45. Аттестация учителей как средство выявления реального уровня их профессионального мастерства.

Каждый педагог общеобразовательного учреждения регулярно сталкивается с проблемой прохождения аттестации для подтверждения уровня своего профессионализма. Раз в пять лет, в обязательном порядке учитель и его класс становятся ареной практически боевых действий. Здесь и открытые уроки, и выступления на методических объединениях, и дополнительные контрольные работы для учеников. Данная процедура аттестации себя изжила. Действительно, вряд ли можно говорить о высоком мастерстве учителя по уроку -спектаклю, который ставится и репетируется к назначенной дате, распределяются вопросы и анализируются ответы на них. Победителем здесь становится далеко не самый квалифицированный учитель, а самый артистичный.

Аттестация учителя на II и I категории является важным событием в профессиональной деятельности и по сути добровольным, со стороны самого учителя, актом представления своих достижений. Оцениваются результаты деятельности педагога по всем направлениям. Профессиональная деятельность учителя общеобразовательной школы и других учебных заведений того же уровня регламентирована такими государственными документами, как Закон РФ «Об образовании» и Приложение 2 к Приказу Минобразования России и Госкомвуза России от 31 августа 1995 года № 463/1268 (Тарифно-квалификационные требования к деятельности учителя). Законом РФ «Об образовании» определены два основных направления деятельности общеобразовательных учреждений: воспитание и обучение. «Под образованием в настоящем законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства...» (Закон РФ «Об образовании». Преамбула, Ст. 1.). Воспитание и обучение являются единым учебно-воспитательным процессом, и невозможно выделить первое либо второе в «чистом виде». В обучении всегда присутствует воспитание, а воспитание невозможно без элементов обучения.

В соответствии с тарифно-квалификационными требованиями учителем реализуются шесть основных функций:

преподавание;

организация внеурочной деятельности учащихся;

помощь родителям учащихся;

развитие и поддержание деловых связей школы с общественными организациями, имеющими отношение к воспитанию и обучению учащихся;

участие в методической работе;

систематическое профессиональное самосовершенствование.

1. Учитель-преподаватель осуществляет организацию учебно-воспитательной деятельности учащихся на уроке. Использует разнообразные приемы, методы и средства обучения с учетом специфики преподаваемого предмета. Реализует конкретные учебные программы по своему предмету. Обеспечивает уровень знаний, умений и навыков обучающихся в рамках требований соответствующего государственного образовательного стандарта. Несет ответственность за качество реализации учебных программ. 2. Учитель-организатор осуществляет организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся, направленной на умственное, нравственно-гражданское, эстетическое, экологическое, физическое воспитание и развитие личности. Способствует социализации личности учащихся на уроке и во внеурочной деятельности и общении. Осуществляет руководство классом, организует деятельность сообщества учащихся, придавая ей развивающий и воспитывающий характер. Выполняя обязанности классного руководителя, следит за созданием здорового психологического климата, развитием отношений сотрудничества между учителями и учащимися. 3. Учитель осуществляет связь с родителями учащихся. Оказывает им помощь в воспитании их детей. Информирует родителей о состоянии успеваемости, ходе процесса развития и воспитания личности их детей в школе. Изучает условия жизни учащихся в семье. Помогает в организации консультаций для родителей по вопросам воспитания и обучения специалистами школы и общественных организаций. Учитель-классный руководитель знакомит родителей с Уставом школы, проводит родительские собрания. 4. Учитель осуществляет связь с общественными и государственными организациями, деятельность которых направлена на обеспечение правовой и социальной защиты обучающихся, охрану здоровья обучающихся, предоставление им дополнительного образования. Контактирует с организациями, осуществляющими профилактику правонарушений среди детей и подростков.

5. Учитель принимает участие в работе методических объединенийшколы. Ведет систематическую и творческую методическую работу по своему предмету и по проблемам организации внеклассной воспитательной деятельности учащихся.

6. Учитель постоянно повышает свою квалификацию. Один раз в пять лет проходит повышение квалификации в системе дополнительного профессионального образования. Постоянно повышает свой профессиональный уровень средствами самообразования.  В современных условиях необходимы новые подходы и критерии оценки результатов работы учителя. Так, министерство образования и науки планирует отказаться от существующей на сегодняшний день неэффективной системы оценивания учителя. Для выявления реального уровня профессиональных навыков педагога необходимо отказаться от разовых пятилетних проверок, а перейти к регулярному мониторингу деятельности учителя. Здесь же необходимо учитывать качество знаний учеников, отзывы коллектива, а также мнение родителей. Данная концепция уже не только обсуждалась в Министерстве образования, но и получила там одобрение.