Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

1

Бағалау

А

Оқу сапасы туралы қорытынды қабылдау үшін оқу куәліктері жоспарлы жүйелі жинақталған кез – келген қызмет түрлеріне қатысты ұғым

2

Критериалды бағалау

В

Алдын – ала әзірленеген критерийлерге сәйкес анықталған

3

Формативті бағалау

С

Оұыту үшін бағалау

4

Суммативті бағалау

Д

Оқуды бағалау

5

Кері байланыс

Е

Жетістікке жеткендігін көрсетеді

1

Өзгелерді оқыту

А

90%

2

Тәжірибе жасау

В

75%

3

Талқылау

С

50%

4

Көрсетілім

Д

30%

5

Аудио – визуалды қабылдау

Е

20%

6

Оқу

М

10%

1

Ұтымдылық

А

Ең жақсы түсініктемелерді табуға ұмтылу, жауапты іздеудің орнына сұрақтар қою, дәлелді талап етіп,дәлелді есепке алу, эмоцияға емес, себепке енгізу.

2

Сыңаржақтылықтың болмауы

В

Барлық қорытындыны бағалау, баламалы интерпретацияға ашық болуға ұмтылу.

3

Пайым

С

Дәлелдердің деңгейі мен маңызын мойындау, балама жорамалдар мен мүмкіндіктердің орынды екенін артықшылығын мойындау

4

Тәртіп

Д

Тиянақты, нақты жіне жан – жақты болу. Барлық көзқарастарға бөлу.

5

Өзіндік сана - сезім

Е

Өзіміздің эмоциямыз бен көзқарасымыздың , сеніміміз бен болжамдарымыздың субъективті екенін сезіну.

1

Білу

А

Атауларды, терминдерді, нақты фактілерді жаңғыртады

2

Түсіну

В

Қателерді көреді және пайымдау логикасыдағы кетіктер

3

Қолдану

С

Жаңа жағдайларда ұғым мен принциптерді қолданады

4

Талдау

Д

Бар мәліметтерден шыққанды болашақта болатынды болжамды бейнелейді

5

Бағалау

Е

Жазба мәтінін логикалық құрылымын бағалайды.

1

Бихевиористік тәсіл

А

Джон Б. Уотсон

2

Когнитивтік тәсіл

В

Мария Монтессори

Лев Выгодский

3

Гуманистік тәсіл

С

Карл Роджерс

4

Әлеуметтік – жағдаяттық тәсіл

Д

Альберт Бандура

1

Оқу білімнің сандық ұлғаюы

А

Оның нәтижесі алынған ақпарат

2

Оқу есте сақтау ретінде

В

Нәтиже қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат

3

Оқу ақпарат жинақтау ретінде

С

Нәтиже есте сақталып, қажет болған жағдайларда қолдануға болатын дерек, дағды және әдістердің айтарлықтай мөлшердегі жиыны

4

Оқу мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау ретінде

Д

Бұның нәтижесі оқушының пәннің құраушы бөліктерімен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтау

5

Оқу шынайылықты өзгеше түсіну

Е

Нәтиже әлемді өзгеше қырынан қарастыруарқылы танып білу

1

Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету

А

2

Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы, өзін – өзі бағалауға қатысуы

В

3

Бағалау нәтижелерін ескере отырып оқытуды түрлендіру

С

4

Өзін – өзі бағалау мен қызығушылығына едәуір ықпал ететіндігін мойындау

Д

5

Өз оқуын қалай жетілдіру керектігін түсіну үшін өздерін –өздері бағалай алуын қамтамасыз ету

Е

1

Оқушының бүкіл өміріне жеткілікті біліммен жабдықтайды

А

2

Білімді арттырады

В

3

Алдын – ала зерттеу мен тәжірибеге негізделеді

С

4

Оқытуды қолдайды

Д

5

Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау қолданады

Е

6

Оқушының іскерлікпен белсенді қатысуына ықпал етеді

Ж

7

Әлеументтік және жеке үдеріске ықпал етеді

З

8

Мазмұндық оқытуды жүзеге асырады

К

9

Кәсіби дайындық деңгейін жетілдіреді

Л

1

Бақылау

А

2

Мәліметтерді интерпретациялау

В

3

Критерийлерді дайындау

С

4

Оқушыға ұсыныстар әзірлеу

Д

5

Мұғалімнің іс- әрекетін түзету

Е

1

Бихевиоризм

А

Ортаны зерттеу

2

Гештальт теориясы

В

Тұлғаның ақыл – ой үдерісін зерттейді

3

Гуманистік тәсіл

С

Жеке адамның өсуін зерттейді

1

Ассоциациялық оқыту

А

Түсініктер мен дағдылардың біртіндеп қалыптасуын ететін ассоциялар, мнемоника, шынығу жаттығулары, еліктеуіш нұсқаулар

2

Белсенді оқыту

В

Талдау, эксперимент, жетекшілік ету арқылы жүргізілетін зерттеу тапсырмаларды шешу,сияқты белсенді зерттеу әдістерін пайдалану түсініктер мен дағдыларды қалыптастыру арқылы оқу

3

Сындарлы оқыту

С

Ұйымдастырушылық басқару құралдарын және мүмкіндігінше кешенді пайдалану арқылы оқушылардың оқу танымдық қызметін жандандыруға бағытталған үдеріс

4

Синхронды емес оқыту

Д

АКТ ресурстары арқылы оқыту мен оқу нысаны.Бұл үдеріс барысында оқытушы мен білім алушы арасындағы байланыс уақыт жағынан кешеуілдетіп жүреді

5

Өзіндік реттелуге негізделген оқыту

Е

Метатану негізінде жүзеге асырылатын оқушының тапсырмалары орындау үдерісінде өз бағыттауымен, оқушының оқу мақсаты проблемаларын өз бетінше анықтаумен , белгілі бір мақсатқа жету және проблеманы шешу.

1

Пәндік білімдер

А

Оқылатын пәннің өзекті білімдері

2

Педагогикалық білімдер

В

Білім берудің жапы негіздерін, оқыту мақсаты мен міндеттерін білуге негізделетін оқу мен оқыту үдерістері

3

Техналогиялық білімдер

С

Оқытудың қосалқы құралдыры туралы білім

4

Білімнің педагогикалық аспектісі

Д

Оқу мазмұны мен пед білімдердің біртұтастығы

5

Білімнің техналогиялық аспектісі

Е

Техналогиялық білімдер мен пәндік білімдердің өзара әрекеттесуінің тәсілін білу

1

Бағалау

А

Оқу үдерісі мен нәтижелерін жүйелі

2

Суммативті бағалау

В

Оқытудың нәтижелерін жіктеу, сертификаттау және тіркеу мақсатында оқытудың қорытындыларын шығау.

3

Формативті бағалау

С

Мұғалімдерді, оқушыларды және педагогикалық үдерістің басқа да қатысушылары оқуды жетілдіру үшін қажет ақпарат пен қамтамасыз ететін оқудың ағымдағы бағалануы

4

Кері байланыс

Д

Белгілі бір әрекетті немесе оқиғаны түсіну, игеру онымен келіспейтіндігін көрсететін белгілі бір әрекет немесе оұиға туралы пікір, баға беру, жауапты реакция.

5

Критериалды бағалау

Е

Оқушының оқу нәтижесін біліп беру