МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И. И.МЕЧНИКОВА

ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ, ЭКОНОМИКИ И МЕХАНИКИ

ОТДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ

Кафедра общей психологии и психологии развития личности

Т. Д. МОСТОВАЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Одесса

2013

УДК 159.923-056.83:616-085(075.8)

ББК 88.5/6я73

М842

Мостовая Т. Д.

Учебно-методическое пособие «Психологические основы зависимого поведения в системе образования» для студентов университета и практикующих психологов.

Рецензенты:

Кереева З. А. доктор психологических наук, доцент

Одесский национальный университет имени И. И. Мечникова,

заведующая кафедрой общей психологии и психологии развития личности

Учебное пособие рассматривает теоретические знания о механизмах формирования зависимости, факторах риска наркотизации и основных проблемах наркозависимой личности. Они являются наиболее актуальными в контексте организации психопрофилактической работы, которая способствует развитию гармоничной, психологически зрелой личности.

Материалы пособия построены по модульному принципу и включают теоретическую и практическую части.

Учебно-методическое пособие может быть использовано как спецкурс для студентов-психологов, а также в профилактической работе практикующих психологов.

Для студентов университета и практикующих психологов.

Рекомендовано к печати ИМЭМ (протокол № 18 от 12 марта 2013 года).

Т. Д. Мостовая

Одесский национальный университет имени И. И. Мечникова

ВВЕДЕНИЕ

Современный переходный период в жизни украинского общества вызывает как позитивные, так и негативные изменения, среди которых одно из первых мест занимает рост злоупотребления наркотическими веществами. В этот негативно динамический процесс вовлечены преимущественно подростки и молодые люди.

В связи с этим мы разработали учебно-методическое пособие, которое рассматривает основные проблемы личности, склонной к зависимости. Наше пособие может быть использовано как в профилактической работе практикующих психологов, так и как спецкурс для студентов-психологов.

Теоретический модуль содержит методические рекомендации по изучению психологических основ зависимости, зависимого поведения. Основное внимание уделяется феномену наркотической зависимости в психологии, особенностям наркотической личности и психологическим аспектам профилактики наркозависимого поведения. В технологическом модуле мы рассматриваем диагностические методы изучения личности, склонной к зависимому поведению, а также способы выявления предполагаемой группы риска среди учеников старших классов общеобразовательных школ и студентов высших учебных заведений. Пособие призвано помочь научиться определять, насколько велика вероятность «вхождения» личности в группу риска, а также делать выводы о направленности психопрофилактики.

Основная цель пособия: дать студентам необходимые теоретические знания о факторах риска наркотизации и механизмах формирования зависимости, а также сформировать основные практические навыки, необходимые для организации психопрофилактической работы, которая способствует развитию гармоничной, психологически зрелой личности.

Пособие направленно на интеграцию умений и знаний в:

1. Реализации взаимосвязи теоретических и практических модулей.

2. В проведении диагностики изучения предполагаемой готовности к реализации различных форм зависимого поведения.

3. В определении выраженности предполагаемого аддиктивного риска у подростков и молодежи.

4. В ознакомлении с методикой проведения комплексной психологической диагностики для изучения склонности к зависимости и зависимому поведению личности или психологических особенностей личности с уже сформированной аддикцией.

Полученные в ходе освоения пособия знания, умения и навыки помогут будущим специалистам психологических факультетов, а также специалистам по социальной работе и социальным педагогам в их профессиональной деятельности.

Критериями успешного освоения учебно-методического пособия являются:

1. Владение основными современными представлениями о природе зависимого поведения и личностных особенностей зависимого.

2. Усвоение необходимой теоретической информации о специфике развития наркотической зависимости.

3. Знание основных принципов профилактической работы в сфере образования.

4. Умение использовать данные, полученные в ходе проведения диагностических методов исследования, как основу для составления плана психопрофилактической работы с учетом личностных особенностей исследуемого.

Будущие специалисты образовательных учреждений должны адекватно воспринимать и оценивать индивидуально-психологическое своеобразие каждой развивающейся личности, способствовать ее гармоничному развитию, помогать преодолевать трудности взросления и предупреждать возможные отклонения в поведении, одним из которых может явиться приобщение к злоупотреблению психоактивными веществами.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

Тема 1. Психологические основы зависимости и зависимого поведения

Основные понятия: зависимость, зависимое поведение, наркомания, виды наркомании.

Содержание

1. Характеристика основного понятия: «зависимость» и «зависимое поведение».

2. Формы зависимого поведения.

3. Наркомания как вид аддиктивного поведения.

1. Характеристика основного понятия: «зависимость» и «зависимое поведение».

В широком смысле под зависимостью понимают стремление полагаться на кого-то или что-то в целях получения удовлетворения или адаптации (привыкания) [6]. Понятие «зависимость» заимствовано из медицины и является относительно новым в психологии. Определяется как сочетание физиологических, поведенческих и когнитивных явлений, при которых употребление вещества или класса веществ доминирует в системе ценностей индивидуума. Условно можно говорить о нормальной зависимости, а при ее нарушении — о чрезмерной зависимости. Ученые выделяют два ведущих типа отклонений: зависимые отношения и зависимое поведение [7]. Зависимые отношения представляют собой явление, когда привязанность к человеку развивается настолько сильно, что жизнь без объекта привязанности становится невозможной в психологическом и физическом смысле. Если объектом чрезмерной привязанности становится не человек, а какой-либо физический объект (вещество, активность), говорят о зависимом поведении.

Представления о природе зависимого поведения развивались параллельно с развитием культуры и до настоящего времени не могут считаться исчерпывающими.

Исторически первой выступила моральная модель, объясняющая зависимое поведение как следствие бездуховности, морального несовершенства и моральной распущенности.

Второй концептуальной парадигмой зависимого поведения является модель болезни, где зависимость признается трудноизлечимой, человек, страдающий ею, должен сопротивляться болезненному влечению всю жизнь и именно за это он несет личную ответственность [7; 9].

Третья, симптоматическая модель, предполагает изучение зависимого поведения как отдельных поведенческих «симптомов» или привычек. Такое поведение формируется по законам научения так же, как и любые поведенческие стереотипы.

В соответствии с психоаналитической моделью зависимое поведение является одним из проявлений нарушенной личностной динамики. Индивидуальная склонность к зависимому поведению определяется в первые годы жизни. Далее оно вызывается и поддерживается как бессознательными мотивами, так и особенностями характера человека [5], [9].

В рамках системно-личностной модели [8] зависимое поведение рассматривается как дисфункциональное, связанное со сбоем в жизненно важных функциях и в системе значимых отношений личности.

Анализ показывает, что на современном этапе развития науки приоритет отдается комплексной — биопсихосоциальной модели, рассматривающей зависимость как следствие нарушений в функционировании сложной многоуровневой системы «социум — личность — организм» [11].

Злоупотребление наркотиками или другими токсическими веществами без зависимости от них не считается наркоманией или токсикоманией. Ранее чаще использовали такие названия как наркотизм, токсикоманическое поведение, эпизодическое злоупотребление, в настоящее время большое распространение получает термин «аддиктивное поведение».

В специальной литературе для обозначения зависимого поведения применяется термин «аддиктивное поведение» (от англ. аddiction — пагубная привычка, склонность), а человек, находящийся в зависимости от чего-либо или кого-либо, называется аддиктом.

Аддиктивное (зависимое) поведение выражается в стремлении личности к уходу от реальности. Этот уход осуществляется путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема психоактивных веществ или реализации определенной ритуализированной деятельности [4]. Человек «уходит» от реальности, которая его не устраивает. Неудовлетворяющая реальность воспринимается как возникновение дискомфортного внутреннего психического состояния, от которого возникает желание избавиться. Об аддиктивном поведении можно говорить тогда, когда вовлеченность в деятельность, отношения с другим субъектом или пристрастие к употреблению определенного химического вещества приобретает болезненный характер [10].

Зависимое поведение характеризуется:

• невозможностью быть самостоятельным и свободным в выборе поведения;

• непреодолимой подчиненностью собственных интересов предмету зависимости;

• чрезмерной фиксацией внимания на определенных предметах, людях, идеях, становящихся сверхценными для личности, или видах деятельности;

• снижением или нарушением способности контролировать свою вовлеченность в реализацию зависимого поведения.