Методика «Кто я?» м. Куна

Опросник «Кто Я?» разработан представителями интеракционистской ориентации М.Куном и Т.Макпартлендом[20]. Он используется для выявления роли гендерных характеристик в структуре Я-концепции личности, а также для изучения содержательных характеристик идентичности личности.

Вопрос «Кто я?» логически связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, т. е. с его образом Я или Я-концепцией, Отвечая на вопрос «Кто я?», человек указывает роли и характеристики-определения, с которыми он себя соотносит, идентифицирует, т. е. с социальным статусом и теми чертами, которые, по его мнению, связываются с ним. Требование теста дать 20 высказываний, связанных с представлением о собственной идентичности, исходит из признания исследователями сложной и многоаспектной природы Я-концепции. Предполагается, что человек более рефлексивный дает в среднем больше ответов, чем человек с менее развитым представлением о себе (более «закрытый»). Принято считать, что те характеристики самого себя, которые испытуемый записывает в начале своего списка, в наибольшей мере актуализированы в его сознании, являются в большей мере осознаваемыми и значимыми для субъекта.

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи индивидуально-психологических особенностей с самопрезентацией личности в социальных сетях на примере платформы «Вконтакте»

Целью нашего исследования явилось выявление взаимосвязей между индивидуально-психологическими особенностями и самопрезентацией личности в социальных сетях на примере платформы «Вконтакте», а также определение характера этих связей. Основная гипотеза исследования состояла в следующем: самопрезентация личности в социальных сетях обусловлена индивидуально-психологическими личности.

Исследование проходило в три этапа. На первом этапе был проведен анализ исследований, посвященных изучению самопрезентации в социальных сетях, также мы провели свое собственное исследование и сравнили полученные результаты с данными других исследователей. Было выявлено, что представители возрастной группы от 17 до 28 лет в качестве времяпровождения чаще всего используют платформу «Вконтакте». Также в ходе беседы нами было установлено, что интернет-практика «Вконтакте» занимает достаточно важное место в структуре проведения свободного времени данной возрастной группы.

В контексте первого этапа исследования нам также представлялось значимым выявление особенностей отношения к интернет-практике «Вконтакте» и образов, связанных с ними, а также мотивы обращения к данной социальной сети респондентов.

В жизни большинства опрошенных респондентов (91%) интернет-практика «Вконтакте» занимает значимое место. Частота обращений к интернет-практике следующая (диаграмма 1). Больше половины опрошенных респондентов(54%) обращаются к интернет-практикам каждый день. Некоторые респонденты(31%) обращаются к интернет-практике несколько раз в неделю, 10% обращаются к «Вконтакте» несколько раз в месяц, и лишь 5% обращаются к платформе «Вконтакте» реже раза в месяц.

Диаграмма 1. Частота обращения к платформе «Вконтакте»

В ходе исследования нами также изучались мотивы обращения к интернет-практике «Вконтакте».

Нами были выделены следующие мотивы (диаграмма 2):

Диаграмма 2. Мотивы обращения к платформе «Вконтакте».

Наиболее распространенные ответы на вопрос «Социальная сеть «Вконтакте для меня – это…» (таблица 1):

Частота ответов по убыванию
1.	Общение с друзьями и родственниками, поддержание старых связей, новые знакомства.
2.	Развлечение, проведение свободного времени, просмотр видео, фото, прослушивание музыки.
3.	Поиск полезной информации, подписка на интересные паблики.
4.	Возможность привлечь внимание к своему творчеству.

Таблица 1.

Наиболее распространенные ответы на вопрос: «Какого рода фотографии Вы чаще публикуете?» (таблица 2):

Частота ответов по убыванию
1.	Там, где я хорошо выгляжу.
2.	Фото с друзьями и родственниками.
3.	Свое фото публикую редко, в основном – картинки из интернета.
4.	Фотографии интересных мест.

Таблица 2.

Наиболее распространенные ответы на вопрос «Перечислите Ваши мотивы обращения к интернет-практике «Вконтакте» (таблица 3):

Частота ответов по убыванию
1.	Общение со старыми друзьями, с родственниками, возможность поддержания контактов.
2.	Развлечение, просмотр фотографий своих знакомых и друзей.
3.	Поиск интересной информации.
4.	Поддержание личных и профессиональных связей.
5.	Музыка, видео, игры.
6.	Реализация своего пворчества.

Таблица 3.

Наиболее распространенные ответы на вопрос «Подробно ли Вы описываете в «Вконтакте» события Вашей жизни?» (таблица 4):

Частота ответов по убыванию
1.	Да, я очень подробно описываю все, что со мной происходит в жизни.
2.	Некоторые значимые события – день рождения, свадьба.
3.	Практически не описываю события своей личной жизни.
4.	Никогда. Моя личная жизнь – это мое дело.

Таблица 4.

Наиболее распространенные ответы на вопрос «Сколько у Вас друзей «Вконтакте? Со сколькими из них Вы общаетесь в реальной жизни?» (таблица 5):

Частота ответов по убыванию
1.	Друзей более 300, общаюсь с 20%.
2.	Друзей от 200 до 100, общаюсь с 15%.
3.	Друзей до 50, общаюсь с 30%.
4.	Не добавляю в друзья людей, с которыми не общаюсь.

Таблица 5.

Целью второго этапа исследования было определение мотивационной структуры активности. Была использована методика «Мотивационная структура информационной активности» (Г. Н. Малюченко), на выявление мотивационной иерархии личности.

Диаграмма 3. Результаты исследования по методике «Мотивационная структура информационной активности» Г. Н. Малюченко.

Было выявлено 30 % испытуемых, для которых преобладающим мотивом информационной активности является коммуникативная мотивация. Можно предположить, что в процессе медиапотребления данная группа респондентов ориентирована не столько на характер получаемой информации, сколько на источник медиаинформации (коммуникатор), либо на сам процесс медиапотребления. Также для 57 % человек коммуникативные мотивы медиапотребления имеют среднюю выраженность, т.е. является значимыми мотивами в структуре мотивации. Для 13 % респондентов виртуальное общение является слабым активатором медиапотребления.

Релаксационная мотивация, в качестве доминирующего мотива характерна для 39% испытуемых. Но среднюю выраженность этой группы мотивов имеют 42 % испытуемый. Для 19 % респондентов релаксационная мотивация является малозначимой.

Для 36 % респондентов преобладающим мотивом медиапотребления является познавательная мотивация, характерной чертой которой является потребление медиаинформации с целью обогащения запаса знаний, общего интеллектуального развития, личностного/профессионального роста. Было выявлено 55 % испытуемых со средней выраженностью познавательной мотивации, 9 % респондентов со слабой мотивацией.

Для большинства испытуемых – 25% реактивирующая мотивация является значимой. Различная медиапродукция используется этой группой респондентов прежде всего с целью скорейшего вхождения в режим активных действий, достижения эмоционального подъема, обретения желаемого физического тонуса, бодрости. Так же 26% респондентов характеризуется слабой и у 49% крайне слабой выраженностью реактивационного мотива информационной активности.

По результатам анализа было выявлено 10% респондентов, в мотивационной структуре медиапотребления которых значимой является компенсаторная мотивация. В качестве доминирующего компенсаторный мотив был выявлен лишь у 20% испытуемого. Можно предположить, что для них медиапотребление является способом ухода от однообразной реальности в виртуальный мир, а разного рода медиапродукция – средством возмещения отсутствующих в реальной жизни состояний или достижений. Подавляющее большинство испытуемых – 71% - показали незначительную выраженность компенсаторной мотивации.

Мотивационная структура информационной активности большинства респодентов выглядит относительно сбалансированной, то есть в ней присутствуют все пять мотивов медиапотребления. При этом у подавляющего большинства респондентов доминируют два-три мотива медиапотребления.

Целью третьего этапа исследования было выявление тенденций «я-концепции» и тактик самопрезентации с помощью методик «Кто Я?» Тест двадцати высказываний М.Кун и «Шкала измерения тактик самопрезентации» С. Ли и Б. Куигли.

Результаты исследования по параметру «самооценка» по методике «Кто я?» Тест двадцати высказываний приведен на диаграмме 4.

Диаграмма 4. Результаты исследования по шкале «самооценка» методики «Кто я?».

Проведя корреляционный анализ полученных данных и компонентов самопрезентации персональных страниц «Вконтакте» респондентов были выявлены следующие закономерности:

1. Респонденты с неадекватно завышенной самооценкой в 64% случаев имели склонность к публикации в большом количестве (более 100 штук) личных фотографий. Причем, большинство этих фотографий носят характер портретов хозяев персональной страницы. Также, для данной группы респондентов (57%) характерно наличие большого количества друзей (более 150 человек). По другим компонентам самопрезентации закономерностей не обнаружено.

2. Респонденты с неадекватно заниженной самооценкой в 43% случаев вместо своего изображения на аватаре используют сторонние картинки из интернета. Но также наблюдается достаточно большое количество друзей – от 100 человек.

3. Респонденты с адекватной самооценкой не отличаются большим количеством личных фотографий, в большинстве случаев присутствуют фотографии с друзьями или семьей, количество друзей – от 45 до 80 человек.

4. Неустойчивой самооценки среди данных респондентов выявлено не было.

На диаграмме 5 представлены результаты исследования типов личности по методике «Кто я?»:

Диаграмма 5. Результаты исследования типов личности по методике «Кто я?».

К людям эмоционально-полярного типа относятся те, кто все свои идентификационные характеристики оценивают только как нравящиеся или не нравящиеся им, они совсем не используют при оценивании знак «плюс-минус».

Для таких людей характерен максимализм в оценках, перепады в эмоциональном состоянии, относительно них можно сказать «от любви до ненависти один шаг». Это, как правило, эмоционально-выразительные люди, у которых отношения с другими людьми сильно зависят от того, насколько им человек нравится или не нравится.

Для уравновешенного типа, по сравнению с людьми эмоционально-полярного типа, характерна большая стрессоустойчивость, они быстрее разрешают конфликтные ситуации, умеют поддерживать конструктивные отношения с разными людьми: и с теми, которые им в целом нравятся, и с теми, которые у них не вызывают глубокой симпатии; терпимее относятся к недостаткам других людей.

К сомневающемуся типу относятся люди, переживающие кризис в своей жизни, а обладающие нерешительностью как чертой характера (когда человеку тяжело принимать решения, он долго сомневается, рассматривая различные варианты).

Проявление половой идентичности по методике «Кто Я?» отмечено у большинства (93%) респондентов. Практически все на первом или втором месте самоописания указали прямо (69%) или косвенно (31%) свой пол.

Что касается социальной идентичности, то также в большинстве случаев (76%) респонденты указали свои социальные статусы. Причем, стоит отметить, что большинство социальных статусов респондентов находят отражение в компонентах самопрезентации на персональной странице «Вконтакте». Так, если респондент указывает свой социальный статус на первых позициях своего самоописания (например: жена, мать, сестра), то мы видим подтверждение этих статусов в компонентах персональной страницы (например: фото с детьми/родителями, видео свадьбы и тд.).

Результаты исследования по методике «Шкала измерения тактик самопрезентации С. Ли, Б. Куигли» следующие (диаграмма 6):

1. Оправдания с отрицанием ответственности – 20%. Вербальные утверждения, которые отрицают ответственность за негативные поступки.

2. Оправдание с принятием на себя ответственности –6%. Личность находит причины для объяснения своего поведения и принимает ответственность за содеянное.

3. Отречение – 8%. Происходит объяснение причин поведения прежде, чем затруднительное положение произойдёт.

4. Препятствование самому себе – 11%. Личность создаёт помехи для того, чтобы быть практически успешным.

5. Извинение – 92%. Личность признаёт ответственность за различные обиды, вред и выражает раскаяние.

6. Желание, старание понравиться – 87%. Различные действия и поступки для получения симпатии, пользы от других людей.

7. Запугивание – 7%. Запугивание с целью возбудить страх у конкурента и усилить эффективность условных угроз.

8. Просьба, мольба – 19%. Это проекция себя, как слабого, с целью получить помощь от значимой персоны.

9. Приписывание себе достижений – 52%. Притом таких достижений, прошлых достижений, которые личность презентует как важные.

10. Преувеличение своих достижений – 18%. Личность убеждает других, что результаты его поведения более значимы и более позитивны, чем они могут быть определены в действительности.

11. Негативная оценка других – 46%. Поведение, предназначенное для демонстрации высказываний негативных оценок в адрес других людей или в адрес малой группы.

12. Примероносительство – 53%. Эталонное поведение, предъявляемое личностью как морально ценное и имеющее привлекательность.

Диаграмма 6. Шкала измерения тактик самопрезентации С. Ли и Б. Куигли.

Далее наше исследования заключалась в том, чтобы определить с помощью методики «Акцентуация характера» Леонгарда – Шмишека типы акцентуации характера у респондентов.

Диаграмма 7. Результаты исследования по методике «Акцентуация характера» (Леонгарда–Шмишека)

1.Демонстративный тип наблюдался у 10%. Высокие оценки по этой шкале говорят о повышенной способности к вытеснению, демонстративности поведения. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Самооценка сильно далека от объективности. У респондентов с данной ярко выраженной акцентуацией на персональной странице наблюдается большое количество личных фотографий, а также большое количество друзей. Респонденты этой группы довольно охотно делятся аспектами своей жизни и активно заполняют вкладку с личной информацией.

2.Педантичный тип был выявлен у 11%. Высокие оценки говорят о ригидности, инертности психических процессов, о долгом переживании травмирующих событий. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. Для страниц пользователей с данной ярко выраженной акцентуацией прослеживается тенденция в статусам, имеющим личный характер (например: обращение к конкретному лицу).

3.Застревающий, неуравновешенный тип наблюдался у 2%. Основная черта этого типа – чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен "легко отходить" от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам. Для персональных страниц респондентов данной акцентуации характерно наличие философских высказываний и цитат великих людей.

4.Возбудимый тип был выявлен у 13%. Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и обсуждениями. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Страницы респондентов данного вида напоминаю страницы респондентов демонстративного типа.

5.Гипертимический тип наблюдался у 11%. Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и, вместе с тем, деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности. Особенностью персональных страниц респондентов с такой акцентуацией является заполнение своей «стены» смешными картинками, шутками, «приколами». Также отмечается большое количество друзей (более 140).

6.Дистимический тип был выявлен у 13%.Этот тип является противоположным предыдущему, характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления. Данный тип особо проявляется в характере статусов на своей странице. Они, в основном, философско-мрачные, носят негативный характер.

7.Тревожно-боязливый тип наблюдался у 1%. Основная черта — склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности. Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Отличительная особенность персональных страниц респондентов данной акцентуации – наличие небольшого числа собственных фотографий (1-3 штуки) и также небольшого количества друзей (от 20 до 35 человек).

8.Циклотимический (аффективно-лабильный) тип был выявлен у 18%- людям с высокими оценками по этой шкале соответствует смена гипертимических и дистимических фаз. Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные— подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. "Плохие" дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

9.Аффективно-экзальтированныйтип наблюдался у 11 % -лицам этого типа свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных. Яркая черта этого типа— способность восторгаться, восхищаться, а также— улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние— от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики. 10. Эмотивный тип был выявлен у 10%- это чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека. Этот тип родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта— гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не "выплескиваются" наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными. Частой особенностью персональных страниц данного типа акцентуации является отсутствие персональных фотографий, т.е. фотографий достаточно, но респонденты изображены на них вместе с семьей или друзьями.

Анализ полученных данных позволил сделать следующие выводы.

Лица, с различным уровнем акцентуации, тактиками самопрезентации, и различными тенденциями «я-концепции», используют социальную сеть «Вконтакте» в различных целях и в зависимости от индивидуально-психологических особенностей по-разному проявляют себя на данной платформе.

Респонденты, с адекватной самооценкой достаточно общительны и приветливы в социальных сетях. Положительно относятся к новым знакомствам, могут присоединяться к беседе с незнакомыми им интернет-пользователями. Как правило, представляются настоящими именами, указывают в своих анкетах пол, дату рождения, ставят в качестве аватара свою фотографию, создают альбомы с фотографиями себя и друзей, такие люди в социальной сети ведут себя так, как и в реальной жизни, редко придумывают Ники, отличающиеся от настоящего имени.

Лица с неадекватно заниженной и неадекватно завышенной самооценками гораздо чаще склонны выдумывать о себе в социальной сети, чем сообщать реальные сведения. Практически никогда не ставят на аватар свою фотографию, чаще это картинка, а иногда и фотография другого человека. Бывает, что они представляются человеком, другого пола, возраста, социального статуса и т.д. Более скрытны, неохотно сообщают личную информацию о себе.

Относительно времени, посвящаемому платформе «Вконтакте», то можно сказать следующее.

Больше половины опрошенных (54%) обращаются к интернет-практикам каждый день, обладают преимущественно адекватной самооценкой, тактиками самопрезентации: извинение и желание понравиться; акцентуации: демонстративная, аффективно-экзальтированная.

Треть опрошенных (31%) используют услуги интернет-практики несколько раз в неделю. Им свойственны: адекватная самооценка, материальная, коммуникативная и познавательная мотивацию, тактики самопрезентации такие как, желание понравиться и пример для подражания; акцентуации: гипертермический, возбудимый, эмотивный.

Десятая часть опрошенных (10%) посещают социальные сети несколько раз в месяц, обладает неадекватно заниженной и неадекватно завышенной самооценками, гедонистической и нравственной мотивацией и тактиками самопрезентации: приписывание своих достижений, преувеличение своих достижений и негативная оценка других; акцентуации: эмотивный, дистимический, тревожный.

Лишь 5% респондентов обращается к интернет-практикам раз в месяц и реже. Им свойственны: адекватная и неадекватно заниженная самооценки, альтруистическая и нравственная мотивации, тактики самопрезентации: отречение, извинение и просьба; акцентуации: застревающий, тревожный.

Выводы

Анализ результатов исследования показал, что акцентуация характера типична для определенного типа самопрезентации в социальной сети.

Индивидуально-психологические особенности, такие как, самооценка, тактики самопрезентации, тенденция в «Я-концепции» и акцентуации характера взаимосвязаны с самопрезентацией личности в социальных сетях. У людей с различными индивидуально-психологическими особенностями различаются мотивы обращения к социальным сетям. Пользователи, обладающие той или иной самооценкой, в большинстве своем, проявляют ее в компонентах самопрезентации в социальной сети.

В рамках исследования были установлены связи между типами идентичности личности и проявлением этих идентичностей в компонентах самопрезентации в социальной сети, а также были выявлены характерные особенности компонентов самопрезентации персональных страниц пользователей присущие разным типам акцентуации характера личности.

Выдвинутая нами гипотеза о взаимосвязи самопрезентации в социальных сетях с индивидуально-психологическими особенностями личности подтвердилась.

Заключение

Самопрезентация – понятие, которое в настоящее время все чаще используется в науках о человеке, в первую очередь, в социальной психологии. Оно имеет свою историю, но до недавних пор не имело определения в отечественной литературе, и не часто использовалось в научной лексике. В зарубежной науке также не существует однозначного его толкования, при том, что первое определение самопрезентации было дано еще в 60-х годах прошлого века Ирвином Гоффманом, труд которого «The Presentation of Self in Everyday Life» стал уже классическим.

Социальные сети предполагают значительный диапазон коммуникативных возможностей, поэтому в них есть все необходимые ресурсы для преодоления коммуникативных фильтров и создания максимально благоприятного Я-образа в рамках персональной страницы. Иными словами, социальная сеть служит не средством построения альтернативной (сетевой) идентичности, а способом виртуализации личности, своего рода её экзистенциальным расширением.

Усиление внимания к проблеме самопрезентации объясняется, на наш взгляд, все более широким пониманием важности ее роли в жизнедеятельности личности, как неотъемлемой составляющей на протяжении всей жизни человека. Именно такой подход к трактованию данного понятия позволяет выявить его сущность, выстроить систему психологических категорий, раскрывающих его содержание, его психологические детерминанты.

Анализ результатов исследования показал, что акцентуация характера типична для определенного типа самопрезентации в социальной сети.

Индивидуально-психологические особенности, такие как, самооценка, тактики самопрезентации, тенденция в «Я-концепции» и акцентуации характера взаимосвязаны с самопрезентацией личности в социальных сетях. У людей с различными индивидуально-психологическими особенностями различаются мотивы обращения к социальным сетям. Пользователи, обладающие той или иной самооценкой, в большинстве своем, проявляют ее в компонентах самопрезентации в социальной сети.

В рамках исследования были установлены связи между типами идентичности личности и проявлением этих идентичностей в компонентах самопрезентации в социальной сети, а также были выявлены характерные особенности компонентов самопрезентации персональных страниц пользователей присущие разным типам акцентуации характера личности.

Список литературы

1. Александрова Л. Д. Культура виртуальной коммуникации: Автореф. канд. … филос. наук. – Челябинск, 2009. 21с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1968. – 260 с.

3. Арестова О. Н. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия / Арестова О. Н., Бабанин Л. Н., Войскунский А. Е. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 1996. – № 4. – С. 14 -20.

4. Арина Г. А., Мартынов С. Е. Средства массовой информации как фактор возникновения озабоченности собственной внешностью в юношеском возрасте // Культурно-историческая психология. 2009. № 4. С. 105- 114.

5. Афанасьева В. В. Homo Virtualis: психологические характеристики / В. В. Афанасьева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. Философия. Психология. Педагогика. – 2010. – Вып. 2. – С. 59-64.

6. Баксанский О. Е. Виртуальная реальность и виртуализация ре-альности // Концепция виртуальных миров и научное познание. – СПб.: РХГИ, 2000. 320 с.

7. Бакушина Е. М. Особенности самораскрытия в русскоязычных и англоязычных блогах (Интернет-дневниках): Автореф. канд. … психол. наук. – М., 2011. 21 с.

8. Балкунова А. С. Роль сетевого имени (никнейма) во взаимодействии субъектов виртуальной коммуникации: Автореф. канд. …филолог. наук. – М., 2012. 26 с.

9. Батенёва Т. Автопортреты в Интернете всегда приукрашены: [Элек-тронный ресурс] // http://www.izvestia.ru/lpage/article3124916

10. Бахрушин, Ю.А. Эффективное управление. Создание собственного имиджа / Ю.А. Бахрушин. – М.: Академия, 2005. – 610 с.

11. Белинская Е. П., Жичкина А. Е. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты. // Образование и информационная культура. Т. 5. Вып. 7. – М.: РАО, 2000. С. 395-431.

12. Белинская Е. П., Жичкина А. Е. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью. 1999. // flogiston. ru/ articles /netpsy / strategy/

13. Белобрагин В. Я., Белобрагин В. В. Некоторые вопросы формирования имиджелогии как науки [Электрон. ресурс]. Режим доступа: httm://www. academim. org.

14. Бернс Р. Развитие Я-концепция и воспитание / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986. 420 с.

15. Болотова Н. П. Имидж семейного психотерапевта // www.psychology- corner.ru

16. Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 1998.

17. Бородина М. В. Мотивация самораскрытия личности в юношеском возрасте. Дисс. канд. … психол. наук. – Ростов н/Д., 2001. 234 с.

18. Бреславец Л. А. Социальные сети как средство информации: к постановке проблемы // Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2009. № 1. С. 125- 137.

19. Васюкова И. А. Словарь иностранных слов. М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.

20. Вокуев Н. Е. Между дневником и масс-медиа: особенности блога как средства коммуникации // Аналитика культурологии. Вып. 1 (19). 2011. http://www.analiculturolog.ru/journal/new-number/item/675-between-diaries-and-media-especially-blog-as-a-communication-tool.html

21. Гавриленко А. А. Образ физического Я как структурная состав-ляющая Я-концепции: Дисс. канд. … психол. наук. – М., 2009. 175 с.

22. Гавриченко О.В., Смолякова Т.В. Особенности саморепрезентации в Интернет-дневниках подростков и молодежи [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2008. N 1(1). URL: http://psystudy.ru 11.07. 2012.

23. Галумов Э. Основы PR. М.: Летопись 21, 2004. 408 с.

24. Герасимова О. А. Социально-психологические характеристики ольфакторной самопрезентации личности. Дисс. канд…. психол. наук. – Ростов н/Д., 2004. 340 с.

25. Гордеев Н. В. Презентация виртуальной личности в разных коммуникационных средах сети Интернет URL: http:// cyberpsy.ru/ 2011/05/1151/

26. Горный Е. Онтология виртуальной личности // Бытие и язык: Сб. статей по материалам международной конференции. Новосибирск: Новосибирский институт экономики, психологии и права (Новосибирский классический институт); Новосибирское книжное издательство, 2004. – С. 78-88.

27. Горчакова В. Г. Имидж: розыгрыш или код доступа ? / В. Г. Горчакова. – Ростов н/Д: феникс, 2011. – 252 с.

28. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. – М.: Канон-Пресс, 2000. 304 с.

29. Дагаева Е. А. Имидж как социально-психологический феномен: теоретико-методологические аспекты изучения // Вестник Нижегородского университета. Социология. Психология. Философия. – 2011. – № 4 (1). – С. 368-373.

30. Дайнеко П. М. Дискурсивные стратегии самопрезентации в институциональном интернет-общении. Дисс. канд. … филолог. наук. – М., 2011. 209 с.

31. Деркач А. А. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности (акмеологический аспект). / А. А. Деркач, Е. Б. Старовойтенко, А. Ю. Кривокулинский. – М.: Луч, 1993. 71 с.

32. Доморовская Е. Ю. Имидж в индивидуальных практиках соци-ального продвижения. Дисс. канд. … психол. наук. – Ростов н /Д., 2004. 142 с.

33. Донская Л. Ю. Психологические условия формирования имиджа. Дисс. канд. … психол. наук. – М., 2004. 212 с.

34. Друппова С. В. Реклама как способ самопрезентации личности. Дисс. … канд. философ. наук. – Ростов н/ Д., 2006. 142 с.

35. Дымовски М. Самопрезентация как средство сохранения представления о себе // Реферативный журнал. Психология. – 1992. – № 9. – С. 26.

36. Ефрюшкина О. В. Я-концепция личности как субъекта труда в контексте организационной культуры. Дисс. … канд. психол. наук. – Хабаровск, 2009. 257 с.

37. Жичкина А. Е. Особенности социальной перцепции в Интернете // Мир психологии. 1999. № 3. С. 72-80.

38. Жебит В.А. Имидж объекта как продукт сознания реципиента. Доклад на общем собрании Академии имиджелогии 7 октября 2005 года. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www/academim.org/art/zhebiti.html

39. Забродин Ю. М. Психодиагностика / Забродин Ю. М. , Пахальян В. Э. ; под общ. ред. Ю. М. Забродина. – М.: Эксмо, 2010. 448 с.

40. Забазнова Е. М. Влияние Я-концепции на формирование конгруэтного имиджа личности. Дисс. канд. … психол. наук. – Краснодар, 2001.174 с.

41. Завьялова З. С. Самопрезентация личности в чат-коммуникациях. Автореф. канд. … философ. наук. – Томск, 2011. 20 с.

42. Затулий А. И. , Бурнаева Е. М. «Человек виртуальный»- кукла, манекен, марионетка: проблемы самоидентификации / А. И. Затулий, Е. М. Бурнаева // Вестник ТОГУ. – 2011. № 2 (21). – С. 209- 218.

43. Зинченко Е. В. Самораскрытие и его обусловленность социально-психологическими и личностными факторами: Автореф. канд. … психол. наук. – Ростов н /Д., 2000. 26 с.

44. Змановская Е. В. Руководство по управлению личным имиджем. – СПб., 2005. 140 с.

45. Иванов Д. В. Виртуализация общества. – СПб., «Петербургское востоковедение», 2002. 224 с.

46. Имидж лидера / Под ред. Е. В. Егоровой-Гантман. – М., 1994.

47. Калюжная Е.Г. Имидж: предыстория и культурологическое обоснование // Известия Уральского государственного университета. Гуманитарные науки. Выпуск 12. 2006. № 47. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://proceedings.usu.ru/?base.

48. Калюжный А. А. Я-концепция и формирование имиджа учителя // Социальная психология 21 столетия: Т. 2. – Ярославль: Международная академия психол. наук, 2002. С. 17-21.

49. Кастельс М. Галактика Интернет: размышления об интернете, бизнесе и обществе./ Пер. с англ. А. Матвеева под ред. В. Харитонова. – Екатеринбург: У-фактория (при участии Гуманитарного университета), 2004. 328 с.

50. Квеско Р. Б., Квеско С. Б. Имиджелогия: учебное пособие / Р. Б. Квеско, С. Б. Квеско. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008. 116 с.

51. Ковальчук А.С. Основы имиджелогии и делового общения: Учебное пособие. – Ростов н/ Д., 2009. 283 с.

52. Ковригина Е. А. Коммуникационная стратегия самопрезентации в дискурсе интернет-интервью. Дисс. канд. … филолог. наук. – Кемерово, 2010. 177 с.

53. Костерина И.В. Публичность приватных дневников: об идентичности в блогах Рунета. http://www.nlobooks.ru/rus/nz-online/619/999/1016/

54. Кошелева Ю. П. Возможности самопредъявления пользователей интернета // Актуальные проблемы психологического знания. – 2011. – № 2. – С. 71- 80.

55. Крылов Е. Ю. Формирование тактик целенаправленной самопрезентации у студентов в виртуальной среде: Автореф. канд. … психол. наук. – СПб., 2012. 22 с.

56. Кубрак Т. А. Интенция самопрезентации субъекта в вербальной коммуникации: Автореф. дисс. канд. … психол. наук. – М., 2009. 24 с.

57. Кузнецова Ю. М., Чудова Н. В. Психология жителей Интернета. – М.: Издательство «ЛКИ», 2008. 224 с.

58. Кун М., Макпартленд Т. Кто Я? //Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Бахрах-М, 2000. С. 460-468.

59. Курчакова Н. Формы самопрезентации в блоге // Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet / Под ред. Волохонского В. Л., Зайцевой Ю. Е., Соколова М. М. – СПб.: СПбГУ, 2007. С. 132-163.

60. Леонтьев Д. А. От образа к имиджу: психосемантический брендинг // Реклама и жизнь. 2000. № 1. С. 19-22.

61. Лещенко А. М. Социальные сети как механизм конструирования в современном обществе: Автореф. канд. … филос. наук. – Пятигорск, 2011.

62. Луман Н. Медиакоммуникации. – М.: Логос, 2005. 256 с.

63. Лысикова О. В., Лысикова Н. П. Имиджелогия и паблик рилешенз в социокультурной сфере. / О. В. Лысикова, Н. П. Лысикова. – М.: Флинта: МПСИ, 2006. 168 с.

64. Максименко Ж. А. Особенности структурных компонентов Я-концепция коммуникативно-успешной личности: Автореферат дисс. канд. … психол. наук. – М., 2008. 24 с.

65. Маркин В.Н. «Я» как личностная характеристика государственного служащего // Имидж госслужбы: Сборник научных трудов. – М.: РАГС, 1996. – С. 123-142.

66. Материалы лекций института репутационных технологий «Арт & Имидж»

67. Медведева И. А. Способы создания образа «Я» в виртуальном дискурсе // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. – 2012 – № 13 (267) – Вып. 65. С. 65-68.

68. Медиа Тренды: контент, каналы и аудитории. Информационно-аналитический бюллетень факультета журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова. – 2009. – №2.

69. Медиа. Введение / Под ред. А. Бриггза, П. Кобли.- 2-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. 550 с.

70. Микляева, А. В., Румянцева П. В. Социальная идентичность лич-ности: содержание, структура, механизмы формирования: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. С. 8-47.

71. Минаков A.B. Некоторые психологические свойства и особенности Интернет как нового слоя реальности // Интернет-ресурс: http://flogiston.df.ru/proiects/articles/mmakov.html.

72. Миллер К., Шеферд Д. Ведение онлайн-дневника как социальное действие: жанровый анализ блогов // http: //sociologist.nm.ru/articles/miller-shepherd.htm

73. Михайлова Е. В. Самопрезентация: теории, исследования, тренинг. / Е. В. Михайлова. – СПб.: Речь, 2007. 224 с.

74. Михайлова Е. В. Техники самопрезентации в публичном выступ-лении. Дисс. канд. … психол. наук. – М., 2005. 155 с.

75. Михайлова Л. И. Человек в виртуальной реальности – новый образ жизни // www. Rusnauka. com 128_PRNT_ 2011 / 12_93665.doc.htm

76. Наумова С. А. Имиджелогия / С. А. Наумова – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2004. 116 с.

77. Нестеров В. Ю. Карнавальная составляющая как один из факторов коммуникативного феномена чатов / В. Нестеров, Е. Нестерова // http://www. // flogiston. ru/ articles /netpsy/ nesterov

78. Носов Н. А. Манифест виртуалистики. – М.: Путь, 2001. 17 с.

79. Осипова А. Г. Виртуальная «личность» и реальное «я»: проблема идентичности / А. Г. Осипова // Вопросы культурологии. – 2008. – № 1 (январь). – С. 16-17.

80. Остапенко И. А. Гендерная идентичность и самопрезентация в Интернет-коммуникации: социально-философский анализ: Автореф. канд. … философск. наук. – Ростов н/Д., 2004. 196 с.

81. Панасюк А. Ю. Формирование имиджа: стратегия, психотехнологии. – М.: Издательство « Омега-Л», 2009. 266 с.

82. Пантелеева Г. В. Самопрезентация личности как фактор успешности деятельности тренеров-женщин. Дисс. канд. …психол. наук. – СПб., 2010. 213 с.

83. Панфилова А. П. Имидж делового человека. – СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2007. 490 с.

84. Перелыгина Е. Б. Психология имиджа: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2002.

85. Перепелица Н. В. Самораскрытие взрослых людей и его связь с Я-концепцией: Автореф. дисс. канд. … психол. наук. – Ростов- н/ Д., 2003. 16 с.

86. Перлина К. В. , Рзаев С. В., Хатулев В. В. Социальные сети как средство создания и реализации молодежью собственных имиджей // Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей: материалы Всероссийской науч.-практ. конф. С международным участием. Барнаул, 21-22 мая 2009 г./ отв. Ред. С. Г. Максимова. – Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2009. С. 75-77.

87. Петрова Е. А. Психология имиджа. Учебно-методические материалы/ Е. А. Петрова. – М.: РИЦ АИМ, 2006. 17 с.

88. Петрова А.А. Имидж и судьба человека. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www/academim.org/art/petrovasudba/html.

89. Пикулева О. А. Гендерные, возрастные и профессиональные особенности тактик самопрезентации. Дисс. канд. … психол. наук. – СПб., 2004. 248 с.

90. Попова Л. Л. Современные технологии общения: учебное пособие [электронный ресурс] / Л. Л. Попова. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. 180 с.

91. Почепцов Г. Г. Имиджелогия. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 2006. 576 с.

92. Плеханова Н. П. Психология индивидуального имиджа: учеб. пособие для студ. ф.-та психол. / Н. П. Плеханова. – Сургут: Изд-во СургГУ, 2006. 44 с.

93. Плеханова Н. П. Психологические условия формирования индивидуального имиджа. Дисс. канд. … психол. наук. – М., 2007. 296 с.

94. Полежаева Е. А. Место самомониторинга в структуре личностных характеристик: Автореф. канд. … психол. наук. – М., 2009. 28 с.

95. Почебут Л. Г., Мейжис И. А. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2010. 672 с.

96. Психология. Словарь. М.: Политиздат, 1990.

97. Психология и этика делового общения: учебник для бакалавров / Под ред. В. Н.Лавриненко, Л. И. Чернышевой. – 6 изд., перераб и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2012. 591 с.

98. Психология личности. Учебное пособие / под ред. проф. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2007. 653 с.

99. Радкевич А. Л. Социальные интернет-практики россиян в условиях формирования информационного общества: Автореф. дисс. канд. … социол. наук. – М., 2009. 24 с.

100. Рамси Н., Харкорт Д. Психология внешности / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2011. 256 с.

101. Рябикина З. И. Психология имиджа: проблемы и перспективы // http://www.follow.ru/article/347

102. Семенова Л. М. Формирование профессионального имиджа и готовности к самопрезентации у будущих специалистов в области массовой коммуникации. – Челябинск: Издат. центр ЮУрГУ, 2008. 181 с.

103. Семенова Л. М. Генезис и современное состояние проблемы формирования профессионального имиджа / Л.М. Семенова // Вестник Томского государственного университета. – 2009. – № 326. – С. 194–199.

104. Сергеев К. А., Разеев Д. Н. Понятие образования в феноменологии науки // Образование и гражданское общество (материалы круглого стола 15 ноября 2002 г.). / Под ред. Ю. Н. Солонина. СПб., Санкт-Петербургское философское общество, 2002. –Вып. 1. – С. 78-84.

105. Силаева В. Л. Интернет как социальный феномен / В. Л. Силаева // Социологические исследования. – 2008. – № 11. – С. 101-107.

106. Соколов М. Онлайновый дневник, теории виртуальной идентичности и режимы раскрытия персональной информации / М. Соколов // Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet / Под ред. Волохонского В. Л., Зайцевой Ю. Е., Соколова М. М. – СПб.: СПбГУ, 2007. С. 9-39.

107. Соколов А. В. Общая теория социальной коммуникации: Учеб¬ное пособие. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2002 . — 461 с.

108. Скородумова О. Б. Виртуальная личность и свобода: (к проблеме социокультурных истоков понимания свободы в Интернете) / О. Б. Скородумова // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. – 2004. – № 2. – С. 75-96.

109. Скородумова О.Б. Феномен «виртуальной личности» в пространстве массмедиа // Медиакультура новой России. Материалы Международной научной конференции. Том II. / Под ред. Н.Б. Кирилловой и др. Екатеринбург – Москва: Академический проект, 2007. С. 349-359.

110. Смирнова Е. В. Специфика перцепции внешнего имиджа органи-зации в интернете. Дисс. канд. … психол. наук., – М., 2008. 147 с.

111. Соколова-Бауш Е. А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте // Мир психологии. – № 3. – 1999. –С. 132- 139.

112. Соколова-Сербская Л. А. Технология имиджа и самопрезентации: учебно-методический комплекс. – М.: Моск. гор. Ун-т управления Правительства Москвы, 2007. 75 с.

113. Солодовник В. А. Влияние Интернет-коммуникаций на личность пользователя // Материалы 4 Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Научный потенциал студенчества в 21 веке». Т. 2. Общественные науки. – Ставрополь: СевКавГТУ, 2010.

114. Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей: материалы Всероссийской науч.-практ. конф. С международным участием. Барнаул, 21-22 мая 2009 г./ отв. Ред. С. Г. Максимова. – Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2009. 449 с.

115. Столин В. В. Самосознание личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 284 с.

116. Сэмпсон Э. Имидж. М.: ПРИОР, 1998. 230 с.

117. Теймурова Э. Б. Психологические условия формирования пози-тивного имиджа у старших подростков. Дисс. канд. … психол. наук. – Махачкала, 2004. 176 с.

118. Федоров И. А. Индивидуальный имидж как сторона духовной жизни общества. Дисс. докт. … соц. наук. – Тамбов, 1998. 254 с.

119. Федорова Н. А. Личностные и ситуационные факторы выбора вербальных техник самопрезентации. Дисс. канд. … психол. наук. – М., 2007. 189 с.

120. Федорова Н. А. Проблема самопрезентации в современной соци-альной психологии: использование понятийного аппарата теории деятельности. www.ipras.ru/ cutnt/ rus/ dop-doume/ m/ 3 /fedorova_html

121. Феофанов О. А. США: реклама и общество. – М., 1974.

122. Фетискин Н. п., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Психотерапия, 2009. – 544 с.

123. Фомичева И. Д. Российская аудитория СМИ: поведение на фоне глобальных тенденций // СМИ в меняющейся России: коллективная монография / Под ред. проф. Е. Л. Вартановой; науч. ред. И. Д. Фомичева. – М.: Аспект Пресс, 2010. С. 139-176.

124. Фриндте В., Келер Т.Публичное конструирование Я в опосредованном компьютерном общении / В. Фриндте, Т. Келер // Гуманитарные исследования Интернета / под ред. А. Е. Войскунского. – М., 2000. С. 40- 54.

125. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.

126. Хороших В. В. Психологические факторы успешности самопрезентации. Дисс. канд. …психол. наук. – СПб., 2001. 193 с.

127. Человек как объект и субъект медиапсихологии / Е. Л. Вартанова, Ю. П. Зинченко, В. В. Миронов, В. Ф. Петренко, Е. Е. Пронина. – М.: Из-во Моск. Ун-та, 2011. 824 с.

128. Чепель Ю. В. Вербальные средства самопрезентации личности в интернет-коммуникации // Известия Рос. гос. пед. ун-та. Обществен. и гуманит. науки. – 2008. - № 12. - С. 267-271.

129. Черёмушникова И. К. Имидж как смысловая реальность культуры / Черемушникова И. К. – Волгоград: Изд-во ВолгМУ, 2010. 296 с.

130. Черных А.И. Социология массовых коммуникаций / А. И. Черных. – М: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008.

131. Черных С. И. Феномен виртуальной личности в современной философии / С. И. Черных // Философия образования. – 2011. – № 3 (36). – С. 72-78.

132. Чернявская Г. К. Самопознание и самореализация личности. Методологические проблемы: Автореф. канд. … психол. наук. / Г. К. Чернявская. – СПб., 1994. 18 с.

133. Чистяков А. В. Самопрезентация личности в культурном пространстве интернета / А. В. Чистяков // Известия ВУЗов Северо-Кавказского региона. Общественные науки. Приложение. – 2006. – № 4. – С. 25-31.

134. Чудова Н. В. Особенности образа «Я» жителя интернета // Психологический журнал. – 2002. – № 1. – С. 113-117.

135. Шевченко И. С. Вариативность самопрезентации личности в ин-тернет-общении. Дисс. канд. … психол. наук. – Казань, 2002. 170 с.

136. Шемякина Н. В. Я-внешнее и Я-внутреннее: самораскрытие и Я-концепция // Психологический вестник РГУ. 2000. Вып. 5. С. 244-249.

137. Шепель В. М. Имиджелогия: секреты личного обаяния / В. М. Шепель. – Ростов н/Д, 2008. 523 с.

138. Шишкова А. Р. Самопрезентация пользователей социальных сетей web 2. 0 / А. Р. Шишкова // Современные исследования социальных проблем. – 2010. – № 4 (04). – С. 221-225.

139. Шкуратова И. П. Исполнение социальных ролей как механизм создания имиджа // Имиджелогия – 2005: феноменология, теория, практика. – М.: РИЦ АИМ, 2005. С. 64- 67.

140. Шкуратова И. П. Мотивация самораскрытия в межличностном общении // Психологический вестник. – Ростов н /Д.: Изд-во РГУ, 1998. С. 315-323.

141. Шкуратова И. П. Самопредъявление личности в общении: моно-графия. – Ростов н/ Д: Изд-во ЮФУ, 2009. 192 с.

142. Шкуратова И. П. Самопрезентация // Психология общения. Энциклопедический словарь. / Под общей ред. А. А. Бодалева. – М.: Изд-во «Когнито-Центр», 2011. С. 138-139.

143. Шнырева О. А. Имиджелогия: философия образа. – Ижевск: УлГу, 2007. 74 с.

144. Шу Т. А. Стратегии личностной идентификации в сетевом пространстве компьютерной симуляции. Дисс. канд. … культурол. наук. – М., 2011. 187 с.

145. Эрдынеев Б. Ю. Имидж как социально-коммуникативный феномен. Автореф. канд. … филос. наук. – Улан-Удэ, 2011. 24 с.

146. Яндарова С. В. Имидж личности: содержание, функции, и мотивации построения. Дисс. канд. … психол. наук. – М., 2005. 187 с.

147. Webster's New World Dictionary. Third College Ed. N. Y., 1994. Р. 67359. Электронный ресурс http://psycabi.net/testy/395-test-oprosnik-g-shmisheka-k-leongarda-metodika-aktsentuatsii-kharaktera-i-temperamenta,

дата обращения 11.11.2013.

148. Электронный ресурс http://www.ifap.ru,

дата обращения 09.11.2013.

149. Электронный ресурс http://www.mediaeducation.boom.ru

дата обращения 12.02.2013.

150. Электронный ресурс http://www.gurutestov.ru/test/18

дата обращения 12.02.2013.

151. Электронный ресурс http://mediarevolution.ru/tags/149

дата обращения 03.03.2013.

152. Электронный ресурс http://advertology.ru/article113957.htm

дата обращения 14.10.2013.

153. Электронный ресурс http://docent-psy.ucoz.net/load/smyslov_d_a_analiz_psikhologicheskikh_mekhanizmov_formirovanija_imidzha_v_seti_internet/1-1-0-71

154. Электронный ресурс http://www.therunet.com/926-sotsialnye-seti-kak-instrument-izucheniya-psihologicheskogo-portreta-potrebitelya дата обращения 03.10.13

Приложения

Саратовский государственный университет

им. Н.Г. Чернышевского

факультет психологии

Здравствуйте!

Мы обращаемся к Вам с просьбой принять участие в исследовании, цель которого – выявление взаимосвязей между индивидуально-психологическими особенностями и самопрезентацией личности в сети интернет на примере социальной сети ВКонтакте.

Нам интересно узнать Ваше мнение по данной теме.

Крайне важно, чтобы Вы ответили на все вопросы.

Вся полученная информация будет использоваться только в научных целях и в обобщенном виде.

Заранее благодарим Вас за участие!

Приложение 1