Оглавление
Введение…………………………………………… 3
Основная часть……………………………………. 6
Заключение………………………………………..16
Приложение А……………………………………. 17
Введение
Я, Астахов Н.А. студент СГА с 11 по 23 апреля отрабатывал практику
В ООО «Педагогические технологии- НН»
Цели и задачи педагогической практики
Цели:
- закрепление теоретических знаний и получения навыков их практического применение;
- освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперировать с коллегами по работе;
- знакомство со спецификой деятельности преподавателя психологии;
- формирование профессиональной позиции лидера детского общественного объединения, мировоззрения, стиля поведения, освоение профессиональной этики.
Задачами педагогической практики являются:
1 Закрепление у студентов теоретических знаний:
- об основных принципах и методах организации педагогического процесса по направлению «Психология»;
- о научных основах педагогического взаимодействия педагога и лидера молодежного объединения в процессе обучения, воспитания и развития;
- о психолого-педагогических механизмах формирования личности обучаемого;
- о психологических особенностях учащихся как субъектов обучения и их влиянии на результате педагогической деятельности;
- о принципах контроля и оценки знаний обучаемых;
- о требованиях, предъявляемых к практическому психологу в современных условиях.
3
2 формирование умений и навыков:
- использование изученного опыта организации педагогического процесса по направление «Психология» в самостоятельной педагогической деятельности;
- анализа возникающих в педагогической деятельности затруднений;
- формулирования педагогических задач по разрешению проблемных ситуаций;
- применения выводов и рекомендаций психологии и педагогики в образовательном процессе;
- выступление перед аудиторией;
- создание творческой атмосферы в процессе занятий;
- самоконтроля и саморегуляции;
- осуществления методической работы по обеспечению учебного процесса.
Перечень основных работ и заданий, выполняемых в процессе практики:
1.Тестирование участников семинара (входящая и исходящая диагностика)
2. Работа с практическими психологами по проведению тренингов с лидерской командой по методике «Толерантность как образ жизни»
3. Проведение в начале каждого занятия упражнения – разминки, направленного на снятие напряженности и способствующего физическому раскрепощению участников занятий
4.Проведения самостоятельно занятий с лидерами детских общественных объединений по теме «Проявление толерантности к себе»
4
Дневник прохождения практики
Дата |
Виды работ |
11 апреля 2011г. |
1.Знакомство с группой психологов, проводящих семинар 2. Знакомство с программой «Толерантность как образ жизни» |
12 апреля 2011г. |
1.Разработка совместно с руководителем семинара анкеты для входящей и исходящей диагностики 2.Адаптация программы для лидеров Нижегородской области 3. Подготовка дидактического материала для участников семинара |
13 апреля 2011г. |
1.Заезд участников семинара (помощь в регистрации) 2.Проведение анкеты по входящей диагностики. 3.Анализ входящей диагностики 4.Открытие семинара 5.Создание групп, способных творчески мыслить, творчески решать проблемы молодежных организаций |
14 – 23 апреля . 2011 г. |
1. Принятие участия в проведении семинара |
19-20 апреля 2011г. |
|
22 апреля 2011г. |
1. Заключительная часть семинара. 2. Мониторинг 3. Исходящая диагностика |
23 апреля 2011г. |
|
Основная часть
Образовательная деятельность ООО «Педагогическая технологии» заключается в проведении семинаров для педагогов, социальных работников, организаторов летнего отдыха, лидеров детских общественных объединений , практических психологов Нижегородской области и других регионов.
Семинар для лидеров детских объединений Нижегородской области и других регионов России «Толерантность как образ жизни»
Все большее распространение в детской, особенно в подростковой среде, получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Сегодня мы все понимаем, что жить в современном обществе – нелегкое дело. Имея потребности, надо признавать и учитывать потребности других, имея права – признавать и учитывать права других, видя существенные отличия образа жизни других людей, признавать их. Здесь требуется и понимать язык другого и уметь приходить к согласию, и кооперироваться для достижения общих целей.
Программа «Толерантность как образ жизни» посвящена организации и проведению тренингов, направленных на развитие толерантного сознания среди подростков среднего школьного возраста, развитие навыков коммуникативного общения, профилактику нетерпимого поведения.
Основные идеи и принципы образовательной стратегии формирования толерантности. Главный метод работы – это социально-педагогический тренинг, который направлен на внедрение в школьную практику интерактивного обучения как максимального использования учебных ситуаций в создании «поля общения» для подростков.
Интерактивные методы обучения – это модель открытого обсуждения, развивающая в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем. На тренинге обсуждаются многие вопросы, относящиеся к процессу воспитания толерантности, основными из которых являются: работа в малых группах, принципы «мозгового штурма», исполнение роли, дискуссия, алгоритм проведения презентации, выступления и др.
Подобранные занятия позволяют учащимся самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями; создают потенциально большую
6
возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную; позволяют «сжимать» время, являются психологически привлекательными и комфортными для учащихся, позволяют обучать подростков культуре поведения, приобретать опыт конструктивного взаимодействия и сотрудничества в многонациональном обществе, осознавать собственные установки в восприятии людей с другой культурой, обычаями, языком.
Одно из основных достоинств данного тренинга в том, что во время занятий, подросток чувствует себя принятым и активно принимающим других. Он пользуется доверием группы и не боится доверять свои мысли и чувства, переживания и сомнения другим.
Основная задача тренера – показать подросткам ценность толерантных установок, как для себя, так и для общества. Данный семинар готовит тренеров работать по этой программе. В этих целях существенное внимание уделяется проработке таких понятий как:
толерантность, интолерантность;
толерантная, интолерантная личность;
эмоции, чувства, эмоциональная ответственность;
толерантное отношение к себе и другим;
понимание многообразия и индивидуальности человека;
определение национальных качеств и национализма;
определение стереотипов и предрассудков;
укрепление установки на «другого» как ценность;
понимание, анализ и пути разрешение конфликта;
выработка правил поведения толерантной личности;
понимание ненасилия как общечеловеческой ценности;
понимание прав и ответственности;
понимание ценности толерантности для развития общества.
Тематическое планирование
Программа «Толерантность как образ жизни» состоит из 3 частей, включающих 9 занятий, объединенных общей трактовкой, направленных на формирование толерантных отношений среди подростков. Занятия включают в себя упражнения, на проведение которых может потребоваться больше времени, поэтому с учетом особенностей детей педагог может по ходу скорректировать план занятия.
7
Периодичность занятий -1 раз в неделю
Продолжительность занятия – 2 часа
Основная форма работы – групповые занятия