- •2 Сфера применения психодиагностики и ее основные задачи.
- •3 Типология психодиагностических ситуации и задач.
- •4 Психологический диагноз и методы его постановки.
- •Значение психической нормы для постановки психодиагностического заключения.
- •5 Этические требования к психодиагностическому обследованию.
- •6 Классификация методов психодиагностики.
- •7 Характеристика стандартизованных методов психодиагностики.
- •8 Характеристика неформализованных методов психодиагностики.
- •9 Психометрические основы психодиагностики.
- •10 Валидность психологической методики.
- •11 Надежность теста.
- •12 Характеристика дискриминативности теста.
- •13 Характеристика достоверности теста.
- •14Стандартизация методик.
- •15 Общие принципы и этапы проектирования психодиагностической методики.
- •16 Проблемы конструирования тестов достижений
- •17 Пути повышения надежности анкет.
- •18 Особенности наблюдения как метода психодиагностики.
- •19 Психологическая диагностика личности и психических свойств.
- •20 Комплексные личностные опросники (Опросник Кеттелла (16рf). Миннесотскии опросник (ммр1): область применения и диагностические возможности.
- •21 Диагностика темперамента и свойств нервной системы.
- •22 Диагностика способностей.
- •23 Психологическая диагностика характера.
- •24 Психологические методы диагностики мотивации.
- •25 Психодиагностика самосознания.
- •26 Общее представление о психосемантических методах.
- •27 Проективные методы исследования личности. Общее представление о проективных методиках.
- •28 Характеристика теста Роршаха.
- •29 Проективное использование цвета.
- •30 Проективные методики интерпретации.
- •31 Методики изучения продуктов творчества (рисуночные тесты).
- •32 Проективные техники конструирования и дополнения.
29 Проективное использование цвета.
ТЕСТ ЛЮШЕРА (тест предпочтений цветовых) — относится к тестам проективным, к группе тестов импрессивных. Предложен швейцарским психологом М. Люшером в 1948 г. В самом распространенном варианте материал представляет набор цветных карточек. Полный набор содержит 73 карточки 25-ти разных цветов, но чаще применяется неполный набор из восьми разноцветных карточек. Все они предъявляются одновременно на белом фоне, и клиенту предлагается расположить их в порядке предпочтения.Тест выбора цветов М. Люшера основан на предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональные состояния и наиболее устойчивые черты личности.
При интерпретации исходят из того, что каждый цвет имеет определенное символическое значение и что позиции цветов в ряду имеют определенное функциональное значение, отражая цели личности, способы достижения целей, подавленные потребности и пр.
30 Проективные методики интерпретации.
Стимульный материал - набор картинок, фотографий.
От респондента требуется:
1) составить рассказ по предложенным картинкам:
- ТАТ (тематический апперцептивный тест является методом, посредством которого опытный интерпретатор раскрывает некоторые из доминирующих импульсов, эмоций, чувств, комплексов и конфликтов определенной личности; особой его ценностью является то, что он в состоянии вскрыть определяющие мотивы, которые пациент не хотел бы открывать, или не может открыть, потому что не осознает их; стимульный материал ТАТа составляет стандартный набор из 31 таблицы: 30 черно-белых сюжетных картин и одна пустая таблица, на которой обследуемый может вообразить любую картину; изображенные на таблицах социальные ситуации достаточно неопределены по контексту, допускают неоднозначные интерпретации, в то же время каждая из таблиц обладает особой стимулирующей силой; испытуемому в определенной последовательности предъявляются таблицы, которые отбираются из стандартного набора в зависимости от пола и возраста; предлагается придумать небольшую историю о том, что привело к ситуации на картинке, что происходит в настоящее время, что чувствуют, о чем думают изображенные люди, чем ситуация закончится; завершает обследование дополнительный спрос);2) ответить на вопросы по предложенным ситуациям на картинках:- тест фрустрации Розенцвейга (предполагается, что испытуемый осознанно или неосознанно идентифицирует себя с фрустрированным персонажем на каждой картинке и проецирует свое отношение в даваемом ответе; для оценки этого отношения, или реакции, каждому ответу приписываются баллы в соответствии с двумя осн. измерениями: направлением агрессии и типом агрессии); - фильм-тест Р. Жиля (содержит 25 картинок, на которых изображены те или иные ситуации взаимодействия людей, а также 17 словесных описаний критических для испытуемого ситуаций; рисунки схематичны, изображают, скорее, соотношение позиций людей, нежели их эмоциональный настрой; испытуемый либо занимает свободное среди персонажей место, либо идентифицирует себя с одним из них, а в приводимых словесных описаниях ситуаций выбрает из перечня типичных форм поведения то, которое наиболее подходит ему самому; традиционно с помощью этой методики пытаются получить информацию об отношении испытуемого к окружающим его людям и способам их взаимодействия и выяснить наиболее характерные варианты поведения в типичных для него ситуациях, на основе чего судят о достаточно широком круге личностных особенностей испытуемого: степени любознательности, выраженности стремления к контактам с людьми, отгороженности от них, к доминированию или ведомости, активности или пассивности, степени социальной адаптированности, фрустрированности, агрессивности);
3) отобрать приятные-неприятные картинки-фотографии:- тест Сонди (проективная методика исследования личности, имеющая целью выявление психически больных людей путем предъявления им 48 фотографий).