- •Содержание
- •Введение
- •Общие требования
- •2. Типы исследований и их структура
- •2.1 Введение
- •Цель и задачи исследования
- •(Слова теоретическая и практическая не пишутся!)
- •Объект и предмет исследования (в кр реферативного, вкр и кр практического и опытно-экспериментального характера)
- •Гипотеза (в вкр и кр опытно-экспериментального характера)
- •Методы педагогического исследования (по Бабанскому ю.К.)
- •2.3 Типы экспериментов (для опытно-экспериментальной работы)
- •2.4 Рекомендации к написанию пояснительной записки вкРи кр проектного характера
- •2.5 Классификация творческих продуктов для вкр и кр проектного типа
- •2.6 Заключение
- •Требования к оформлению вкр и кр 2
- •3.1 Поля и шрифты
- •3.2 Разделы и подразделы
- •3.3 Нумерация страниц, перечисления
- •3.4 Иллюстрации
- •3.5 Таблицы
- •3.6. Ссылки
- •3.7 Список использованной литературы
- •3.8 Приложения
- •3.9 Речевое оформление
- •4. Этапы работы над вкр и кр
- •4.1 Определение темы вкр и кр
- •4.2 Руководство работой над вкр
- •4.3 Руководство работой над кр.
- •4.4 Рецензирование вкр
- •4.5 Этапы работы над вкр
- •5. План защиты вкр и кр
- •Рекомендации по подготовке к защите
- •Оценка вкр и кр
- •Основные проблемы, возникающие при подготовке и защите вкр и кр
- •9. Приложения
- •Оформление титульного листа вкр и кр
- •Оформление содержания
- •1.Введение………………………………………………………………………………………..3
- •Технологическая карта оценки курсовой работы научным руководителем
- •Технологическая карта оценки защиты курсовой работы
- •Вкр практического характера
- •Технологическая карта оценки выпускной квалификационной работы рецензентом вкр проектного характера
- •Технологическая карта оценки выпускной квалификационной работы рецензентом вкр опытно-экспериментального характера
- •Технологическая карта оценки защиты вкр
- •Задание на выпускную квалификационную работу
2.1 Введение
Объем введения составляет 2-3 страницы печатного текста.
Введение должно содержать оценку современного состояния решаемой научной проблемы в области профессиональной подготовки, основание и исходные данные для выполнения ВКР. Во введении должны быть обоснованы и сформулированы актуальность и новизна темы ВКР.
Во введении не должно содержаться рисунков, формул и таблиц.
Цель и задачи исследования
Цель исследования |
Задачи исследования |
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ – изучение…, выявление…, анализ…, сравнение… (в КР реферативного типа); ПРАКТИЧЕСКАЯ – разработка… (в ВКР и КР проектного типа); ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ в ВКР и КР практического и опытно-экспериментального типа. Цель формулируется через отглагольное существительное (преимущественно) или через глагол. |
Формулируются через глаголы (изучить, рассмотреть, проанализировать, разработать, подобрать и т.д.)
От каждой задачи идет пункт плана (сколько задач, столько и пунктов плана).
|
(Слова теоретическая и практическая не пишутся!)
ПРИМЕР 1 (русский язык): Тема: Методическое пособие на основе кейс-технологии «Изучение русского языка в … классе по программе… (раздел «Фонетика»)» (проектный тип) |
|
Цель: создание методического пособия по разделу «Фонетика» для средней школы. |
Задачи: 1. Проанализировать программы, календарно-тематическое планирование, учебники … 2. Подобрать упражнения к разным этапам урока по темам раздела 3. Разработать разные формы диагностического контроля по разделу. 4. … |
ПРИМЕР 2 (педагогика): Тема: Сравнительный анализ теорий развития коллектива в России и на Западе (реферативный тип только для КР). |
|
Цель: сравнительный анализ теории развития ученического коллектива в отечественной и зарубежной практике.
|
Задачи:
|
ПРИМЕР 3 (психология): Тема: Внеклассные занятия по развитию воображения у детей младшего школьного возраста (практический тип) |
|
Цель: изучение особенностей воображения детей младшего школьного возраста и разработка занятий на его развитие. |
Задачи: 1. Дать характеристику младшего школьного возраста описать познавательные процессы детей младшего школьного возраста; 2. Рассмотреть понятие воображения, его видов и способы создания творческих образов. 3. Раскрыть особенности развития воображения у детей младшего школьного возраста. 4. Разработать и провести занятия, направленные на развитие воображения у детей младшего школьного возраста. |