- •Александр тәжірибеде зерттелген диалогтың бес үлгісі анықталды.
- •Әңгіменің түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.
- •Блум таксаномиясының кезеңдерін төмендегі танымдық дағдылармен сәйкестендір.
- •Бағалаудың мәні
- •Бағалауды сипаттайтын үдеріс және олардың келтірілген мысалдыры арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
- •Бағалау түрлері мен олардың мазмұндарының арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Ғалымдар мен олардың зерттеулерінің арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Жады түрлері және мазмұны арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Зерттеу жұмыстарына жүргізілген талдау нәтижелерінде анықталған оқу нәтижелерінің бес түрін мақсаттарымен сәйкестендіріңіз.
- •Зерттеушілер мен олардың «ұстаным» термин түсінігі арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Зертеушілер және олардың жұмыстар ерекшеліктер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Мұғалімдердің нәтижелі оқуына ықпал ететін факторлар Оппер мен Педдер (2010)
- •Мидың бөліктерінің қандай қызметтерге жауап беретінін сәйкестендіріңіз
- •Мерсер сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің үш түрін анықтады
- •«Мен» тұжырымдамасының компаненттер
- •Төменде берілген оқыту тиімділігінің қайсылары аталған оқыту амалдарының қайсыларына сай келетіндігін анықтап, кестеге әріптік нұсқамен көрсет
- •Төмендегі тұжырымдарды берілген әдістерге сәйкестендіріп жазыңыз
- •Төменде балалардың басқалардың көмегіне жүгіне отырып жасайтын іс – әрекетері мен жұмысты жүзеге асыру кезінде қолданылатындағдылары берілген
- •Тәлімгер өз қамқорлығындағы жұмысында сабақта кздескен қиыншылықтарды, жағдайлар мен қорытындылар арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Тулвинг (1895) ұзақ мерзімді жады үш айқын компаненттен тұратынын айқындады
- •Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау қажеттігін негіздеу. Ұзақ мерзімді, орта мерзімді,қысқа мерзімді жоспарлау арасындағы өзара байланыс
- •Терминдер мен анықтама арасындағы сәйкестік
- •Терминдер және анықтама арасындағы сәйкестік орнатыңыз
- •«Топтағы жұмысты құрылымдау» атты кейс – стадидің жүзеге асыру реттілігін анықтаңыз
- •Төмендегі аспектілердің қайсылары Роберт Стренбергтің «үштік модуләне» сәйкес келеді.
- •Зияттың сегіз түрін ретімен орналастыр
- •Тестті сәйкестендір
- •Сыни тұрғыдан ойлау дағдылары менкелтірілген мысалдар
- •Сұрақ түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықта
- •Сапалы оқыту дегеніміз не?
- •Көшбасшылық дамыту бойынша жұмыс кезеңдері мен олардың мазмұны арасындағы сәйкетікті анықта
- •Кәсібилік мұғалімнің өзін кім ретінде сезінуін талап ететін тізбектілігін көрсет
- •«Көпірше» (Мерсер мен Фишер) оқыту мен оқуда мынадай жағдайлар болуы керек ретімен көрсет
- •Қойылған сұрақтарды олардың түрімен сәйкестердір
- •Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
- •Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызы
- •Оқыту мақсаттарының деңгейі және осы деңгейге жеткенін куәләндыратын оқушылардың нақты әрекеттері арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Оқыту тәсілдері және зерттеушілер арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
- •Ұғымдар және дифинициялар арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.
- •Ұсынылған үлгілерден формативтік бағалаумен жиі байланыстыратын бес тұжырымдама таңдаңыз:
- •Фразаның басы мен аяғы арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Педагогикалық білімдер аспектілері мен тиімді тәжірибе мысалдары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау қажеттігін негіздеу. Ұзақ мерзімді, орта мерзімді,қысқа мерзімді жоспарлау арасындағы өзара байланыс
1 |
Оқу бағдарламасы |
А |
Пән мазмұнны |
2 |
Орта мерзімді жоспар |
В |
Жұмыс сызбас. Тізбектелген сабақтар |
3 |
Сабақ жоспары |
С |
Жеке сабақ |
Терминдер мен анықтама арасындағы сәйкестік
1 |
Подкастинг |
А |
Балаларға жұмысымен жаңалықтарын үлкен интернеттегі аудиториямен бөлісудің керемет тәсілі |
2 |
Подкаст |
В |
Радио қойылымға ұқсас интернетте орналастырылған цифрланған бағдарлама |
3 |
Бағдарламалық жасақтама «обеспечение» |
С |
Windows –тің көшірмелерінің көбінесе бейнені редакциялауға мүмкіндік беретін, қолданыста өте жеңіл Windows Movie Maker бағдарламалық жасақтамасы бар |
4 |
Кейс – стади |
Д |
Ақпарат жинау үшін оқушылар жеке жұмыс істейтін барлығына аян «текшені қалыптастыру» қағидатына негізделген тапсырмаларды оқытуда қолдануда |
5 |
Wiki беттері |
Е |
HTML немесе басқа бағдарлама тілін білмей – ақ web сайтты бірлесіп дамытуға мүмкіндік береді, адам жүйелерін ғылыми үлгілеу үшін жиі қолданады |
Терминдер және анықтама арасындағы сәйкестік орнатыңыз
1 |
Танымдық когнитивтік тәсіл |
А |
Іс –қимыл немесе оқу үдерісі ретінде сана оларды едәуір қызықтырған |
2 |
Биневиористік тәсіл |
В |
Ортамен өзара байланыстығы мінез – құлықты зерттеу |
3 |
Әлеументтік – жағдайаттық тәсіл |
С |
Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игеріп қана қоймай, өз құрылымы бар ортаға қатысады. |
4 |
Гуманистік тәсіл |
Е |
Адамның өсуіне ерекше назар аударады. |
«Топтағы жұмысты құрылымдау» атты кейс – стадидің жүзеге асыру реттілігін анықтаңыз
1 |
оқу бағдарламасын өзгерту |
А |
2 |
аз топты талантты оқушылар үшін тапсырмаларды құрастыру |
В |
3 |
сабақ барысында оқушылар арасында тапсырманы талқылау үдерісін бақылау |
С |
4 |
Сабақ туралы пікірлерін білу мақсатында оқушылардан сауалнама алу |
Д |
5 |
Кең топ оқушылары үшін күрделендірген тапсырмаларды қолдану мүмкіндіктері туралы қорытынды |
Е |
Төменде келтірілген стратегиялардың ішінен оқудағы өзгерістерді басқару мен көшбасшылыққа арналған, Кембридж университетімен бірлесіп Педагогикалық шеберлік орталығы ұсынатын және сыныпта тиімді оқыту мен оқудың ең үздік тәсілі болып табылатын бес сртатегияны таңдаңыз
a) Өз сыныптарында мұғалімдер дамыған елдерде табысты әдіс ретінде қолданылады деп естіген немесе оқыған жаңа тәсілдерді енгізеді
b) Бір топ мұғалімдер материалдарды бірлесіп әзірлейді, жасайды және тәжірибеде қолданады
c) Мұғалімдер тізбектелген сабақтар топтамасын бағалайды және бағалау нәтижелерін өзінің оқыту тәжірибесін жақсарту мақсатында пайдаланады
d) Үкімет барлық мектептерде қолданылатын оқыту әдістеріне қатысты жаңа заң қабылдайды
e) Мұғалімдер курста оқытылған тәсілдер мен жаңа әдістерді өз жағдайларына бейімдейді
f) Мұғалімдер оқытудың түрлі әдістерін қолдана отырып эксперимент жасайды және өзінің тиімділігін анықтау мақсатында ақпарат жинайды
g) Мектеп директорлары өз мектептерінде белгілі бір оқыту әдістерінің енгізілуін талап етеді
h) Кеңес алу, идеяларды мақұлдау, сынамалау мақсатында немесе бұған дейін басқалар қолданған оқыту әдістерін анықтау мақсатында мұғалімдер басқа әріптестерімен қарым-қатынас жасайды
i) Мектептер басқа мектепте табысты іске асырылған жаңа материалдар мен тәжірибелерді өздеріне сөзсіз қабылдайды
j) Мектеп көшбасшылары мектеп сабақтарының белгілі бір аспектілерін ойластыру, шешу мақсатында мектептегі мұғалімдермен жұмыс істейді.