39. Понятие «учебный проект». Классификация учебных проектов (по количеству участников, по продолжительности, по характеру контактов и т.Д.).

Проект – (с лат. Брошенный вперёд) – это идея, образ или замысел, воплощённые в форме описания, кот. Раскрывает его сущность и даёт возможность практической реализации.

Под проектом в педагогике понимается – особая тех-ния обучения при которой студент осваивает необходимый опыт, ЗУН и т.д. В процессе планирования, изучения, выполнения конкретных практичсеких заданий учебных проектов.

Учебный проект рассматривается в нескольких аспектах

1. это задание для студентов, сформулированное в виде проблемы и выступающее в роли средства позволяющего обучить студента проектированию как целостной деятельности, а также сформировать у него важный предметный опыт

2. целенаправленная деятельность студента по детальной разработке определенной проблемы с применением различных методов, которые подразумевают творчество студентов и позволяют ему определить реальный результат имеющий практическую значимость

3. проектная технология обучения, т.е взаимодействие педагога и студента основанное на их самостоятельной деятельности и реализуемая в течение определенного отрезка времени с применением метода сотрудничества.

4. Результат деятельности, существующий в 2 плоскостях проектной деятельности:

1) видимый или внешний (готовый продукт, кот можно увидеть осмыслить и применить на практике)

2) внутренняя и невидимая (скрытая плоскость в виде опыта деятельности студентов интегрирующего ЗУН и личностные характеристики)

Классификация учебных проектов:

1. по срокам проектирования

-краткосрочные(неск.дней-неск недель)

-среднесрочные(неск.недель-неск.месяцев)

-долгосрочные(неск месяцев-неск.лет)

2) по доминирующей в проекте деятельности

(игровые, творческие, исследовательские, практико-ориентированные)

3)по предметно-содержательной области проектирования

(монопроекты, межпредметный проект)

4)по количеству участников проектирования

(индивидуальные, парные, групповые)

5)по форме продукта проектной деятельности

(макет, презентация, научная работа, сайты, журналы)

6)по методике презентации продукта

(деловая игра, реклама, демонстрация, научная конференция, конкурс, передача, спектакль)

40. Технология учебного проектирования: исследовательский, технологический и заключительный этапы.

Учебное проектирование -самост.д-ть студента, осуществляемая под руководством пед-га и связанная с решением учебных задач, к-ые заключ.в себе проблему проф.хар-ра и заканчиваются получением р-та, имеющего теор. и практич. ценность. Структура уч.проектирования вкл:

1)Исследовательский этап. Пед-г погружает студентов в буд.проект ч/з поставленные цели и задачи, представляет проблемы проекта, проблемные ситуации, обосновывает актуализацию для них. Организует самост.раб., выделяет группы студентов, распределяет роли и ф-ции, оказывает помощь в планир-ии д-ти и определение р-та, способа его представления. Студенты в конструкторско-технологическом проекте формулируют проблемы, определяют пути ее разрешения, исходя из чего обосновывают структуру проекта, отбирают необх ср-ва и определяют методы работы, разрабатывают проектно-техн док-цию, организуют работу и время и пространство. В научно-исследовательском студенты выявляют проблемные ситуации, имеющие место в науке и практике, анализируют, четко формируют проблемы, ставят цели и задачи, выдвигается нес-ко гипотез разрешения проблем, определенные методы и ср-ва работы с гипотезами. В творческом и игровом проекте студенты предъявляют проблемные ситуации, к-ые они осмысливают и вычленяют из них проблему, вживаются в данную ситуацию, принимая определенную роль, определяют цели и задачи, формируется работа коллектива, составляется план работы на определенный срок, определяются методы и ср-ва буд.д-ти.

2)Технологический этап. Пед-г оказывает помощь, в т.ч. обеспечение инф.поддержки, предоставляет метод мат-лы, консультирует по необходимости, ненавящего контролирует ход и р-ты проектирования, проводит репетицию защиты проекта. Студенты в конструкторско-технологическом пректе выполняют технологические операции, предусматривая выбр.техн.режимом, соблюдая технику безопасности, технологию труда и дисциплины, экологических и правовых норм, собирают изделия, изготавливают детали, разрабатывают макеты, т.е. создают продукт, к-ый будут представлять. В научно-исследовательском студенты корректируют выбранные гипотезы, выявляют наиболее оптимальные источники инф, к-ые анализируются, систематизируются, представляются в требуемой форме, при необходимости проводятся практические исследования, в р-те чего гипотеза подтверждается или нет. В творческом или игровом проекте студенты осуществляют игровой процесс, к-ый выполняет запланированные д-ия в рамках выбранной роли, соверш.знаний, отрабатывают практич.умения и навыки, при этом достигается определ.р-т, к-ый начинает готовить к представлению.

3)Заключительный этап. Пед-г организует защиту проекта и принимает отчет студентов: обобщая полученные р-ты, подводя итоги и выставляя оценки, объясняя значимость проекта для студента. В конструкторско-технологическом проекте студенты проводят испытания готового продукта с его экономичн, экологичн обоснованием, контроль и измерение, разработка защиты продукта, его представление и подведение итогов проектирования. В научно-исследовательском проекте студенты обобщают проект и р-ты проектирования, оформ.отчеты и пояснительные записки, организ.защиту проекта ч/з орг-ию дискуссий и оппонирования, по р-там чего проект корректируется, подводятся его итоги, публикуются р-ты, определяются данные пути проектирования. В творческом или игровом проекте студенты публикуют проект ч/з формулировку проблемы, показа выбранного способа его решения, производится оценивание проекта внешними экспертами, взаимное оценивание, самооценивание, рефлексия.