- •1 Эволюция взглядов на предмет психологии.
- •2 Душа, сознание как предмет психологии на различных этапах её развития.
- •3Интегративные тенденции в современной психологии.
- •4 Психические явления и их отличие от явлений изучаемых другими науками
- •5 Понятие о категориальном аппарате
- •6Основные категории психологии: психика, сознание, индивид, личность, индивидуальность, общение, деятельность.
- •7 Психика как предмет психологии. (См. Опр. «психика»).
- •9Поиск критериев психики в истории психологии.
- •10 Антропопсихизм, панпсихизм, биопсихизм,нейропсихизм,
- •12 Психика как форма взаимодействия животного организма с окружающей средой.
- •13 Чувствительность как критерий психики в концепции а.Н. Леонтьева.
- •14 Понятие об опережающем отражении действительности.
- •15 Феномен человека как единства природной, социальной.
- •16 Качественное своеобразие психики человека и условия ее формирования.
- •18 Основные формы проявления психики у человека и их взаимосвязь.
- •19 Активность отражения.
- •20 Социальный и генетический аспект развития психики.
- •23 Психология и философия.
- •24 Современная структура психологической науки.
- •25 Отрасли психологии.
- •26 Принцип системности.Принципы психологии как науки.
- •38 Предмеханический и механический детерминизм.
- •40 Психический и социальный детерминизм
- •41 Принцип развития.
- •43 Роль наследственности и среды.
- •44 Развитие психики в онтогенезе: факторы и критерии.
- •45 Возрастная периодизация развития личности.
- •46 Принцип деятельностного подхода.
- •47 Принцип личностного подхода.
- •48 Антропологический принцип.
- •52 Философские традиции объективизма и механицизма, зоопсихология и функциональная психология как гносеологические предпосылки бихевиоризма.
- •53 Позитивизм как методологическая основа поведенческой психологии.
- •55 Эксперименты э.Торндайка.
- •68 Изучение сенсорных образований как системной организации целого, определяющего свойства и функции его составных частей.
- •73Теория поля к Левина.
- •86 Структура психики, либидо
- •92 Индивидуальная психология а Адлера.
- •96 Пути самоутверждения.
- •98 Стремление к превосходству как движущая сила личности развития
- •99 Особенность понимания неврозов и их психотерапия.
- •100 Значение силы коллективного чувства.
- •104 Личное бессознательное как совокупность комплексов.
- •113 Свобода личности и ее подавление обществом.
- •115 Обретение единства с миром и самим собой - базовая проблема человека.
- •117 Культурно-философская психопаталог к Хорни.
- •252 Исследование в области медицинской психологии
- •260 Павлов
- •268Теплов
- •270 Эльконин б.Д.
- •271 Структура психики.
- •273Методы психологии.
- •274Развитие психики в фило- и онтогенезе.
- •276 Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии.
- •278Современные психологические теории личности.
- •280Развитие личности.
- •283Проблема бессознательного в психологии. Проблема бессознательного в психологии.
- •284Проблема интуитивного, эмоционального и экстрасенсорного отражения реальности.
- •285 Психологическая установка: сущность и значение. Психологическая установка: сущность и значение.
- •288Темперамент и его сущность.
- •289 Характер и способности личности.
- •290Способности: сущность, основные виды и их характеристика.
- •291 Психология эмоций.
- •292 Характеристика мотивационной сферы.
- •293 Ощущения: сущность и роль в познавательной деятельности человека.
- •294 Характеристика восприятия.
- •295 Психология памяти.
- •296 Внимание и его содержание.
- •297 Психология воображения.
- •298 Сущность мышления и речи.
- •299 Сущность, виды и функции речи.
- •300 Проблема воли в психологии.
52 Философские традиции объективизма и механицизма, зоопсихология и функциональная психология как гносеологические предпосылки бихевиоризма.
53 Позитивизм как методологическая основа поведенческой психологии.
54 Павлов об условных рефлексах - в работах описания механизмов возникших условных или сочетательных рефлексов Безусловный стимул S5 вызывает безусловную реакцию R5, если безусловному стимулу предшествует действие нейтрального условного стимула S4l то через некоторое количество сочетаний нейтрального и безусловного стимулов действие безусловного стимула оказывается ненужным - безусловную реакцию начинает вызывать условный стимул.
Школа в зарубежной психологии - Милетская школа - Ионийская традиция, Италийская традиция - философская школа Пифагора. Платоновская и Сократовская
55 Эксперименты э.Торндайка.
Первая работа «Ум животных» явилась важной вехой на пути внедрения объективного метода в исследовании процесса научения. Помещая в «проблемные ящики» - экспериментальные устройства различной степени сложности –подопытных животных (кошек, собак, низших обезъян), Торндайк фиксировал характер их двигательных реакций, направленных на то, чтобы выйти из ящика и получить рефлекс. Ход опытов и его результаты изображались графически в виде кривых, на которых отмечались повторные пробы и затраченное время. Характер кривой дал Торндайку основание утверждать, что животное действуют методом проб, ошибок и случайного успеха. Весь процесс научения трактовался как простое установление связи между ситуациями и движениями.
56 Программа Бихивеоризма Уотсон основаниями для заявл были: кризис психологии сознания, запросы практики Его работа.
«Психология с точки зрения Бихеоверизма». Он считал, что психология должна стать естественно - научной дисциплиной и должна вести научный объективный метод. Отрицал существование сознания как предмета научной психологии. Определял поведение как систему реакции
Торндайк - провел исследования особого типа условных реакций, которые носят названия инструментальных или оперативных - явлений состоящих в том, что если подкрепляется какое — либо действие индивида, то оно фиксируется, а затем воспроизводится большой легкостью и постоянством
Оперантное и классическое обуславл. - являются универсальными механизмами научения, общими для животных и человека. Процесс научения представляется как происходящий вполне автомотический - подкрепление приводит к закреплению в нервной системе связи и успешных реакций независимо от воли, желания или другой активности субъекта
57 Связь стимула и реакции как единица поведения и его изучения.
58 Законы поведения.
59 Наблюдение как основной метод бихевиоризма.
60 Вклад поведенческой психологии в разработку эмпирических методов, проблем научения и действия.
61 Недостатки Бихивеоризма Недостатки бихевиоризма и попытка их преодоления в необихевиоризме (Толмен, Халл). — недоучет сложности психической деятельности сближения психики животных и человека, игнорирование процессов сознания высших форм научения творчества, самоопределения личности.
62 Промежуточные переменные.
63Оперантное и классическое обусловливание.
64 Социальное научение. Поведенческая психотерапия.
65 Общая модель и основные методы поведенческой психотерапии.
67 Генштальпсихология
- (целостный образ). Понятие о гештальте появилось когда стали изучать сенсорные образования. Тогда и обнаружилась первичность их структуры по отношению к входящим в эти образования компонентам (ощущениям) Пример мелодия при исполнении в разных тональностях вызывает разные ощущения, узнается как одна и та же.
Понятие гештальт введено Х.Эренфельсом (1890г.). специфический признак гештальта – свойство транспозиции (переноса). История гештальтпсихологии начинается с выхода работы М.Вертгаймера «экспериментальные исследования восприятия движения» (1912г.)