30.Методика роботи з гербаріями, колекціями на уроках природознавства.

Гербарії — це засушені рослини або їх ча­стини, які прикріплені до цупкого паперу.Для кращого зберігання гербарний зразок

зверху накривається тонким папером. На ньому обов'язково повинна бути назва рос­лини.

Гербарії можуть бути систематичними і морфологічними.

Систематичний гербарій містить різні види рослин, які об'єднані в одну групу за певною істотною ознакою. Рослини у таких гербаріях по­винні засушуватися з усіма органами. Бажано, щоб на рослині або біля неї знаходились квітка чи суцвіття, плоди і насіння, яке може бути прикріплене у поліетиленовому пакетику.

Для вивчення природознавства у початкових класах обов'язковими є такі систематичні гербарії:

трав'янисті рослини хвойного лісу («Хвойні ліси»);

трав'янисті рослини листяного лісу («Листяні ліси»);

рослини луків («Луки»);

бур'яни поля («Бур'яни поля»);

зернові рослини («Зернові рослини»);

технічні рослини («Технічні рослини»);

трав'янисті рослини степу («Зона степів»);

трав'янисті рослини гір («Карпати», «Кримські горн»).

У морфологічному гербарії представлені різні органи рослин, їх ви- .виміни у зв'язку з різними умовами існування, особливості будови і і ні. Для початкових класів — це частини органів рослин, які самі не можуть бути гербарними зразками. Наприклад, гілочки з листям дерев, кущів різних природних зон.

Під час роботи з гербарним матеріалом необхідно враховувати те, що пін дає далеко не повне уявлення про натуральний об'єкт. Якщо рослина нр. плавлена повністю, діти можуть визначити її розміри, назвати орга­ни, виявити їх особливості. У той же час уявлення про рослину в цілому буде відносним, оскільки учням важко визначити її колір, деякі особли­во* п. Тому доцільно використовувати гербарії у комплексі з іншими і.кобами наочності, які компенсують зазначені недоліки. Наприклад, •<>р.і іними, аудіовізуальними.

Морфологічний гербарій ніколи не використовується самостійно для і|м>рмування уявлення про рослину. Він може бути використаний для ію.ннирсння вже сформованого уявлення, зокрема для виявлення особ- інвік їси органів, їх форми, розмірів і т. ін.

Як правило, на всіх етапах уроку гербарій використовується як розда­тковий матеріал. Гербарний аркуш мас невеликий розмір, тому під час демонстрації вже із-за другої парти школярі погано розрізняють деталі

рослини. Якщо виникле необхідність продемонструвати єдиний екземп­ляр, то учитель повинен пронести поміж рядами або передати на парти, щоб діти роздивилися його зблизька. Такою роботою не можна захоплю­ватися, вона забирає багато часу, якоюсь мірою дезорганізує клас, а користі приносить не так багато. Учні не встигають добре роздивитися об'єкт.

Гербарій виступає основним або додатковим джерелом нової інформації при засвоєнні і, як основа для її актуалізації у процесі закріплення, систематизації і перевірки засвоєних знань і умінь. Він може бути використаний для виконання практичних завдань у процесі застосування засвоєних знань та формування умінь. До таких завдань належать:

Серед гербарних зразків виберіть трав'янисті рослини степу. Роз­кажіть, які пристосування мають ці рослини до умов життя у степу.

Серед гербарних зразків виберіть ранньоквітучі рослини. Назвіть їх. Розкажіть, за якими ознаками їх можна розпізнати.

Розгляньте гербарій. Розділіть рослини на групи. Назвіть їх.

За гербарними зразками порівняйте між собою такі рослини ... Ви­значте їх подібні ознаки.

Колекції

Користуючись гербарним зразком, опишіть зовнішній вигляд рос­лини. Пригадайте, у якій послідовності описується рослина.

Колекції — цс зібрання однорідних 11 об'єктів, які мають спільні ознаки. Для ко- І лекцій підбираються невеличкі за розмірами об'єкти, але в яких добре розрізняються всі частини. У початкових класах використову­ються колекції: плодів і насіння різних рослин («Дерева, кущі, трави. Розповсюдження плодів і насіння»); шкідливих комах («Комахи»); цикл розвитку білана капустяного («Комахи»).

Колекції застосовуються як роздавальний матеріал з різними дидак­тичними цілями на всіх етапах уроку.

Матеріал для колекцій в основному збирається учнями на уроках-ек- скурсіях. позаурочних прогулянках, а виготовляється під керівництвом учителя на уроках трудового навчання, на заняттях гуртка юних нату­ралістів і вдома, разом з батьками.

Вологі препарати — це природні об'єкти, які законсервовані у спирті або концентрованому розчині сапі. У курсі природознавства застосову­ються вологі препарати циклу розвитку риб. деяких комах, наприклад, бабки, а також окремих органів рослин, великих квіток, плодів і коре- Ь нсплодів.

Вологі препарати різних тварин (земноводних, птахів і т. ін.) та опу- дхіа у початкових класах бажано не використовувати. Це пояснюється природоохоронними цілями навчхіьного предмета, необхідністю вихо­вання гуманного ставлення до всього живого.