- •Структура лекції
- •1. Анатомо-фізіологічні особливості учнів молодших класів.
- •2. Завдання фізичного виховання.
- •3. Засоби фізичного виховання.
- •4. Форми роботи фізичного виховання.
- •Лікарський контроль.
- •3.2 Відповіді на запитання студентів
- •3.3 Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи Контрольні запитання:
- •Література
- •План семінару:
- •Анатомо-фізіологічні особливості учнів молодших класів.
- •Засоби фізичного виховання.
- •Форми роботи з фізичного виховання. Література:
- •Хід заняття
- •Методичні поради студентам до семінарського заняття
- •Лекція (7-8) Тема: Урок основна форма роботи з фізичного виховання в школі
- •Основна література
- •Структура лекції
- •Вимоги до уроку.
- •Структура уроку.
- •3. Типи уроків.
- •4. Фізичне навантаження.
- •5. Щільність уроку.
- •6. Методи ведення уроку.
- •7. Методи навчання.
- •3.2 Відповіді на запитання студентів
- •3.3 Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи Контрольні запитання:
- •Література
- •Шиян, б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 2 [Текст]: навчальна книга. / б. М. Шиян. – т. : - Богдан, 2006. - 7с.
- •Худолій, о.М. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання [Текст]: Навч. Посібник. / о. М. Худолій. – х. : овс, 2007. - 73с.
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •План семінару
- •Література
- •Хід заняття
- •III. Заключна частина
- •Методичні поради студентам до семінарського заняття
- •Література
- •2. Худолій, о.М. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання [Текст]: Навч. Посібник. / о. М. Худолій. – х. : овс, 2007. - 73с.
- •План та хід заняття
- •Методичні поради студентам до лабораторної роботи
- •Лекція (17-18) Тема: Гімнастичні шикування та перешикування.
- •Структура лекції
- •1.1 Оголошення теми, мети і завдань лекції.
- •1.2 Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою.
- •1.3 Коротка характеристика проблеми.
- •Шикування в шеренгу, колону.
- •Виконання команди «Ставай!», «Рівняйсь!», «Струнко!».
- •Повороти на місці.
- •4. Перешикування з шеренги, колони в коло.
- •5. Перешикування з колони по одному в колону по 2, 3, 4 в русі.
- •6. Проти хід «змійка». Перешикування з однієї шеренги в дві.
- •3.2 Відповіді на запитання студентів
- •3.3 Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи Контрольні запитання:
- •Література
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •Контрольні запитання:
- •План та хід заняття
- •Методичні поради студентам до практичного заняття
- •Лекція (25-26) Тема: Загальнорозвиваючі, акробатичні та танцювальні вправи.
- •Структура лекції
- •1. Значення загально-розвиваючих вправ.
- •2. Загально-розвиваючі вправи з предметами і без предметів.
- •3. Вимоги до комплексу вправ.
- •4. Основні вихідні положення.
- •5. Методики та послідовність навчання.
- •6. Значення акробатичних і танцювальних вправ.
- •7. Акробатичні вправи (групування, перекати, перекиди, стійка на лопатках, "міст" з положення лежачі).
- •8. Танцювальні кроки.
- •3.2 Відповіді на запитання студентів
- •3.3 Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи Контрольні запитання
- •Література
- •2. Худолій, о.М. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання [Текст]: Навч. Посібник. / о. М. Худолій. – х. : овс, 2007. - 73с.
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •3. Худолій, о.М. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання [Текст]: Навч. Посібник. / о. М. Худолій. – х. : овс, 2007. - 73с.
- •План та хід заняття
- •Методичні поради студентам до практичного заняття
- •Лекція (31-32) Тема: Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі навчального дня
- •Структура лекції
- •Значення фізкультурно-оздоровчих заходів в режимі навчального дня.
- •Гімнастика до занять; фізкультхвилини , організоване проведення перерв.
- •3. Педагогічне і оздоровче значення рухливих ігор.
- •5. Рухливі ігри на уроках фізичної культури.
- •6. Ігри для позакласних занять.
- •7. Місце ігор у роботі оздоровчого табору.
- •8. Інвентар для рухливих ігор.
- •3.2 Відповіді на запитання студентів
- •3.3 Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи
- •Література
- •2. Худолій, о.М. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання [Текст]: Навч. Посібник. / о. М. Худолій. – х. : овс, 2007. - 73с.
- •План семінару:
- •Література:
- •Хід заняття
- •Методичні поради студентам до семінарського заняття
- •Лекція (37-38) Тема:Лазіння та перелізання.
- •Структура лекції
- •1. Значення вправ в лазінні і перелізанні.
- •2. Лазіння по гімнастичній стінці.
- •3. Лазіння по гімнастичній лаві.
- •4. Лазіння по канату.
- •Перелізання.
- •6. Значення вправ в рівновазі.
- •7. Послідовність навчання рівновазі.
- •3.2 Відповіді на запитання студентів
- •3.3 Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи
- •Література
- •Качашкін, в.М. Методика фізичного виховання [Текст] : Навчальний посібник для студентів шкільних пед. Училищ. / в. М. Качашкін. - Вид. 4-е. –
- •Козленко, м.П. Теорія і методика фізичного виховання [Текст] : Навчальний посібник для учнів педагогічних училищ. / м. П. Козленко. - к.: Вища школа, 1984. - 30с.
- •Шиян, б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1 [Текст]: Навчальна книга / б. М. Шиян. – т. : Богдан, 2006. - 90с.
- •План та хід заняття
- •Методичні поради студентам до лабораторної роботи
- •Лекція (43-44) Тема:Легка атлетика.
- •Основна література
- •Структура лекції
- •1.1 Оголошення теми, мети і завдань лекції.
- •1.2 Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою.
- •1.3 Коротка характеристика проблеми.
- •1. Значення ходьби та види ходьби.
- •2. Методика та послідовність навчання ходьби.
- •3. Біг, техніка бігу, естафетний біг.
- •4. Високий старт.
- •5. Види стрибків та методика навчання.
- •6. Види метань та методика навчання метанню м'яча.
- •3.2 Відповіді на запитання студентів
- •3.3 Установка на самостійну роботу та методичні поради з виконання завдань для самостійної роботи
- •Література
- •Література:
- •Методичні поради студентам до практичного заняття
- •Література
- •Качашкін, в.М. Методика фізичного виховання [Текст] : Навчальний посібник для студентів шкільних пед. Училищ. / в. М. Качашкін. - Вид. 4-е. –
- •Козленко, м.П. Теорія і методика фізичного виховання [Текст] : Навчальний посібник для учнів педагогічних училищ. / м. П. Козленко. - к.: Вища школа, 1984. - 30с.
- •Шиян, б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1 [Текст]: Навчальна книга / б. М. Шиян. – т. : Богдан, 2006. - 90с.
- •Література
- •Козленко, м.П. Теорія і методика фізичного виховання [Текст] : Навчальний посібник для учнів педагогічних училищ. / м. П. Козленко. - к.: Вища школа, 1984. - 30с.
- •Шиян, б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1 [Текст]: Навчальна книга / б. М. Шиян. – т. : Богдан, 2006. - 90с.
5. Методики та послідовність навчання.
Показ та пояснення вправ.
Подається команда в. п. - прийняти! Або розпорядження - прийняти в. п.
Початок виконання вправи проводиться за командою «Вправу (праворуч) ліворуч починай!».
Ведеться підрахунок 1,2,3,4..., робляться зауваження, виправляються помилки.
При закінченні 1,2,3 - стій!
При початковому навчанні в І-ІІ кл. використовуються розпорядження «Роби за мною», «Роби як я», поступово переходячи до команд. При навчанні використовується показ, розповідь, пояснення, демонстрація на картині, діафільм, на початку діти слідкують за своїми рухами та перевіряють їх, потім контролюють своїх товаришів, а після виконують вправи з заритими очима.
6. Значення акробатичних і танцювальних вправ.
Акробатичні вправи входять до програми всіх класів. Ці вправи сприяють розвитку, спритності, швидкості, гнучкості, сміливості, рішучості, привчають орієнтуватись у просторі, поліпшують функції вестибулярного апарату.
Для заняття акробатичними вправами в початкових класах школи необхідно мати килимові доріжки і гімнастичні мати з чохлами.
Одна з обов’язкових вимог при проведенні занять – це дотримання санітарно-гігієнних умов. Килимові доріжки і мати повинні бути завжди чистими, покривалами на матах треба використовувати тільки для занять акробатикою і регулярно прати.
Акробатичні вправи поділяють на дві групи. До однієї належать динамічні вправи, до другої – статичні.
З групи динамічних вправ програмою для початкових класів передбачено: групування (сидячи, лежачи на спині, в присіді); перекати (назад, в сторону); перекиди вперед.
З групи тактичних вправ передбачено вивчення стійки на лопатках.
Танцювальні вправи і танців впливають на формування правильної постави, легкої і невимушеної ходи, виразності і граціозності рухів. До складу танцювальних вправ входять підготовчі вправи, танцювальні елементи і танці під музику. Підготовчі вправи поєднують танцювальні позиції, де визначається певне розміщення ніг і рук; висування ноги в різних напрямках; напівприсідання, стрибки, повороти. Виконувати ці вправи довільно під час виконання загально розвивальних вправ, в русі, а також біля гімнастичної стінки.
7. Акробатичні вправи (групування, перекати, перекиди, стійка на лопатках, "міст" з положення лежачі).
Вивчення акробатичних вправ починається з оволодіння групуванням і перекатом. Групування і перекат є елементами, що ходять до всіх видів перекидів та інших складних акробатичних прав. Тому від якості засвоєння цих початкових вправ залежатиме успіх опанування програмного матеріалу в наступних класах.
Групування сидячи виконується з положення сидячи; треба зігнути ноги (ступні на підлозі коліна злегка розведені), руками взятися за середину гомілки і сильно притиснути ноги до грудей, опустивши голову до колін і притиснувши лікті до тулуба.
Групування в присіді виконується з положення присіду; треба взятися руками за середину гомілок, притягнути коліна до грудей, нахилити голову вперед до колін і притиснути лікті до тулуба.
Групування лежачи на спині виконується з положення лежачи на спині; треба зігнути ноги, взятися руками за гомілки, підняти ноги до грудей, нахилити голову вперед.
Перекат назад - виконується з упору присівши. Учні незначними поштовхами ніг з одночасним захватом їх руками (групування) роблять перекат на круглу спину; голова опущена на груди. Вставати треба енергійним рухом уперед руками і ногами.
Перекат у сторону виконується з положення стоячи на одному або на двох колінах. Учні послідовним доторкуванням до підлоги правим (лівим) стегном і правим (лівим) боком виконують перекат вправо (вліво).
Перекид уперед виконується з упору присівши. Випростуючи ноги і переносячи вагу тіла на руки, нахилити голову, торкаючись підборіддям грудей; продовжуючи випростовувати ноги, зігнути руки (лікті ближче до тулуба); відштовхуватися носками ніг, спираючись лопатками, зігнути ноги і взятися руками за гомілки (групування); перекотитися на спині і торкнутися ступнями підлоги, відпустити захват ніг (групування) - прийти до упору присівши.
Стійка на лопатках виконується спочатку вихідного положення лежачи на спині. Зігнувши ноги і піднімаючи тулуб, обіпертися зігнутими руками об тулуб і підлогу ( ліктями об підлогу, долонями з великими пальцями зовні об спину). Плечові частини рук мають бути на підлозі паралельно, тулуб у стійці на лопатках - вертикально до підлоги, а ноги - вгору. Потім стійку на лопатках можна виконувати перекатом назад з упору присівши.
