
- •1.Методы психологического исследования.
- •4.Интерпретационные методы
- •2.Экспериментальное исследование.
- •3.Основные группы математических методов психологического исследования
- •4. Конструирование тестов, оценка надежности и валидности.
- •5.Виды планирования эксперимента.
- •6. Методы анализа критических жизненных событий.
- •7. Школа в. Вундта и ее последователи. Основные достижения, экспериментальные результаты и их критический анализ.
- •8. У. Джеймс и функционализм. Основные достижения и критический анализ.
- •9. Бихевиоризм и необихевиоризм. Основные методологические установки. Экспериментальные результаты и их критический анализ.
- •10.Психоанализ. Подходы з Фрейда, к.Г. Юнга, а. Адлера.
- •11.Гештальтпсихология. Законы гештальта. Исследования восприятия и мышления. Подход к. Левина.
- •12. Становление и развитие в 1920-30-х гг. Советской психологии. Психотехника и педология. Подход с.Л. Рубинштейна. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •13.Гуманистическая психология: подходы а. Маслоу и к. Роджерса.
- •14.Когнитивная психология. Основные подходы, экспериментальные результаты.
- •15. Личность как междисциплинарное понятие. Парадигмы современной психологии личности.
- •16.Биологическое и социальное в личности.
- •17.Биологические характеристики человека: возраст, пол, конституциия и нейродинамика как природная основа его психических свойств. История и совремнное состояние исследований.
- •18. Понятие темперамента. Типы и свойства темперамента. Теории темперамента.
- •19.Способности: природа, типология, формирование и развитие.
- •20. Понятие интеллекта. Модели интеллекта. Диагностика интеллекта.
- •21.Понятие креативность. Основные подходы к исследованию креативности. Диагностика креативности.
- •22.Понятие характера. Свойства (черты) характера. Классификации характера.
- •23.Акцентуации характера.
- •24.Направленность личности.
- •25. Потребности и мотивы. Структура мотивации.
- •26.Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, самоотношение и саморегуляция.
- •28.Идентичность: феноменология, функции, этапы становления, теории.
- •29. Жизненный путь: события жизни, психологическая биография. Стили жизни. Жизненное пространство личности.
- •30. Временное пространство личности: Личностное время. Временная перспектива. Психологический возраст.
- •31.Единицы анализа личности: проблема и варианты решения. Множественность теорий личности в психологии.
- •32.Личность как социальное новообразование человека. Объективные общественные отношения как основание личности.
- •33.Личность в системе интегрального человекознания (б.Г. Ананьев) Специфика понятий "индивид", "личность, "субъект деятельности", "индивидуальность".
- •34. Личность как субъект и объект общественно-исторического развития (б.Г. Ананьев, л.С. Выготский, с.Л. Рубинштейн)
- •35. Личность как система субъективных отношений (в.М. Бехтерев, а.Ф. Лазурский, в.Н. Мясищев)
- •36. Личность как иерархия мотивов и смыслов деятельности (школа а.Н. Леонтьева и современное ее развитие).
- •37. Сознательное и бессознательное в личности: психология установки (школа д.Н. Узнадзе), психодинамические теории личности, когнитивное бессознательное.
- •40. Номотетический и идиографический подходы к описанию личности. Типы данных, используемые для описания личности и методы их сбора. Психодиагностика личности.
- •41.Виды форм организации учебного процесса в высшей школе (традиционные и инновационные).
3.Основные группы математических методов психологического исследования
Проверка статистических гипотез заключается в проверке предположений о характере распределения случайных величин и о связи между ними, о принадлежности данных к одной генеральной совокупности, о значимости различий т.д. Корреляционный анализ предназначен для оценки формы, знака и тесноты связи между несколькими признаками или факторами, исследуются. При определении формы связи рассматривается ее линейность или нелинейность. Регрессионный анализ позволяет изучать зависимости одной или нескольких средних величин от других. Регрессионный анализ применяется преимущественно в эмпирических психологических исследованиях при решении задач, связанных с оценкой какого-либо влияния (например, влияния мотивов на поведение), при конструировании психологических тестов и т.д.
Факторный анализ - Метод многофакторной математической статистики, применяемый при исследовании статистически связанных признаков с целью выявления определенного количества скрытых от непосредственного наблюдения факторов. Основными целями применения факторного анализа в психологии являются: 1. Снижение количества переменных, используемых за счет их объяснения меньшим числом факторов, обобщение полученных данных. 2. Группировка, структурирование и компактная визуализация полученных данных. 3. Опосредованное, косвенное оценивания переменных, изучаемых в случае невозможности или неудобства их прямого измерения. 4. Генерирование новых идей на этапе прогностического анализа. Оценка соответствия эмпирических данных теории, используемого на этапе ее подтверждения.
Дисперсионный анализ – это анализ изменчивости признаков под влиянием каких-либо контролируемых переменных факторов. Задача дисперсионного анализа состоит в том, чтобы из общей вариативности признака вычленить вариативность троякого рода: 1. Вариативность, обусловленную действием каждой из независимых переменных, 2. Вариативность обусловленную взаимодействием исследуемых переменных, 3. Случайную вариативность, обусловленную действием всех остальных неизвестных переменных.
Методы обработки данных.
методы количественного анализа, здесь имеются в виду очень обширная группа методов математической обработки данных и методов статистики в приложении к задачам психологического исследования.
методы качественного анализа: дифференциация фактического материала по группам, описание типовых и исключительных случаев.
Многомерное шкалирование и кластерный
Сходство этих двух многомерных методов заключается в их назначении – классификации объектов:
Кластерный и дискриминантный
Сходство этих двух многомерных методов заключается в их назначении – предсказании значений зависимой переменой:
Множественный регрессионный и дискриминантный
Сходство этих двух многомерных методов заключается в их назначении – анализе структуры с целью выделения латентных переменных:
Факторный и многомерноешкалирование
Различие этих двух многомерных методов заключается в том, в какой шкале представлена зависимая переменная (в первом – метрическая, во втором – номинативная):
Множественный регрессионный, дискрименантный
Различие этих двух методов классификации заключается в том, что в первом задано число классов и принадлежность некоторых объектов к этим классам, а во втором – не задано ни то ни другое:
Дискриминантный и кластерный
Сходство этих двух многомерных методов заключается в том, что анализируются корреляции между признаками: