Занятие 8
Тема. Звук М
Цель: 1. Четкое произнесение и характеристика звука М.
Выделение первого и последнего согласного звука М.
Воспроизведение слоговых рядов типа АМ-ОМ-УМ-ЫМ.
Звуковой анализ и схемы слогов типа
AM.
Оборудование: Предметные картинки: мак, муха, дом, дым, альбом, майка,
мойка, малина, ванна, батон, вата (пособие Т.Б. Филичевой); гном, девочка.
Панно.
Значки для обозначения гласных и согласных звуков.
План занятия
I. Припоминание изученных гласных и согласных.
II. Выделение звука М из слов
гастроном, гром, гиппопотам, молоток
Произнесение, характеристика, схематическое обозначение звука М {согласный, губной) —
Преобразование,
звуковой
анализ, составление схемы слогов
AM -► УМ-* ИМ
Игра «Живые звуки» по следам анализа.
V. Выделение звука М на слух
а) из ряда согласных: Н, М, П, Т, М, К, Н;
б) из слогов: АН, AM, УМ, ИН, ОМ, МА, НУ, МЫ, ИМ...
в) из слов: крем, сом, матрешка, барабан, гром, мох, картон, марка, мама, ноты, мой, ум, магнит, мороз, ноты, маятник, гиппопотам.
VI. Выделение звука М в произношении по предметным картинкам на панно:
а) проговаривание всех картинок;
б) выделение «лишних» картинок (убираются);
в) отбор картинок на звук М в конце слова (переворачиваются);
г) утрированное проговаривание оставшихся картинок (все на звук М в начале слова);
д) определение места звука М в словах по оставшимся картинкам.
VII. Игры на развитие внимания и памяти с 8 картинками на М: «Чего не стало?»
«Что изменилось?»
«Отгадай указанную картинку»
VIII. Игра «Мой — моя» — закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными в роде (дети уносят картинки на столы).
IX. Игра на развитие слухового внимания и памяти «Запомни, повтори»:
а) АМ-ОМ-УМ-ИМ и т.д.;
б) дом — дым — гном — альбом и т.д ;
в) ма — мо — му — мы;
(4 раза меняется порядок слов).
X. Составление предложений по предметным картинками по образцу:
а) припоминание индивидуальных картинок;
б) образец логопеда (У Томы альбом);
в) проговаривание предложений.
XI. Итог.
Игра «Закончи слово»:
ды., до., гно., со., да., ва., гиппопота., .ак, .айка, .уха, .алина, филь. .
Закрепление вне занятия
Игра «Живые звуки» (AM, MA, МО, ОМ, УМ, МУ).
Игра «Мой—моя» — припоминание картинок на звук М.
Игра «Запомни, назови, положи» (4 картинки на звук М).
Воспроизведение слоговых рядов и слов (см. IX).
Литература и использованные материалы:
Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М., "Просвещение", 1968.
Волкова Л.С. и др. Логопедия. М., "Просвещение", "Владос", 1995.
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М., "Просвещение", 1986.
Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. М., "Просвещение", 1987.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М., "Альфа", 1993.
Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., "Просвещение", 1985.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. Санкт-Петербург, " Акцидент", 1997.
Жукова Н.С., Мастюкова ЕМ., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998.
Гимпель И.А. Азбука от А до Я. Учебно-методическое пособие. Минск," Асар", 1996.
Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Дидактический материал по исправлению дефектов произношения звуков. В 4-х альбомах. М., "Гном-пресс", 1999.
Филичева Т.Б., Каше Г.А. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста. М., "Просвещение", 1979,1989,1996.
Содержание
Введение 3
Сетка занятий в старшей логопедической группе для детей с ОНР 4
Режим дня в старшей логопедической группе для детей с ОНР 5
Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий
по формированию лексико-грамматических категорий
и развитию связной речи (I период) 6
Занятие 1. Складывание для Гнома домика и елки из геометрических фигур 9
Занятие 2. Понятие предмет и действие 10
Занятие 3. Одушевленные и неодушевленные предметы. Понятие слово 11
Занятие 4. Количественные числительные ОДИН, ОДНА 13
Занятие 5. Именительный падеж множественного числа существительных 14
Занятие 6. Глаголы 3-го лица единственного и множественного числа
настоящего времени 16
Занятие 7. Существительные с уменьшительно-ласкательным значением 17
Занятие 8. Притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ 19
Занятие 9. Глаголы прошедшего времени единственного числа 20
Занятие 10. Винительный падеж единственного числа существительных 21
Занятие П.Родительный падеж единственного числа существительных
без предлога и с предлогом У 23
Занятие 12.Приставочные глаголы 24
Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий
по формированию фонетической стороны речи (I период) 26
Занятие 1. Развитие слухового восприятия на неречевых звуках 29
Занятие 2. Развитие слухового восприятия на речевых звуках 30
Занятие 3. Звук У 31
Занятие 4. Звук А 32
Занятие 5. Звуки А, У 33
Занятие 6. Звук И 34
Занятие 7. Звук Н 35
Занятие 8. Звук М 37
Литература и использованные материалы 39
Приложение. Иллюстративный материал к фронтальным логопедическим занятиям по развитию понимания речи, формированию лексико-грамматических категорий и связной речи