52.Дүниетанымның формалары:

А.саяси

В.діни

С.ағартушылық

Д.тарихи

Е.шынайылық

53.Мектепішілік бақылау формалары:

А.жекелік,тақырыптық-қорыту

В.пәндік-қорыту,кешенді -қорыту

С.фронталдық

Д.ұжымдық

Е. Сабақтық-қорыту

54. Негізгі іс-әрекет:

А.оқу

В.еңбек

С.табиғат

Д.мәдениет

Е.әлеуметтік

Ғ. Материалдық

55.Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

А.кіші топтағы жұмыс

В.Жұптық жұмыс

С.пікірталас

Д.сабақ

Е.фронталдық

Ғ.топтық

56.Ұжымның дамуындағы жолдар жүйесі:

А.Жақын

В.алыс

С.ұжымда адамдар үйлесімділік

Д.тұлға қоғамда ұжымға бағыну

Е.Тұлға ұжымды өзіне бағындыру

57.Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

А. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау

В.Жүйенің қалыптасуы

С.Оқушылар ұжымын зерттеу

Д.Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық ролі

Е.Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

Ғ.Жүйенің дамуы

Г.Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

58.Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:

А.баланың оқу үлгенрімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

В.ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

С.әдістемелік жұмыстар

Д.спорттық жұмыстар

Е.олимпиядаларға даярлық

Ғ.көкем-өнер

59.Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

А.баланың адамгершілігін қалыптастыру

В.баланың қабілетін дамыту

С.баланың білімін дамыту

Д. баланың ойлау қабілетін дамыту

Е. баланың дағдысын қалыптастыру

60.Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:

А.ұлттық-аймақтық

В.мемлекеттік

С.аудандық-қалалық

Д.Жалпы қоғамдық

Е.жалпы адамзаттық

Ғ.ұлттық-мемлекеттік

Г.бүкіл әлемдік

61. Жарыс

1. Іс - әрекетті ынталандыру әдісі

2. Бала мүмкіндігін ашу

3. Басқару әдісі

4. Кез келген жолмен бірінші болу

5. Дене және рухани күшке деген сенімді бекіту

62. Диспут

1. Пікір талас

2. Ойды ортаға салу

3. Лекция

4. Тәжірибелік жұмыс

5. Түсіндіру

63. Ашық есік күндері немесе ата-аналар күндерінде өткізілетін шаралар:

1. Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі

2. Оқытушы аттестациялау өтеді

3. Ата-аналар сенбілікке қатысады

4. Ғылыми зерттеулер өткізіледі

5. Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады

64. Іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі:

1. Дайындау

2. Үлгі-өнеге

3. Әңгіме

4. Жарыс

5. Үйрету

6. Талап

65. Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар:

1. Мәдени құндылықтар

2. Ұлттық тіл

3. Тәрбие құралы

4. Тәрбие тәсілі

5. Тәрбие формасы

6. Тәрбиелік әдебиет

66. Оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау

1. Тәрбие ыкпалының нәтижесі

2. Оқушының дара даму ерекшелігін, қызыгғушылығын, қоршаған ортасын танып білу

3. Қорыту

4. Жаңа материалды бекіту

5. Сабақ жоспары

6. Хабарлама

67. Эксперимент әдісі:

1. Зерттеу жұмыстың нәтижесін практикаға ендіру тиімділігін анықтау

2. Зерттелетін мәселені педагогикалық-психологиялық тұрғыдан танып білу

3. Оқушының даралығын танып білу

4. Оқушының жеке басымен сынып ұжымының дамуы туралы психологиялық-педагогикалық білім алу

5. Оқушының тұлғалық сапасыи анықтау

6. Оқушылардың білімін көтеру

7. Сынып жайында жалпы мағлұмат алу үшін қолдану

68.Оқушылардың сабақтан тыс әрекеттерін ұйымдастырудың картотека. Оқу дағдысын жетілдіру

1. Құндылық-бағдарлық әрекеті

2. Жолдастық-ынтымактастық жағдай орнату

3. Көңіл көтеру әрекеті

4. Оқуға жағымды уәждемесін тудыру

5. Еңбек әрекеті.

6. Жағымды эмоция тудыру

69. Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:

1. Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат

2. Жалпы бірлікті іс әрекет

3. Қоғамдық талаптарға бағыну

4. Адамдардың топтасуы

5. Көпшіліктің бір уақытта бір орында жиналуы

6. Рессми қатынастар арқылы байланысуы

7. Қызығушылықтарға байланысты

8. топтасу

70. Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдастырады:

1. Түрлі бағыттағы әдеби музыкалық кештерді

2. Би кеші сайыстарын, көрмелерді

3. Танымдық-ізденушілік сайыстар

4. Еңбекке баулуды, кәсіби бағдар беруді

5. Оқушылардын жасаған бұйымдары жәрмеңкесін ұйымдастырады

6. Ғылыми-зерттеу жұмысын

7. Спорттық сайыстарады

71. Тәрбиенің жалпы мақсаты:

А) Жан- жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру

В) Азаматты тәрбиелеу

С) Мамандандыру

D) Белсенді тұлға тәрбиелеу

Е) Отбасын

72. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі:

А) Әдістемелік жұмыс

В) Тәрбиелеу

С) Пән мұғалімдердің жұмысын реттеу

D) Старостамен жұмыс

Е) Оқыту процесін бақылау

33. Тәрбие тәсілдері жіктелуі:

А) Өзіндік тәрбие

В) Үйлесімділікке келтіру

С) Тәртіп сақтау

D) Ойлау

Е) Қайта жаңғырту

74. Жеке тұлғаның тәрбиелі болуына әсер ететін әдістер:

А) Отбасындағы татулық

В) Мектеппен байланыс

С) Баланың мақсат қоюы

D) Үй тапсырмасын орындауымен

E)Отбасының жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

F)Сабақты жақсы оқумен

75. Базалық мәдениетті белсенді игерудегі маңыздылық:

А) Саяси, демократиялық, құқықтық мәдениет

В) Экономикалық, адамгершілік, еңбек мәдениеті

С) Қалыптастыру әдісі

D) Ынталандыру әдісі

E) Сананы қалыптастыру

F) Іс-әрекетті ұйымдастыру

76. Мың бала патриоттық қозғалысының бағдарламасы:

A) Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз

B) Мен ертеңгі жауынгер

C) Зманай бағыты

D) Достық бағыты

E) Алыстағы бауырлар бағыты

F) Балалар өсиеті бағыты

77.Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудырады:

A) Оқушылардың әлеуметтік әрекеті

B)Оқушылар ұжымы

C)Әкімшілік бірлестіктері

D) Ата-аналар комитеті

E) Мұғалімдер ұжымы

F) Өзін-өзі басқару орталығы

G) Пән мұғалімдер бірлестігі

78. Бақылаудың түрлері:

A) Алдын-ала бақылау

B) Қорытынды бақылау

C) Жекелеген сынып жұмыстарын бақылау

D) Мектеп жетістіктерін бақылау

E) Лекциялар, семинарлар, практикумдар

F) Жаппай бақылау

G) Оқушылар дайындығын бақылау

79. Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері:

A) Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру

B) Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне әсерленуіне назар аударуды негіздейді

C) Қоғамдық тұрғыдан қабылданған құндылықтар жүйесін қалыптастырады

D) Қызығушылығы мен ынтасын оятады

E) Балаға қоғамда өмір сүруге қажетті әлеуметтік тәжірибені негіздейді

F) Баланың бос уақытын дұрыс ұйымдастыруды көздейді

G) Қоғамдық белсенділігін шыңдайды

80. Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет- сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:

A) В.А.Сластенин

B) Н.Д.Хмель

C) П.П.Власенко

D) К.И.Иванов

E) Д.И.Мещеряков

F) М.В.Волошин

G) В.Д.Овсянников

81.Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері:

A) Дайындау кезеңі

B) Қорыту кезеңі

C) Кіріспе кезеңі

D) Өзіндік жұмысты орындау кезеңі

E) Өзіндік жұмысты тексеру кезеңі

F) Негізгі кезеңі

82. Отбасының педагогикалық ықпалының диагностикалау жүйесінің компоненттері: A)Ата-ананың педагогикалық мәдениеті

B) Өнегелік-психологиялық жағдайы

С) Ата-аналарының білімдері

D) Балалар саны

E) Отбасы құрамы

F) Мариалдық жағдайы

83. Мектептің оқу-тәрбие үрдісінде жүргізілетін әдістемелік жұмыс формалары:

A)Озық тәжірибе мектебі

B) Жас мұғалім мектебі

C) Ата-аналар комитеті

D)Педагогикалық кеңес

E) Сынып жиналысы

F)Оқушылар комитеті

G)Ата-аналар жиналысы

84. Ғылыми дүниетанымның құрылымын (И.Ф.Харламов бойынша):

A) Көзқарас және сенім құрайды

B) Адам мұраты құрайды

C) Дағдылар жүйесі құрайды

D) Іскерліктер жүйе құрайды

E) Білім мазмұнын құрайды

85. Сабақтан тыс іс-әрекетте өзара әрекет ету бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

A) олимпиада

B) ертеңгілік

C) жұптық жұмыс

D) дара

E) фронталдық

86. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A) Баланың адамгершілігі қалыптастыру

B) Баланың қабілетін дамыту

C) Балаға жан-жақты қамқорлық көрсету

D) Баланың дағдысын қалыптастыру

E) Баланың білімін дамыту

F) Баланың білігін қалыптастыру

87. Мектеп басқарудағы жоспарлардың түрлері:

A) Перспективті

B) Жылдық

C) Күнтізбелік

D) Кварталдық

E) Айлық

F) Сабақтық

G) Күнделікті

88. Тұтас педогогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті:

A) Педогогикалық талдау

B) Бақылау, реттеу және түзету

C) Материалдарды реттеу

D)Психологиялық әрекет

E) Педагогикалық қызмет

F) Мақсат қою, оны өңдеу

G) Педагогикалық әрекет

89. Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:

A) ұжымдық

B) жеке

C) түсіндіру

D) принциптер

E) көрнекілік

90. Оқушының жас ерекшеліктері:

A) психикалық процестердің дамуы

B) дене дамуы көрсеткіштері

C) мінезі

D) арнайы қабілеттері

E) дарындылығы

F) темперамент

91. Балалар ұжымымен жұмыстар жүтгізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын қарастырады:

A)Н.Д.Хмель

B) К.Успанов

C)К.И.Иванов

D) П.П.Власенко

E) М.В.Волошин

92. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A)Баланың денсаулығын сақтау

B) Баланың қабілетін дамыту

C)Баланың білігін қалыптастыру

D) Балаға жан-жақты қамқорлық көрсету

E) Баланың ойлау қабілетін дамыту

F)Баланың білімін дамыту

93. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:

A)Оқу бағдарламалары

B) Учебниктар, оқу құралдары

C)Жұмыс жоспары

D)Тұжырымдамалар

E) Жұмыс бағдарламалары

94. Сабаққа қойылатын талаптар:

A) Логикалық бірліктердің сақталуы

B) Сабақтың дидактикалық мақсатының айқындылығы

C)Ғылым мен оқытудың тұтастығы

D) Уақыттың ұстамды болуы

E) Оқыту мен практиканың бірлігі

95. Педогогикада әдіснаманы білім құрлымында Э.Г.Юдин білгіленген деңгейлер:

A) Жалпы, нақты ғылыми

B) Философиялық

C) Ақпараттық, техникалық

D) Филологиялық

E) Техникалық

F) Иновациялық

G) Дамытушылық

96. Педагогикалық принцип:

A) қойылатын талаптар

B) ұстанатын қағидалар

C) ұйымдастыру жолдары

D) заңдылықтар

E) заңдар

F) негізгі ұғымдар

G) қажетті байланыстар

97. Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:

A) Әлеуметтік құндылықтар

B) Қоғамының саналы мақсат-мүдделері

C) Қоғамның мүдделері

D) Қоғамның мақсаты

E) Жеке құндылықтар

F) Саяси құндылықтар

98. Мектепшілік бақылау әдістері:

A) әлеуметтік бағыттылық

B) мектеп құжаттарын зерттеу

C) қалыптастырушы эксперимент

D) салыстырмалы эксперимент

E) практикалық

F) рангілеу

G)бақылау жұмысы

99. Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Шуркова бойынша)

A) ұжымды ұйымдастыру мен дамыту

B) тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру

C) перспективалар қою

D) талап қою

E) әдістер таңдау

100. Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

A) Кіріспе

B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

C) Әдебиеттірді талдау

D) Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету

E) Өткен жылды талдау

F) Жоспарды құруға талаптар

G) Бөлімдердің мазмұны

101.Педагогикалық эксперимент кезеңдері:

А) Қалыптастырушы кезеңі

В) Қорытынды кезеңі

С) Танысу кезеңі

D) Практикалық кезең

E) Мазмұндық кезең.

F) Статистикалау кезеңі

102.Педагогикалық үдеріске басшылық етудегі мұғалімнің нәтижелері:

А) Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі

В) Оқушылардың оқу белсенділігі

C) Оқушылардың пәнге деген игеру

D) Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі

E) Оқушылардың тәрбие әдістерін меңгеруі

F) Оқушылардың ғылымға деген белсенділігі

G) Оқушылардың оқыту әдістерін меңгеруі

Н) Оқушылардыңтәрбие деңгейінің жоғарлауы

103. Педагогикалық процестің мәні:

A) мақсатты бағытталуы

B) педагог пен тәрбиешінің өзара әрекеті

C) бірізділігі

D) ұзақ мерзімділігі

Е) оқу құралдыныц қолданылуы

F) сабақ жоспары болу

104. Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері:

A) бастапқы

B) тактикалық

C) толық

D) тәрбиелік

Е) дидактикалық

F) білімдік

G) жеткіліксіз

105. Сананы қалыптастыру әдістері:

A) Түсіндіру

B) Этикалық әңгіме

C) Жазалау

D) Дәріс

Е) Саяси әңгіме

F) Мадақтау

106. Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:

А) В.А. Сластенин

В) К. Успанов

С) Д.И. Мещеряков

D) К.И. Иванов

E) П.П. Власенко

F) В.Д. Овсянников

G) М.В. Волошин

107. Сынып жетекшісінің міндеттері:

А) Адамгершілік қарым-қатынас міндеттері

В) Диагностикалық міндеттер

C) Әлeyмeттік міндеттер

D) Психологиялық міндеттер

E) Педагогикалық міндетер

F) Дамытушылық міндеттер

108. Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:

А) Балаға әсерететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын көңілден шықандығы

В) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды

C) Баланы тәрбиелеуде, өзге ұлт отбасының тәрбиесі мен ұштастыру

D) Балаға көп сөз айтылғандығы дұрыс, себебі ол өзіне қорытынды шығарады

E) Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс, себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады

109. Оқыту ұстанымдары:

А) Көрнекілік

В) Сананылық және белсенділік

C) Мазмұндық

D) Басқарушылық

Е) Әдістемелік

F) Болжамдық

110. Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:

А ) М.А. Данилов

В) М.Н. Скаткин

C) B.C. Никитин

D) М.Д. Анищенко

Е) М.Л. Кочеткова

F) К.С. Щитова

G) А.И. Пономарев

111. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:

A) Н.К. Крупская

B) П.П. Блонский

C) М.И. Калинин

D) П.П. Демьянов

Е) И.В. Смирнов

112.Қазақстаи Рсспубликасында «Білім беру туралы» Заңдар қабылданған жылдар:

А) 2007

B) 1999

D) 2005

Е) 2009

F) 1998

113. Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:

А) Тұқым қуалаушылық

B) Әлеуметтік орта

C) Мемлекет

D) Отбасы

Е) Қоғам

F) Географиялық орта

G) Білім беру

114. Педагогикалық үдерістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:

А) М.Н. Алексеев

В) М.Н. Скаткин

С) К.С. Пономарев

D) В.А. Тихонов

E) В.И. Петров

F) С.Д. Конаржевский

115. Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді:

А) азаматтық және экологиялық

В) адамгершілік және еңбек

С) ізгілік және құндылық

D) конфессионалдық (діни) және атеистік

E) жекелік және ұжымдық

F) отбасылық лсәне қоғамдық

G) мектептік және мектептен тыс

116. Жоспарлау:

A) жағдайды жан жақты анықтау және нәтижеге бағыттау

B) мақсат, міндеттерді анықтау

C) орындаушыларға хабарлау

D) жетістікті талдау

Е) жаңа мақсат қою

117. Ынталандыру әдістері:

A) Мадақтау

B) Жарыс

C) Сендіру

D) Тапсырма беру

E) Тәрбиелік жағдайлар

F) Этикалық әңгіме

118. Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:

А) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне Директор орыбасарьшың позициясына

В) Қойылатын талаптардың мазмұнына

С) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне

D) Сұранысқа ие болуына

E) Мектеп директорының позициясына

F) Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына

119. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

А) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау

В) Жүйенің қалыптасуы

С) Оқушылар ұжымын зерттеу

D) Жүйенің дамуы

Е) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі

120. Оқу дәріскерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:

А) Көрнекілі дәрісбаян

В) Бинарлы дәрісбаян

С) Әдісмемелік дәрісбаян

D) Мазмұндық дәрісбаян

Е) Жаппай дәрісбаян

F) Ғылымдық дәрісбаян

G) Болжамдық дәрісбаян

121. Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері:

A) Баяндап айту

B) Әңгімелей отырып бекіту

C) Баяндап оқып беру

D) Әңгімелеп бағыттау

Е) Әңгімелеп айту

F) Әңгімелеп мазмұндау

G) Әңгімелеп жеткізу

122. Қазіргі зерттеушілердің бақылауға қоятын талаптары:

А) Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру

В) Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақгылығы

С) Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы

D) Алынған ақпараттарға математикалық өндеу жүргізу

E) Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі

F) Бақылау барысында оқушыларға жағымды жағдай туғызу

G) Бақылау нәтижесі бойынша тұжырым жасау

123. Педагогика саласындағы зерттеулер:

А) Ғылыми ізденіс процесі.

В) Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу.

С) Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру.

D) Мектептің педагогикалық процессін жетілдіру.

Е) Ғылымның деңгейін анықтау.

F) Ғылымның мазмұның анықтау.

G) Педагогиканың келешегін болжау.

124.Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары:

А) Оның білімі.

В) Оның шығармашылығы.

С) ның мектептегі белсенділігі.

D) Оның қоғамдағы белсенділігі.

E) Оның әлеуметтік жағдайы.

125. Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеген ғалымдар

А) М.М. Поташкин

В) B.C. Лазарев

C) И.Я. Лернер

D) Д. Б. Эльконин

Е) Л. В. Занков

F) B.C. Леднев

126. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

А) Жүйенің дамуы.

В) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау.

C) Жүйенің қалыптасуы.

D) Оқушылар ұжымын зерттеу.

E) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу.

F) Жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі.

G) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау.

127. Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:

А) Мақсаттарды айқындау.

В) Ұйымдастыру.

С) Сендіру.

D) Жетекшілік жасау.

Е) Жеңес беру.

F) Бағыттау.

128. Тұлғаға бағытталған оқытуда:

A) оқыту және оқу өзара үйлесімділік принциптерінің басым болуы

B) даралықты дамыту бағыттылығының басым болуы

С) ұжымжылдық басты мақсатқа бағыттылығының басым болуы

D) әлеуметтендіру бағытының басым болуы

E) қоғам мүддесі бағыттылығының басым болуы

F) тәрбие бағыттылықтың басым болуы

G) қоғам мүддесі бағыттылығының басым болуы

129. Тәрбие мақсаты

А) тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық

В) тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі

С) мектептің мақсаты

D) амалдар жүйесі

E) атан-ана міндеттері

130. Мектеп жоспарлары

А) жылдық жоспар

В) перспективалық жоспар

С) оқушылар жоспары

D) тоқсандық жоспар

Е) сабақ жоспары

F) сынып жоспары

131. Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:

A) Бақылаушылық.

B) Психологиялық.

C) Қалыптастырушылық.

D) Тәрбиелілік.

E) Ұйымдастырушылық.

F) Дамытушылық.

132. Отбасының негізгі қызметтері:

A) Тәрбиелеу.

B) Ұрпақ жалғастыру.

C) Қайта қалыптастыру.

D) Саяси-экономикалық.

E) Қайта дамыту.

F) Қайта тәрбиелеу.

133. Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:

А) Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы.

B) Жалпы нәтижелердің болуы

C) Жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы.

D) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару.

E) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру.

F) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау.

134. Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:

A) Л.С. Выготский.

B) Б.Г. Есипов.

С) В.И. Малиновский.

D) H.B. Петрова.

E) В.Д. Кононов.

F) Д.С. Кондратенко.

G) М.Н. Сергеева.

135. Білім беру философиясының функциялары:

А) Болжамдық

B) Түрлендірушілік

C) Теориялық және практикалық

D) Зерттеушілік

E) Диагностикалық

F) Анықтаушылық

136. Этномәдени білім беру кеңістігінің функциялары

A) икемділік-реабилитациялық

B) гуманитарлық-білімділік

С) тәрбиелік және дамытушьшық

D) білімділік және тәрбиелік

E) кіріктірушілік

F) дамытушылық және жаттығушылық

G) әлеуметтендіру

137. Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын

тұғырлар

А) аксиологиялық

В) тұлғалық

C) құндылықтар теориясы

D) квалиметриялық

E) таным теориясы

F) жүйелілік

138. Тәрбие әдісі

А) мақсатқа жету жолы

В) тәсілдер жиынтығы

С) тәрбиеленуші әрекеті

D) тәрбиенің сыртқы көрінісі

E) тәрбиеші мақсаты

F) тәрбиеші әрекеті

G) құралдар жиынтығы

139. Мектептің жеке басқару органдары

А) директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

B) директор

C) әдістемелік кеңес

D) педагогикалық кеңес

Е) ата-аналар комитеті

F) мектеп кеңесі

G) сынып жиналысы