1. Діни

2. Үйреншікті

3. Натуралистік

4. Жүйелілік

5. Қоғамның саналы, мақсат-мүдделері

6. Типологиялық

5. Құрамы бойынша тәрбие формалары жіктеледі:

1. Ұжымдық және фронталдық

2. Топтық

3. Жеке

4. Жұптық

5. Дара

6. Ұжымның өзіндік маңызды белгілері:

1. Жалпы бірлікті іс-әрекет

2. Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат

3. Ұжымдық дәстүрдің болуы

4. Қарама-қарсы жауаптарға тәуелділік

5. Өзіндік мәнді мақсат

6. Жеке әлеуметтік мақсат

7. Жеке таңдалған басқарушы орган

7. Отбасының жалпы сипаттамаларының (көрсеткіштері):

1. Отбасындағы өзара қатынас стилі

2. Ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы

3. Отбасы құрылымы

4. Ата-ананың баланың өмір әрекетінің мазмұнына көңіл бөлуі

5. Баланың отбасы өміріне белсенді араласуы

8. Оқытудың сөздік әдістеріне:

1. Баяндау

2. Әңгіме

3. Лекция

4. Жарыс

5. Көрнекілік

6. Мадақтау

9. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:

1. Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас

2. Эмоционалдық қарым-қатынас

3. Құқықтық қарым-қатынас

4. Ұжымдық қарым-қатынас

5. Креативті ойлау

6. Шығармашылық қарым-қатынас

7. Ашық қарым-қатынас

10. Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:

1. Жариялылық

2. Шынайылылық

3. Жүйелілік, тұтастық

4. Тұтастылық, бірізділік

5. Жүйелілік, бірізділік

6. Сауаттылық

7. Бірізділік

11. Жеке тұлғаның ең маңызды белгілерінің бірі:

1. Саналылығы

2. Даралығы

3. Жауапкершілігі

4. Орталық нерв жүйесінің қасиеттері

5. Дене қасиеттері

6. Дене бітімі

7. Дене ерекшеліктері

12. Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:

1. Эффект сезімі

2. Тұйықтық, ашуланшақ

3. Қыңырлық, эгоизм

4. Қырсықтық, жалқаулық

5. Көңілшектік, жасықтық

6. Жалқаулық, еріншектік

13. Әр адамның меңгеруіне тиісті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С.Маркарян бойынша):

1. Материалдық

2. Рухани

3. Адамгершілік

4. Құқықтық

5. Экологиялық

6. Еңбек

7. Экономикалық

14. Тәрбие мақсатының көрінісі:

1. Қоғамдық

2. Институционалдық

3. Жалпы адамзаттық

4. Дамыту

5. Оқыту

6. Жүйелік

7. Отбасылық

15. Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды:

1. Әдіс

2. Мотив

3. Қажеттілік

4. Қағида

5. Қызығушылық

6. Заңдылық

16. Тәрбие бағыттарының түрлері:

1. Экономикалық

2. Еңбек

3. Экологиялық

4. Әлеуметтік

5. Мемлекеттік

6. Тұлғалық

7. Қоғамдық

17. Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар):

1. Жеке тұлға іс-әрекет нәтижесінде дамып, қалыптасуы

2. Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері

3. Жеке тұлғаның мотивтері, тілек-талаптары, ынтасы

4. Тәрбиенің күрделілігі, қарапайымдылығы

5. Жеке адамның пайымдау қабілеттері

6. Жеке адамның эстетикалық талғамы

18. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

1. Жүйенің қалыптасуы

2. Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

3. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау

4. Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

5. Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

19. Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:

1. Ұлттық-аймақтық

2. Мектептік

3. Мемлекеттік

4. Аудандық-қалалық

5. Ұлттық-мемлекеттік

20. Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян: