1. Бинарлы

2. Көрнекілі

3. Ақпараттық

4. Мазмұндық

5. Ғылымдық

21.Бiлiм берушілiк іс-әрекет субъектiлерi:

1. Мұғалім

2. Ғалым және басқарушы

3. Оқушы

4. Білім беру мекемелері

5. Қоғам

6. Ата-ана

7. Білім беру жүйесі

22. Оқу-тәрбие процесінде тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:

1. Холерикалық

2. Флегматикалы, меланхоликалық

3. Сангвиникалық

4. Психофизиологиялық

5. Психологиялық

23. Тұтас педагогикалық процесті зерттеген ғалымдар:

1. А.Ф.Каптерев

2. Ю.К.Бабанский

3. Н.Д.Хмель

4. К.Ж. Кожахметов

5. В.В.Краевский

24. Педагогикалық процестің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:

1. Б.Т.Лихачев

2. М.А.Данилов

3. Ю.К.Бабанский

4. В.Г.Белинский

5. И.А.Иванов

6. А.И.Герцен

25. Педагогикалық зерттеулердің дәстүрлі әдістері:

1. Әңгіме

2. Әдебиетті зерттеу

3. Бақылау

4. Сауалнама

5. Арнаулы

6. Эксперимент

26. Оқытудың жалпы заңдылықтары:

1. Оқыту мазмұны

2. Оқыту әдістері

3. Оқыту мақсаты

4. Оқыту нәтижелілігі

5. Оқыту формасы

6. Оқыту болжамдылығы

7. Оқыту тиімділігі

27. Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):

1. Семинар

2. Оқу саяхаты (экскурсия)

3. Сабақ

4. Қоғамдық жұмыс

5. Ата-аналармен жұмыс

6. Жаттығу

28. Тұтас педагогикалық процесте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаты:

1. Шығармашылығы

2. Білігі

3. Білімі

4. Қоғамдық белсенділігі

5. Отбасылық жағдайы

29. Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі:

1. Нақты

2. Қысқа

3. Анық

4. Педагогикалық

5. Саяси-әлеуметтік

6. Эстетикалық

7. Әлеуметтік

30. Оқу процесіндегі сөздік әдістер:

1. Дәріс

2. Түсіндіру

3. Әңгіме, әңгімелесу

4. Білімді жетілдіру әдістері

5. Жаңа білімді игеру әдісі

6. Тәжірибелік әдістер

7. Көрнекілік әдістер

31. «Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама:

1. Филогенетикалық даму өнімі

2. Психикалық қасиеттер

3. Онтогенетикалық даму өнімі

4. Тіршілік иесі, өкілі

5. Психикалық даму

6. Әлеуметтік мәні

32.Педагогикалық зерттеудің эмпирикалық әдістері:

1. Эксперимент

2. Озық тәжірибені зерттеу

3. Бақылау

4. Талдау

5. Модельдеу

6. Түсіндіру

33.Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:

1. Бастауыш білім

2. Мектепке дейінгі білім

3. Негізгі орта және жалпы орта білім

4. Орта білім

5. Негізгі білім

6. Жоғарыдан кейінгі білім

7. Бастапқы білім

34. Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері байланысты:

1. Уақыт жағдайына

2. Тексеру нысанына

3. Мақсатына, міндеттеріне

4. Тек мақсатына

5. Бірқатар жағдайларға

6. Тек міндеттеріне

35. Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:

1. Оқу еңбегі

2. Өзіндік қызмет еңбегі

3. Қоғамдық пайдалы еңбек

4. Оқудан тыс жасаған еңбек

5. Отбасына жасаған еңбек

36. Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:

1. Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне

2. Қойылатын талаптардың мазмұнына

3. Мұғалім позициясына

4. Мектеп директорының позициясына

5. Директор орынбасарының позициясына

6. Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына

7. Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне

37.Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:

1. Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

2. Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар

3. Ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары

4. Әдістемелік жұмыстар

5. Спорттық жұмыстар

6. Көркем-өнер жұмыстары

7. Мектепті материалдық жабдықтау жұмыстары

38.Оқыту ұстанымдары: