3.2. Основные виды защитных механизмов по з. Фрейду:

Вытеснение – первичная защита Эго, основа для более сложных видов защит, обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги. Это процесс удаления из сознания мыслей и чувств, причиняющих страдания.

Замещение – проявление инстинктивного импульса переадресовывается от более угрожающего объекта или личности к менее угрожающему.

Проекция – процесс, с помощью которого индивидуум приписывает собственные неприемлемые мысли, чувства и поведение другим людям или окружению. Она позволяет человеку возлагать вину за свои недостатки или промахи на кого-нибудь или что-нибудь.

Реактивное образование - защитный процесс, реализующийся двухступенчато.1 – подавление неприемлемого импульса, 2 – появление на уровне сознания прямо противоположного импульса.

Отрицание – отказ человека признавать реально произошедшее неприятное событие.

Интеллектуализация (рационализация) – ложная аргументация, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным и, поэтому, оправданным в глазах окружающих.

Регрессия – это способ смягчения тревоги путём возврата к раннему периоду жизни, более безопасному и приятному.

Сублимация – отвод энергии инстинктов по другим, общественно приемлемым, каналам выражения.

Компенсация - механизм психологической защиты, который про­является в попытках найти подходящую замену реального или воображаемого недостатка, де­фекта, нестерпимого чувства другим качеством, чаще всего с помощью фантазирования или при­своения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности.

3.3. Стадии психосексуального развития личности

Стадии детского развития соответствуют стадиям перемещения зон, в которых находит свое удовлетворение первичная сексуальная потребность. Под сексуальной активностью Фрейд предлагал понимать не только половой акт, но практически все, что является источником телесного удовольствия. В детстве сексуальные ощущения носят особенно общий и диффузный характер. Сексуальные чувства могут испытываться в составе таких видов активности, как сосание ради удовольствия, мастурбация, демонстрация собственного тела или разглядывания тела другого человека, акт дефекации или его сдерживания, движения тела (например, раскачивание туловища), и даже акты жестокости, такие, как щипание или кусание. (Крэйн У., 2007, с. 312)

Энергия либидо может концентрировать в разных участках тела (эрогенных зонах). В детском возрасте основных эрогенных зоны три – область рта, ануса и гениталий. Энергия либидо последовательно сосредотачивается в этих зонах, «перемещается» по ним в ходе развития психики в детстве. Таким образом формируется специфическая последовательность стадий психосексуального развития личности ребенка. В этих стадиях отражаются развитие и взаимоотношение между Id, Ego и Super-Ego. При этом в развитии ребенка важную роль играет не только биологический фактор, но и его социальный опыт. (В теории Фрейда прослеживается идея конвергенции двух факторов развития).

Каждая из стадий приводит в итоге к формированию определенных черт личности человека, а «застревание», фиксация на определенной стадии в результате ее неблагоприятного протекания для ребенка прифодит к формированию определенных невротических симптомов. Фиксация вызывается либо чрезмерным удовлетворением, либо чрезмерной фрустрацией, имеющими место на рассматриваемой стадии.

Оральная стадия (0 -12 мес.)

По мнению З. Фрейда, психика новорожденного ребенка представляет собой чистый Id, живущий по принципу удовольствия. Основной источник удовольствия и потенциальной фрустрации на этой стадии связан с кормлением.

Ведущая эрогенная область этой стадии – рот как орудие питания, сосания и первичного обследования предметов. Безусловно, грудное вскармливание (сосание материнской груди) – фактор выживания ребенка, но при этом, как отмечал Фрейд, ребенок еще и получает удовольствие просто от сосания. Это проявляется например в том, что иногда дети сосут палец, краешек одеяла и т.п. когда не голодны. Такое сосание ради удовольствия Фрейд называл аутоэротическим, поскольку его импульсы направлены не на других людей, а на получение удовольствия посредством стимуляции собственного тела.

Оральная стадия состоит из двух фаз – ранней и поздней, занимающих первое и второе полугодия жизни и соответствующих двум последовательным либидозным действиям – сосанию и укусу.

К негативным чертам личности, формирующимся на этой стадии, относятся: ненасытность, жадность, требовательность, неудовлетворенность всем предлагаемым, оптимизм/пессимизм.

«Застревание» на оральной стадии, по 3. Фрейду, сказывается на взрослой личности в виде зависимости от оральных стимулов: раздражительность, агрессивность, саркастичность, склонность к перееданию, сосанию волос и пальцев, чрезмерная разговорчивость, любовь к курению, жеванию жвачки, к леденцам и семечкам…

Анальная стадия (12-18 мес. – 3 г.)

Либидо концентрируется вокруг ануса, который становится объектом внимания ребенка, приучаемого к опрятности, чистоплотности. Детская сексуальность находит предмет своего удовлетворения в овладении функциями дефекации, выделения. Дети все больше обращают внимание на приятные ощущения, являющиеся следствием раздражения слизистой оболочки анальной области под воздействием работы кишечника. Дети так же проявляют интерес к собственным фекалиям.

Анальная стадия, как правило, совпадает со временем приучения ребенка к горшку. Именно на этой стадии от детей впервые требуют отказаться от их инстинктуальных удовольствий. Ребенок впервые встречается со многими запретами, внешний мир выступает перед ним как барьер, развитие приобретает конфликтный характер.

На этой стадии ребенок впервые научается контролировать свои телесные функции. Процесс развития самоконтроля связан с формированием Ego ребенка.

Черты характера, которые формируются на этой стадии: аккуратность, опрятность, пунктуальность, великодушие и даже гибкость мышления. Могут также формироваться и упрямство, скрытность, агрессивность, склонность к накопительству, экономность, склонность к коллекционированию

Быстрое и насильственное приучение к горшку часто ведет к «зацикливанию» на требованиях гигиены, чистоты, опрятности, а полное невнимание взрослых к исполнению ребенком требований опрятности создает основу для формирования негативизма, анархичного поведения, агрессивного лидерства.

Стадии психосексуального развития по З. Фрейду (Волков Б.С., Волкова Н.В., 2008)	Формирующиеся черты личности	Ненасытность, жадность, требовательность. Оптимизм и пессимизм	Опрятность, аккуратность, пунктуальность; упрямство, агрессивность, скрытность; накопительство и др.	Формируются главные структуры личности: - самонаблюдение; - благоразумие; - рациональное мышление; - агрессивность (мужская)	Общительность; трудолюбие	Качества личности, выражающие отношение к себе и окружающим людям
	Психические образования	Биологическая связь с матерью вызывает потребность быть любимым. Не все желания удовлетворяются. 1-е ограничение, кроме бессознательного, инстинктивного начала личности «Оно» начинает развиваться 2-я инстанция «Я»	Идет приучение к опрятности, возникает много требований и запретов. В результате чего начинает формироваться третья инстанция: «Сверх-Я» как воплощение социальных норм, внутренней цензуры, совести	Время наиболее строгих запретов и интенсивного формирования «Сверх-Я». Все 3 инстанции сформированы и входят в конфликт друг с другом	Детские сексуальные переживания вытесняются другими интересами: - общение, игры; - физические упражнения	Биологическое начало «Оно» усиливает свою активность. подростку приходится бороться с его агрессивными импульсами, используя механизмы психологической защиты. 1. Аскетизм (внутренние запреты) 2. Интеллектуализация (освобождения от навязчивых желаний)
	Тип сексуального проявления (удовольствие)	Сосание, укус. В отсутствие пищи – собственный палец, предмет	Функции дефекации, выделения	Раньше сексуальность была направлена на себя, сейчас – на других. Сексуальный интерес, привязанность к взрослым: у мальчиков – Эдипов комплекс, у девочек – комплекс Электры	Общение со сверстниками. Школьное обучение и др.	Объединяются все эрогенные зоны. Появляется стремление к нормальному сексуальному общению.
	Эрогенные зоны	Слизистые рта и губ	Слизистая кишечника. Либидо вокруг ануса	Высшая ступень сексуальности. Эрогенная зона – гениталии	Снижение полового интереса	Происходит собственно половое развитие
	Стадия развития	1. Оральная (0 – 1 г.)	2. Анальная (1-3 г.)	3. Фаллическая (3-5 л.)	4. Латентная (5-12 л.)	5. Генитальная (12 – 18 л.)

Фаллическая стадия (3 г. – 5 л.)

Детская сексуальность изменяется, из аутоэротичной становится предметной, т.е. дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям противоположного пола.

Ведущей эрогенной зоной на этой стадии становятся гениталии. В поведении характерны изучение половых органов и первые игры с ними, детская мастурбация, сексуальное любопытство, соревновательное и честолюбивое чувства

На данной стадии, как правило, у детей проявляется Эдипов комплекс/комплекс Электры – мотивационно-аффективная привязанность к родителям противоположного пола. У. Крэйн (2008) употребляет термин «Эдипов кризис», видимо, желая подчеркнуть проблемность, сложность этого этапа в психическом развитии мальчиков.

Сложность этого возраста заключатся в том, что испытывая интерес к родителю противоположного пола, ребенок одновременно испытывает ревность, страх наказания и любовь по отношению к родителю своего пола. Ребенок рассматривает родителя своего пола как соперника в борьбе за любовь родителя противоположного пола, но при этом идентифицирует себя с ним, бессознательно перенимает многие его качества.

Особенностью Эдипова комплекса для мальчиков является, по Фрейду, формирующийся у ребенка страх кастрации, который ему необходимо преодолеть, полностью отказавшись от своих инцестуозных притязаний на мать. У девочек же формирование страха кастрации не возможно, и Фрейд пытался объяснить их отказ от притязаний на отца страхом потерять родительскую любовь.

Формирующиеся личностные черты: самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление, а в дальнейшем утрирование мужского поведения с усиленной агрессивностью (у мужчин). Для этой стадии характерен интерес к другим людям, но более всего – Эдипов комплекс, потому что первые люди, которые привлекают внимание ребенка, – это его родители.

Посредством вытеснения Эдипова комплекса / комплекса Электры полностью дифференцируется инстанция Super-Ego.

«Застревание» на этой стадии, трудности преодоления Эдипова комплекса создают основу для формирования робкой, застенчивой, пассивной личности или личности типа «Дон Жуан». Эти люди часто стремятся к флирту, желанию очаровать, соблазнить представителей противоположного пола, но редко готовы к длительным серьезным отношениям.

Латентная стадия (5-12 лет)

В этом возрасте прежнее любопытство в отношении сексуальных проявлений уступает место любопытству по отношению ко всему окружающему миру.

Либидо в это время не фиксировано, сексуальные потенции дремлют. Фрейд считал, что вытеснение сексуальности в это время является практически полным и затрагивает не только эдиповы чувства и воспоминания, но также оральный и анальный опыт ребенка. (Крэйн У., 2007, с. 325)

У ребенка появляются возможности для идентификации и построения Я-идентичности. В этот период способность детей к самообладанию и самоконтролю поднимается на новый уровень.

Энергия либидо, по мнению З. Фрейда, на этой стадии переносится на освоение общечеловеческого опыта, закрепленного в науке и культуре, а также на установление дружеских отношений со взрослыми и сверстниками за пределами семейного окружения.

Генитальная стадия (12 (11/13) – 18 лет)

«В период полового созревания, который начинается приблизительно в 11 лет у девочек и в 13лет у мальчиков, сексуальная энергия поднимается из глубины с напором, присущим уже взрослому человеку, и угрожает повергнуть в руины все защитные сооружения, построенные к этому времени. Снова эдиповы чувства грозят прорваться в сознание, но на этот раз испытывающие их молодые люди являются уже достаточно взрослыми, чтобы осуществить их в реальности, а не только в фантазиях». (Крэйн У., 2007, с. 326)

Все эрогенные зоны объединяются, и подросток стремится к одной цели – нормальному сексуальному общению.

Задачей этого периода, по Фрейду, для молодых людей является «освобождение от своих родителей». Юноши должны разорвать узы, связывающие его с матерью, и установить интимные, близкие отношения с ровесницей, а также выйти из-под отцовского влияния. Девушки также должны преодолеть зависимость от родителей.

На этой стадии при ее благоприятном протекании активно идет становление самосознания, формируется ощущение уверенности в себе и способность к зрелой любви. Однако, по мнению Фрейда, задачи данной стадии решаются далеко не всеми, и многие остаются психологически зависимыми от родителей людьми.

Теория Фрейда имеет свою неоспоримую ценность, поскольку демонстрирует единство душевной жизни человека, значимость детства, важность и долговременность родительского влияния. И.В. Шаповаленко (2004) подчеркивает значимость этой теории в силу идеи необходимости чуткого внимания взрослых по отношению к внутреннему миру ребенка.

Идеи З. Фрейда впоследствии не раз подвергались критическому анализу, пересмотру, дополнению в работах его учеников, последователей А. Фрейд, К. Юнга, А. Адлера, К. Хорни, М. Кляйн, Э. Эриксона, Б. Беттельгейма, М.алер и др.

Лекция 4. Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона