Організаційна структура і зміст заняття

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Основні етапи і навчально-цільові питання

I.

II.

III.

Організація заняття

1. Організаційний етап – перевірка присутніх, заповнення документації.

2. Основний етап – повідомлення теми та плану заняття.

Обстеження пацієнтів, відпрацювання практичних навичок.

3. Заключний етап – підведення підсумків, домашнє завдання.

Контроль знань (види контролю)

І. Тестове опитування студентів по темі: „Вигодовування грудних дітей.”

ІІ. Усне та фронтальне опитування.

1. Виключно грудне вигодовування – визначення, принципи.

2. Підгодовування, терміни, правила.

3. Наказ МОЗ України № 149.

Вивчення нового матеріалу:

а) науково- практичне обгрунтування теми:

Тема важлива через актуальність проблеми в сучасний час.

Грудне вигодовування дитини – золотий стандарт її здоровя.

б) що студент повинен знати та уміти

Знати принципи грудного вигодовування. Уміти розраховувати орієнтовно разову і добову потребу в їжі дітей різних вікових груп, складати схеми годування.

в) план вивчення даної теми

1. Обстеження дітей.

2. Обговорення листів харчування для дітей різного віку.

3. Опрацювання практичних навичок.

- Розрахунок орієнтовної добової і разової потреби в їжі.

- Складання схем годування.

- Введення догодування.

- Введення підгодовування.

- Розрахування основних інгредієнтів.

- Годування з пляшечки, через зонд, з ложечки.

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КАРТКА

ДЛЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема: Штучне і змішане годування дітей.

Вид заняття: Практичне 10

Група, курс: 3 курс, лікувальна справа.

Місце проведення: Дитячий стаціонар або КДП.

Навчальна мета (вміти, знати): Знати принципи штучного і змішаного годування дітей. Уміти складати схеми годування для дітей зі змішаним і штучним годування.

Виховна мета: Виховати у студентів почуття відповідальності медичного працівника.

Міжпредметні зв’язки: Анатомія, фізіологія, неврологія, неонатологія, догляд за хворими, реаніматологія.

Методичне забезпечення та оснащення заняття: Задачі, тести. Історії хвороби.

Основна та додаткова література: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопро-філактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 186-201.

Алгоритми практичних навичок.

IV

г) форми і методи вивчення та

закріплення нового матеріалу

1. Об’єктивне обстеження дітей. Ознайомлення з призначенням лікаря, обговорення листів харчування для дітей різного віку на штучному та змішаному годуванні.

2. Робота на медсестринських постах, в палатах

по догляду за хворими, в маніпуляційному кабінеті.

Виконання призначень лікаря, ін’єкцій, в/в вливань, годування дітей.

3. Розвязування ситуаційних задач.

4. Складання схем годування для дітей різного віку на штучному та змішаному годуванні.

5. Опрацювання практичних навичок по темі, самостійна робота з алгоритмами.

Домашнє завдання: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопрофілактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 186-201.

Алгоритми практичних навичок.