1. Жүйелік

2. Құндылық

3. Дидактикалық және әдістемелік

4. Сипаттаушылық

5. Процессуалдық және нәтижелік

6. Ұйымдастырушылық

16. Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:

1. Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тестте

2. Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте

3. Өткен тақырыптардың мазмұнын талдау білуге қатысты тестте

4. Алынған білімдердің негізінде бачндама жасауға байланысты тестте

5. Өткен тақырыптар мазмұнының әдістемелік деңгейін тексеруге байланысты тестте

17. Ақпараттық технология:

1. Ақпаратты өңдеумен байланысты процестер

2. Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы

3. Кез-келген мәліметтер жиынтығы

4. Нақты мағлұматтар жиынтығы

5. Белгілі құралдар мен әдістер жиынтығы

18.Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:

1. Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы

2. Жалпы нәтижелердің болуы

3. Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы

4. Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

5. Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

6. Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы

7. Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

19.Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:

1. Практикалық әдісі

2. Сөздік әдісі

3. Білім беру әдістері

4. Көрнекілік әдістері

5. Дамыту әдістері

6. Әңгімелесу әдістері

7. Тәрбиелеу әдістері

20. Оқыту әдісі (Ю.К.Бабанский бойынша):

1. Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі

2. Эвристикалық (іздену) оқыту әдістері

3. Ақпараттық-дамыту (мұғалімнің ауызша баяндауы, әңгіме, кітаппен жұмыс)

4. Жаттығу әдісі

5. Оқытудағы өзіндік бақылау және бақылау әдістері

6. Сөздік оқыту әдісі (мұғалімнің білім беру мен ауызша мазмұндауы)

7. Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері

21. Тәрбие ерекшеленді:

1. Ұзақтығы және үздіксіздігімен

2. Көпфакторлығымен

3. Бір мерзімділігімен

4. Қысқалағымен

5. Дискреттілігімен

22. Тәрбие түрлері:

1. Құқықтық тәрбие

2. Эстетикалық тәрбие

3. Қоғамдық тәрбие

4. Тұлғалық тәрбие

5. Мемлекеттік тәрбие

23. Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылады:

1. Гигиеналық талаптарға сай болуы

2. Экологиялық талаптарға сай болуы

3. Оқушының талаптарына сай болуы

4. Мектептің талаптарына сай болуы

5. Педагогикалық талаптарға сай болуы

24. Ұжымды зерттеу әдісі (әдістері):

1. Референтометрия

2. Бақылау

3. Түрлендіруші эксперимент

4. Статистикалық әдістер

5. Салыстырмалы эксперимент

6. Әдебиетпен жұмыс

25. Оқытудың функциясы қызметі:

1. Тәрбиелеу

2. Дамыту

3. Жетілдіру

4. Оқушыларды диагностикалау

5. Сынып жетекшілеріне кеңес беру

6. Ата-анамен жұмыс жасау

26. Дидактикада оқыту технологияларының жіктелу және топталу сипаттамасы:

1. Тұлғалық құрылымға бағдарлануы бойынша

2. Тәжірибе меңгерудің ғылыми тұжырымдамасы бойынша

3. Тәжірибені жүзеге асырудың теориясы бойынша

4. Қолдану бойынша

5. Тәжірибені жүзеге асырудың практикасы бойынша

6. Құрастырылу реті бойынша

27. Тұлғаға тән психологиялық қасиеттер:

1. Әлеуметтік мәні болуы

2. Әлеуметтік функцияларды атқаруы

3. Табиғи қажеттіліктері

4. Физиологиялық қажеттіліктері

5. Биологиялық жетілуі

6. Акселерация

7. Инстинктер

28. Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:

1. Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

2. Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

3. Оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру

4. Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру

5. Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру

6. Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру

7. Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру

29. Мектепте білім мазмұнын анықтау мына мәселелерді қамтамасыз етуі тиіс:

1. Адамды жан-жақты дамыту міндеттерін жинақты шешу; жастарды өмірге, еңбекке, мамандық таңдауға даярлау

2. Табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам жайындағы білімді қалыптастыру

3. Нақты көзқарасты қалыптастыру

4. Адамдарды белгілі міндеттерді шешуге даярлау

5. Оқушыларды болашақ мамандықты таңдауға бағыттау

6. Оқушылардың бойына белгілі дағдыны қалыптастыру

7. Тұлға бойына шынайы көзқарасты қалыптастыру

30. Сабақты тиімді жоспарлау:

1. Жұмыс жай-күйін жан-жақты және мақсатты есепке алу

2. Алдағы уақыттағы іс-әрекеттің негізгі мақсаттары мен міндеттерін анықтау

3. Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді әдіс, тәсілдерін анықтау

4. Белгіленген міндеттерді шешудің тиімді жолдарын анықтау

5. Іс-әрекет барысында нақты тәсілдердің белгілейді

6. Оқу үрдісіндегі барлық белгіленген мақсаттарды жүзеге асыру

7. Педагогикалық әдістердің ең негізгісін таңдау

31. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:

1. Педагогикадағы математикалық

2. Педагогикалық сауалнама

3. Арнаулы педагогикалық

4. Педагогикалық тест

5. Социологиялық сауалнама

6. Психологиялық