43. Понятие внутришкольного контроля. Формы и методы внутришкольного контроля.

В руководстве школой важно внутришкольного контроля

Внутришкольный контроль - систематическая, целенаправленная проверка работы учителя администрацией школы

Его цель заключается в обеспечении оптимального соответствия деятельности школы государственным стандартам Внутришкольный контроль планируют заранее Руководители школы распределяют между собой сферы деятельности дл ля контроля в зависимости от своей профессии Поэтому директору школы, если его специальность, например, физика, целесообразнее сосредоточиться на контроле учителей, преподающих предметы физико-математического цикла Я сли его заместитель по учебной работе - историк, он проверяет деятельность учителей гуманитарных предметов, заместитель по воспитательной работе - работу классных руководителей и т.д. Каждый из них изучает также работу всех учителей и воспитателей, требует детальной подготовки к каждому контрольного западеаходу.

Для обеспечения системы единства требований внутришкольного контроля директор совместно со своими заместителями составляет планы контроля (на полугодие, месяц, неделю), в которых отмечает, кто из руководящих ра икив школы, когда и с какой целью, какой вид проверки и какими методами осуществлять В таких планах предусматривают совместное посещение уроков и внеклассных занятий руководителями школы, привлечение к участию в контроле руководителей методических объединений, опытных учителей, классных руководителей ив.

Организация проверки любого из аспектов учебного процесса предполагает определение цели, составление плана проверки, выбор форм и методов контроля, констатирование, объективную оценку состояния дел, виснет новке, предложений по совершенствованию учебно-воспитательного процесса или устранение недостатков, контроль за выполнением предложению.

Внутришкольный контроль должен иметь индивидуальный характер, что требует осуществления контроля за работой каждого члена коллектива Он должен быть систематическим, рациональным, всесторонним Важно обеспечить и единство требований и объективность, что делает невозможным субъективные оценочные суждения и выводы, а также дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности и индивидуальные качества контролируемыхих.

зависимости от цели выделяют такие виды внутришкольного контроля:

1) классно-обобщающий контроль Предусматривает выявления уровня знаний и воспитанности учащихся класса, качества и методов преподавания, качества работы классного руководителя, выполнение родительских обязанностей в воспитанные УНИ детей;

2) фронтальный контроль Направлен на изучение состояния преподавания отдельных предметов, работы классных руководителей во всех или отдельных классах;

3) тематический контроль Его целью является проверка работы всего коллектива над определенной проблемой, уровня знаний и умений учащихся по отдельной темы или предмета, состояния работы классных руководителей в определенном направлении и др..;

4) персональный контроль Заключается в проверке производительности преподавательской деятельности, методического уровня работы учителя в целом или отдельного ее аспекта;

б) обзорная контроль Предметом проверки является состояние школьной документации, трудовой дисциплины, учебного оборудования

Вид проверки выбирают учитывая ее цели и состояние объекта, что является ее предметом

В управлении деятельностью школы используют различные формы внутришкольного контроля:

а) коллективный контроль Привлекают к нему все ступени управления: администрацию, руководителей кафедр, опытных учителей, учеников, родителей;

б) взаимоконтроль В него включаются руководителей кафедр, опытных учителей и классных руководителей через наставничество, взаимопосещения учебных занятий и воспитательных мероприятий;

в) самоконтроль Таким правом пользуются опытные учителя и классные руководители с обязательным периодическим отчетности по предлагаемым схемам;

г) административный плановый контроль осуществляют директор, его заместители, руководители кафедр в соответствии с планом внутришкольного контроля;

г) административный регулировочный (внеплановый) контроль осуществляют директор и его заместители в случае возникновения непредвиденных планом проблем

Объективность любого вида или формы проверки зависит от умелого использования методов внутришкольного контроля, к которым относятся:

- наблюдение Предусматривает посещение уроков, внеклассных мероприятий с последующим их обсуждением;

- проверка документации Включая работу с классными журналами, дневниками учащихся, планами уроков, личными делами учащихся и др.;

- опрос Устный опрос осуществляют при непринужденной или целенаправленной беседы по специально подготовленной программе, письменное - с помощью контрольной работы (срез), которая может предусматривать е идповиди на запрограммированные вопросы или закрытое анкетирование, когда варианты ответов ограничены;

- тестирование Использование метода психологической диагностики для измерения индивидуальных различий;

- ретроспективный разбор Заключается в оценке деятельности школы выпускниками прошлых лет, преподавателями высших учебных заведений на основе анализа вступительных экзаменов и др.

По логической последовательностью внутришкольного контроля разделяют на текущий, предыдущий, промежуточный, итоговый, а также эпизодический и периодический

Важными условиями успешного использования методов контроля является компетентность проверяющего, его способность вникнуть в суть вопроса, которое проверяется, и предоставить учителю конкретную помощь

Содержанием внутреннего контроля основные виды деятельности школы:

- учебный процесс, который предусматривает изучение состояния выполнения учебных программ, уровня знаний и навыков учащихся, производительности труда учителя, индивидуальной работы с одаренными детьми, качества позауро очной предметной деятельности, наличии у учащихся навыков самостоятельной работы

- воспитательный процесс, когда проверяют уровень воспитанности, общественной активности учащихся, качество работы классных руководителей, участие родителей в воспитательном процессе, качество общешкольных традиционных мероприятий, уровень здоровья и физической подготовки учащихся, профилактическую работу с педагогически запущенными детьми

- методическая работа, когда определяют методический уровень каждого учителя, каждого классного руководителя, механизм распространения педагогического опыта, повышения квалификации учителей;

- научная и экспериментальная деятельность, когда определяют ее соответствие концепции развития школы, степень научной обоснованности нововведений, их результативность, уровень научной грамотности педаг гогов, научно-исследовательской работы учащихся

- психологическое состояние, когда выявляют степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся, учителей, психологическую подготовленность коллектива к решению, определенной проблемы, введение новой структуры ры и др.;

- обеспечение необходимых условий учебно-воспитательного процесса (охрана труда, санитарно-гигиеническое состояние, обеспеченность учебной и методической литературой, учебно-техническим оборудованием)

Контроль является не только проверкой, но и оказанием помощи учителям в улучшении учебно-воспитательной работы в школе Полученная во время проверки информация стимулирует внесения корректив, поиск новых решений О ре Результатом проверки должен знать весь коллектив, а не только учитель, которого проверяли Действенность ее зависит от того, насколько четко выражены ее результаты и намечены перспективы работы Она должна быть сут розичливою, тактичным, предотвращать возможную эмоциональном напряжении, конфликтных ситуацияціям.