- •Содержание
- •Введение
- •Самооценка готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Шкала определения готовности учителей к профессиональной самореализации
- •Уровень профессиональных компетенции учителя
- •Анкета для учителей
- •Методика обработки результатов анкеты
- •Анкета для начинающего педагога
- •«Уровень готовности педагога к саморазвитию» Метод клинических исследований по д.Б. Эльконину и г.В. Драгуновой
- •Самооценка методологической культуры (по в.И.Андрееву)
- •Шкала определения уровня Вашей методологической культуры
- •Методика гокк (групповая оценка коммуникативной компетентности)
- •Диагностика «Карта успеха» ( по и.В.Никишиной)
- •Оценка способности к саморазвитию, самообразованию у педагогов оу в ходе мониторинга профессиональной компетентности
- •Оценка трудолюбия и работоспособности у педагогов общеобразовательных учреждений
- •Анкета профессиональной готовности педагога: деятельность, умения, знания, коррекция
- •Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности
- •Анкета «Определение успешности педагога»
- •Анкетирование учителей и учащихся
- •2. Оценка готовности учителей к примению новых подходов в обучении Диагностика творческих возможностей учителей
- •Анкета «Восприимчивость педагогов к новому»
- •Анкета-тест
- •Шкала определения уровня творческого потенциала
- •Тест-анкета Активные формы и методы обучения
- •Диагностика готовности учителя к работе с одаренными детьми
- •Экспертная карта-характеристика инновационной деятельности учителя
- •Анкета для выявления методического и образовательного запроса учителей опорных школ
- •3. Оценка готовности педколлектива к инновационной деятельности Анкета «Информационная готовность педагогического коллектива»
- •Анкета «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств»
- •Анкета «Антиинновационные барьеры учителей, препятствующие освоению инноваций»
- •Анкета «Уровень новаторства учителей в школьном коллективе»
- •Анкета по использованию икт на уроках
- •Анкета для педагогов
- •Готовность учителя к инновационной деятельности
- •4. Оценка качества урока Карта посещения урока
- •Методика определения степени обученности классов
- •Памятка мониторинга учебного занятия вариативной части
- •Форма наблюдения урока
- •Системный анализ урока.
- •Диагностическая карта урока
- •План беседы с учителем после урока
- •Оценка самоанализа педагога Диагностика затруднений и потребностей педагогов
- •Анкета для учителей по самооценке своей деятельности
- •Анкета для педагогов «Самоанализ успешности учебной работы»
- •Анкета «Моя оценка мероприятия»
- •Программа самооценки затруднений
- •К педагогической деятельности (по Зверевой в.И.)
- •Самоанализ урока в рамках системы личностно-ориентированного образования
- •Анкета на проведение анализа успешности внутришкольной учебы
- •Анкета «Причины возможного увольнения педагогов из школы» (Заполняется по желанию сотрудников)
- •Анкета «Причины возможного увольнения из школы» (Заполняется по желанию сотрудниками администрации)
- •Педагогические диагностики
- •1. Диагностика определения зон актуального и ближайшего развития (по п.И. Третьякову)
- •2. Диагностика определения уровня обученности (по п.И. Третьякову)
- •3. Диагностика определения уровня усвоения системы знаний (по г.А. Русских)
- •4. Методика определения уровня готовности школьников к самостоятельной работе с текстом учебной статьи (по г.А. Русских)
- •Аналитическая таблица
- •Анкета «оценка деятельности учителя» (для учащихся)
- •Анкета по сотрудничеству в учебной деятельности
- •Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (по л.В. Байбородой)
- •"Причины и пути преодоления неуспеваемости учащихся"
- •Изучение личности учащихся Анкета для для учащихся 11-х классов с целью выяснения позиции профессионального самоопределения
- •Вопросы для оценки самоактуализации учащихся
- •Анкета «Как распознать одаренность» л.Г. Кузнецова, л.П. Сверч
- •Анкета учащимся по выявлению уровня самооценки (по р.В. Овчаровой)
- •Анкета по типам интеллекта (структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера)
- •Сопоставьте ваши ответы с ключом анкеты
- •Различные типы интеллекта
- •Окончание табл.
- •Результаты диагностики
- •Изучение психологического климата класса
- •Анкета "Ты и твой класс"
- •Анкета для учащихся. Классный руководитель в моей жизни.
- •Оценка психологического климата (в.С.Орешкин, в.В.Онуфриева)
- •Тест «Психологический климат класса» (перевод с англ.)
- •Анкета для учащихся 10-12 классов
- •Психологический климат класса
- •Анкета для учащихся 6-9 классов
- •Мотивация учащихся Анкета «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам»
- •Методика изучения мотивации учения подростков (для учащихся 7-го класса)
- •Обработка результатов
- •Ключ для показателей I, II, III мотивации
- •Оценочная таблица
- •Выявление ведущих мотивов у школьников 7-х классов
- •Ключ для показателей IV, V, VI мотивации
- •Анкета для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов
- •Анкета Что мешает учению
- •Анкета для старшеклассников
- •Мотивация учения и причин низкой успеваемости учащихся
- •Анкета для учащихся
- •Учитель глазами ученика
- •Анкета для старшеклассников
- •Анкета-тест " Куда Вы расходуете свое свободное время?"
- •Результаты изучения видов досуга учащихся 10 б класса.
- •5. Особенности психологии школьников Методика "Психологическая культура личности" (для учащихся 2 – 7 классов средней школы)
- •Обработка результатов
- •Анкета для выявления эмоционально-психологического состояния детей
- •Раздел 3. Анкеты для родителей Анкета «Перспективы обучения и воспитания ребёнка»
- •Анкета «Ваш ребёнок»
- •Анкета «Незаконченные предложения»
- •Тест «я родитель, я – приятель?!»
- •Тест «Мера заботы о ребенке»
- •Инструкция
- •Анкета «Семья учащегося»
- •Обработка анкеты
- •Анкета для родителей учащихся
- •Литература
Анкета для учителей по самооценке своей деятельности
1. Связываете ли Вы свои трудности с тем, что недостаточно глубоко знаете теоретические вопросы детской психологии?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
2. Возможно, Ваши затруднения связаны с тем, что Вы овладели не всеми способами, методами, приемами активизации учащихся в обучении?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
3. Представляет ли для Вас трудность формулировать вопросы проблемного характера, создавать проблемные ситуации в обучении?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
4. Часто ли Вам удается на лабораторных и практических занятиях организовать работу учащихся так, чтобы она проходила в форме небольшого исследования?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
5. Часто ли удается Вам на уроках использовать научные факты так, чтобы они способствовали развитию мышления учащихся?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
6. Представляет ли для Вас трудность осуществлять дискуссию на уроках?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
7. Владеете ли Вы умениями рассматривать явления, факты, события в ходе объяснения нового материала с позиций междисциплинарного подхода (показать всеобщность законов природы и общества, вводить элементы системного видения явлений и объектов и т.п.)?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
8. Всегда ли и во всех классах удается Вам составить задания различной степени сложности для учащихся?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
9. Часто ли Вы можете определить, какой вид заданий будет трудным для учащихся?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
10. Удается ли Вам определить степень осознанности владения учащимися мировоззренческим понятиями?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
11. Представляет ли для Вас трудность изложение теоретических и дидактических вопросов по Вашему предмету?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
12. Трудно ли Вам анализировать учебный материал с точки зрения современных достижений науки, движения научного знания?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
13. Всегда ли Вам удается выбрать соответствующий метод или методический прием для реализации целей урока?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
14. Можете ли Вы оценить свои удачи на уроке, определить то, что удалось Вам больше всего?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
15. Можете ли Вы определить и оценить, что не получилось на том или ином уроке, какие были затруднения?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
16. Всегда ли удается Вам увидеть недостатки тех уроков, которые Вы посещаете (уроки Ваших коллег)?
(да, затрудняюсь ответить, нет)
Анкета
«Самооценка (оценка) профессиональной деятельности учителя»
Анкета заполняется администрацией по каждому учителю в отдельности, заполняется собственно учителями и старшеклассниками. Каждый вид деятельности оценивается по 10-тибалльной шкале.
1. Знание предмета.
2.Умение ставить и достигать учебных целей (планируемых результатов обучения).
3. Отношения с учащимися.
4. Отношения с коллегами.
5. Организация внеклассной работы по предмету.
6. Умение создавать творческую атмосферу на уроке.
7.Умение достигать учебных целей через разумные педагогические требования.
8.Умение обеспечивать творческую, разумную дисциплину на уроке.
9. Знание проблем учащихся.
10.Умение индивидуально подходить к каждому ученику и способствовать его личному успеху.
11.Умение применять различные приемы и формы для активизации деятельности учеников на уроке.
12. Авторитет среди учеников.
13. Насколько интересны объяснения учителя?
14.Умеет ли учитель находить оригинальные решения в сложных ситуациях?
15. Повезло ли Вам, что Вы учитесь у данного учителя?
16. Назовите качества учителя, наиболее привлекательные для Вас.
17. Какие качества учителя Вам не очень нравятся.
18. Нравятся ли Вам: внешний вид учителя, его манера говорить, его манера шутить?
19. Нравится ли Ваш учитель Вашим родителям?
20.Известны ли Вам какие-либо внепредметные творческие интересы учителя?