- •Методика наблюдения за особенностями поведения учащихся младшего школьного возраста на уроке (Новикова л.М.) Протокол наблюдения
- •Методика «Логическая память»
- •Протокол исследования логической памяти
- •Методика «Корректурная проба»
- •Стандартизованная методика для определения уровня умственного развития младших школьников э. Ф. Замбацявичене
- •2. Особенности диагностической работы с учащимися подросткового возраста (5-9 классы) Необходимый план-минимум для диагностической работы с учащимися подросткового возраста
- •Методика диагностики акцентуаций характера к. Леонгарда – г. Шмишека (форма для подросткового возраста).
- •Методика изучения общей самооценки г.Н. Казанцевой
- •Тест школьной тревожности Филлипса
- •Опросник уровня агрессивности Басса-Дарки
- •Диагностика отношения к учению и учебным предметам г.Н. Казанцевой Стимульный материал
- •Раздел I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые
- •Раздел II. Подчеркни причины, характеризующие твое отношение к предмету. Допиши недостающие.
- •Раздел III. Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ или допиши недостающий.
- •Методика «Оценка отношений подростка с классом»
- •Методика диагностики социально-психологической адаптации подростков к. Роджерса и р. Даймонда
- •Индивидуальная карта развития подростка (икр) (бланк) индивидуальная карта развития №_______
- •5.3. Особенности диагностической работы с учащимися раннего юношеского возраста (10-11 классы) Необходимый план-минимум для диагностической работы с учащимися раннего юношеского возраста
- •Изучение особенностей я-концепции (е. Пирс, д. Харрис, а.М. Прихожан)
- •Вариант для девочек
- •Исследование профессионального самоопределения старшеклассников Дифференциально-диагностический опросник е.А. Климова
- •Методика «Ценностные ориентации» (м. Рокич) Список а (терминальные ценности):
- •Список б (инструментальные ценности)
- •Методика диагностики творческого мышления «Круги» э. Вартега Стимульный материал
- •Выявление и оценка коммуникативных и организаторских способностей старшеклассников (методика «кос-1»)
- •Индивидуальная карта развития старшеклассника (икр) (бланк) индивидуальная карта развития №_______
- •6. Рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики учащегося карта наблюдения за поведением учащегося
- •План полной психологической характеристики личности учащегося
- •Раздел 1. Общие сведения об учащемся.
- •1. Анкетные данные
- •2. Сведения о состоянии здоровья
- •3. Успеваемость
- •4. Внешкольные (внеучебные) занятия (систематические)
- •Раздел 2. Особенности психических процессов и эмоций Внимание.
- •Память.
- •Мышление.
- •Эмоциональная лабильность.
- •Эмоциональная уравновешенность.
- •Раздел 3. Проявление личностных качеств. Направленность интересов.
- •Отношения к делу.
- •Отношение к себе.
- •Раздел 4. Особенности темперамента и характера
- •Раздел 5. Социальная подструктура личности Отношение к людям:
- •Положение учащегося в коллективе.
- •Рекомендации к проведению психологического анализа урока
- •1. Психологическая оценка урока:
- •2. Психологический анализ деятельности учителя на уроке:
- •3. Психологический анализ учебной деятельности учащихся:
- •6.Характеристика урока
- •7. Карта наблюдения за педагогом
Н.В. Устинова, И.В. Соловьева
СТИМУЛЬНыЙ МАТЕРИАЛ
Учебная практика
по педагогической психологии
© Устинова Н.В., Соловьева И.В., 2014
© Донецкий национальный университет, 2014
Рекомендации к выполнению диагностической работы студента во время прохождения учебной практики
1. Особенности диагностической работы с детьми младшего школьного возраста (1-4 классы)
Необходимый план-минимум для диагностической работы
с детьми младшего школьного возраста
-
№
Направление работы
Методика для диагностики
1.
Исследование поведения учащегося методом наблюдения
Методика наблюдения за особенностями поведения учащихся младшего школьного возраста на уроке (Новикова Л.М.)
2.
Исследование познавательных процессов
Методика «Логическая память»
Методика «Корректурная проба»
Стандартизированная методика определения уровня умственного развития мл. школьников Э.Ф. Замбацявичене
3.
Исследование самооценки и отношений со значимыми взрослыми
Методика «Лесенка»
4.
Составление индивидуальной карты развития ребенка (ИКР)
Бланк ИКР
Методика наблюдения за особенностями поведения учащихся младшего школьного возраста на уроке (Новикова л.М.) Протокол наблюдения
Дата_______________ Класс________________________
Название урока_________________________ № урока_______
ФИО учителя _________________________________________
«+» - признак выражен слабо; «-» - признак выражен значительно.
Ф.И. учащихся |
Двигательная активность |
Признаки утомления |
Низкая включенность в урок |
Признаки тревожности (переспрашивает, волнуется при ответе) |
Сниженный эмоциональный фон |
Отвлекаемость, «разговоры не по теме» |
Демонстративность |
Эмоциональная расторможенность |
Агрессивное поведение |
Примечания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дополнительные комментарии:_____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы:________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации:__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Методика «Логическая память»
Вариант 1. замок – ключ, корова – молоко, щетка – зубы, снег – зима, перо – бумага, голова – волосы, шум – вода, кукла – игра.
Вариант 2. дерево - лист, очки – глаза, солнце – лето, гвоздь – доска, машина – езда, кофе – чашка, урок – школа, стол – обед.
Протокол исследования логической памяти
Дата_______________ Класс________________________
ФИ учащегося________________________________________
1 пара |
2 пара |
3 пара |
4 пара |
5 пара |
6 пара |
7 пара |
8 пара |
Сумма правильных ответов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы:________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________