2. Значение регионального компонента в обучении иностранным языкам.

Современные дети находятся под огромным влиянием средств массовой информации и Интернета, а интерес к западной культуре сводится к музыке, мультфильмам, ток-шоу и т.д. Побывав за границей, учащиеся гордятся своими поездками, и главным мотивом изучения иностранных языков становится желание общаться со сверстниками из других стран.

Вследствие этого влияния авторитет собственной страны и родного города отходят на второй план. Учащиеся идеализируют мир иноязычной культуры, так как получают лишь положительную информацию, а условия жизни в родной стране зачастую приносят разочарование школьникам.

Поэтому целью учителя иностранного языка является постоянное обращение к достижениям и успехам нашей родины, а не только к изучению опыта стран иноязычной культуры. Это позволит воспитывать языковую компетенцию, а так же гордость за свою страну, патриотизм и любовь к Родине.

Наряду с такими предметами, как русский язык, литература, история, огромные возможности в области краеведения  у уроков иностранного языка. Необходимость обучения иностранному языку с учетом национально-регионального компонента продиктовано тем, что понимание иной культуры возможно только на основе знания своего родного региона. Отсутствие знаний как той, так и другой является причиной недопонимания, источником конфликтов и кризисов в процессе межкультурной коммуникации.

Использование регионального компонента на уроках иностранного языка позволяет учащимся осознать богатство культурного наследия своего края. Оно формирует интерес к культуре родной страны, её традициям, общественным устоям и обычаям. Кроме того, региональный компонент в обучении позволяет выработать у учащихся чувство любви и ответственного отношения к своим национальным истокам.

Содержание регионального компонента образования призвано формировать у школьников духовно-нравственных ориентаций, развивать их творческий потенциал. Обучение региональному компоненту строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды. Отбор содержания регионального компонента образования предопределяется природным, культурно-историческим и социально-экономическим своеобразием региона.

Благодаря краеведческим материалам учащиеся пополняют знания о родном крае, расширяют словарный запас, закрепляют знания по грамматике изучаемого иностранного языка.

Использование краеведческого материала на уроке помогает формировать чувство любви к родному краю, бережное отношение к окружающему миру. Обращение к истории развития края, района, к природным богатствам воспитывает у детей чувство гордости, уважение и любовь к родным местам.

Поэтому одной из основных задач современного образования в Приднестровской Молдавской Республике является внедрение регионального компонента в обучение иностранному языку, посредством, которого учитель воспитывает у подрастающего поколения любовь к родной стране, интерес к её культурному наследию.

Таким образом, введение регионального компонента в обучение иностранному языку обеспечивает освоение учащимися культуры Приднестровья в её единстве с общемировой культурой, воспитание толерантности и патриотизма.