойственна только человеку?
- •Назовите и опишите основные компоненты структуры деятельности:
- •Чем отличается понятия «навык» и «умение»:
- •Понятие «навык» и «привычка»:
- •Перечислите основные отличия игры от учебной деятельности:
- •Чем отличается самооценка от уровня притязаний:
- •Чем отличается высокая самооценка от завышенной, низкая от заниженной:
- •Как связаны между собой способности человека и его интересы:
- •Назовите и охарактеризуйте уровни развития способностей:
- •Чем талант отличается от одаренности:
- •Является ли внимание познавательным процессом и почему?
- •Назовите условия, при которых возникает процесс внимания:
- •Перечислите возможные причины нарушения внимания:
- •Назовите условия, при которых возникает процесс ощущения:
- •Чем определяются индивидуальные различия в ощущениях:
- •Назовите условия, при которых возникает процесс восприятия:
- •Назовите условия, при которых возникает процесс памяти:
- •Назовите условия успешности воспроизведения заученного материала:
- •Назовите закономерности забывания:
- •Как связаны память и внимание:
- •Назовите условия, при которых возникает процесс мышления:
- •Перечислите основные функции мышления:
- •Понятия суждения и умозаключения:
- •Назовите условия, при которых возникает процесс воображения:
- •В чем сходство и различие процессов мышления и воображения?
- •Существует ли мышление без речи?
- •Перечислите виды мышления, возникшие в онтогенезе, чем они отличаются?
- •Как эмоции влияют на деятельность ч-ка и общение?
- •Перечислите основные функции, виды и формы речи:
- •Перечислите возможные языковые сит-мы как способы коммуникации.
Назовите и охарактеризуйте уровни развития способностей:
СПОСОБНОСТЬ - определяются как такие индивидуально-психологические особенности субъекта, кои выражают его готовность к овладению некоими видами деятельности и их успешному выполнению, являются условием их успешного выполнения. Под ними понимается высокий уровень интеграции и генерализации психических процессов, свойств, отношений, действий и их систем, отвечающих требованиям деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обуч. новым способам и приемам деятельности.
Можно выявить градацию развития способностей от слабо развитых или еще не развитых до их высшего развития: задатки, склонности, одаренность, талант, гениальность.
Уровень развития и проявления способностей Описание |
Задатки: Врожденные анатомо-физиологические особенности строения организма в целом и его нервной системы, составляющие индивидуальные предпосылки формирования и развития способностей |
Склонности: Первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности. Склонность проявляется в стремлении человека к занятиям определенным видом деятельности |
Одаренность: Сочетание различных развитых способностей, обусловливающее особенно успешную деятельность человека в определенной области или в нескольких областях деятельности |
Талант: Сочетание выдающихся способностей, обусловливающих особенно успешное, самостоятельное и оригинальное выполнение какой-либо деятельности |
Гениальность: Высшая ступень талантливости. Способность создавать что-то принципиально новое в общественной жизни, в науке, литературе, искусстве и т. п. Продукты творчества гениального человека являются важным этапом в развитии той или иной отрасли деятельности |
Чем талант отличается от одаренности:
ТАЛАНТ - высокий уровень способностей человека к определенной деятельности. Это сочетание способностей, которые дают человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнить определенную сложную трудовую деятельность. ОДАРЕННОСТЬ – это общая способность индивида сознательно ориентировать свое мышление на новые требования; это общая способность психики приспосабливаться к новым задач и условий жизни. Талант - это высокий уровень развития, прежде всего специальных способностей. Это совокупность таких способностей, которые дают возможность получить продукт деятельности, который отличается новизной, высоким уровнем совершенства и общественной значимости. При определении понятия "талант" подчеркивается его врожденный характер. Талант определяется как дарование к чему-либо, а дарование как способность, данная богом. Иными словами, талант - это врожденные способности, данные богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности. Иногда способности считают врожденными, "данными от природы". Однако научный анализ показывает, что врожденными могут быть лишь задатки, а способности являются результатом развития задатков. Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности организма. К ним относятся прежде всего особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы, которыми организм наделен от рождения. Талант определяется высокой степенью одаренности, представляет собой совокупность способностей, которые позволяют достичь высокого результата в деятельности.