Організаційна структура і зміст заняття

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Основні етапи і навчально-цільові питання

I.

II.

III.

Організація заняття

1. Організаційний етап – перевірка присутніх, заповнення документації.

2. Основний етап – повідомлення теми та плану заняття.

Обстеження пацієнтів, відпрацювання практичних навичок.

3. Заключний етап – підведення підсумків, домашнє завдання.

Контроль знань (види контролю)

І. Тестове опитування студентів по темі: „Догляд за новонародженою дитиною.”

ІІ. Усне та фронтальне опитування.

1. Фізіологічні стани новонароджених

- Фізіологічна жовтяниця н/р;

- Фізіологічна втрата ваги н/р;

- Фізіологічна ерітема н/р;

- Статевий криз н/р;

- Транзиторна гіпертермія н/р;

- Фізіологічний катар кишок.

2. Щеплення н/р дітям в пологовому будинку.

Вивчення нового матеріалу:

а) науково- практичне обгрунтування теми:

Тема важлива через актуальність проблеми в сучасний час.

Знання анатомо-фізіологічних особливостей дитячого організму необхідне для подальшого вивчення предмету.

б) що студент повинен знати та уміти

Знати вимоги до санітарно- гігієгічного режиму відділення новонароджених; Уміти визначати фізіологічні стани новонароджених, доглядати за дітьми. Проводити патронаж новонародженого.

в) план вивчення даної теми

1. Розвязування ситуаційних задач по даній темі.

2. Складання плану догляду за н/р при фізіологічних станах.

3. Опрацювання практичних навичок.

- Проведення гігієнічної ванни.

- Вдягання дитини.

- Проведення патронажу.

4. Робота з матеріалами наказу МОЗ України № 152.

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КАРТКА

ДЛЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема: АФО недоношеної дитини.

Вид заняття: Практичне 6

Група, курс: 3 курс, лікувальна справа.

Місце проведення: Дитячий стаціонар або КДП.

Навчальна мета (вміти, знати): Знати санітарно-гігієнічний режим відділення недоношених. Уміти доглядати за недоношеними дітьми.

Виховна мета: Виховати у студентів почуття відповідальності медичного працівника.

Міжпредметні зв’язки: Анатомія, фізіологія, неврологія, неонатологія, догляд за хворими, реаніматологія.

Методичне забезпечення та оснащення заняття: Задачі, тести. Історії хвороби.

Основна та додаткова література: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопро-філактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 39-50.

Алгоритми практичних навичок.

IV

г) форми і методи вивчення та

закріплення нового матеріалу

1. Розвязування ситуаційних задач по даній темі.

2. Складання плану догляду за недоношеним н/р.

3. Робота на медсестринських постах, в палатах

по догляду за хворими, в маніпуляційному кабінеті.

Виконання призначень лікаря, ін’єкцій, в/в вливань.

4. Відпрацювання практичних навичок, самостійна робота з алгоритмами.

5. Робота з матеріалами наказу МОЗ України № 152

Домашнє завдання: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопрофілактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 39-50.

Алгоритми практичних навичок.

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Основні етапи і навчально-цільові питання

I.

II.

III.

Організація заняття

1. Організаційний етап – перевірка присутніх, заповнення документації.

2. Основний етап – повідомлення теми та плану заняття.

Обстеження пацієнтів, відпрацювання практичних навичок.

3. Заключний етап – підведення підсумків, домашнє завдання.

Контроль знань (види контролю)

І. Тестове опитування студентів по темі: „АФО недоношеної дитини.”

ІІ. Усне та фронтальне опитування.

1. Визначення ознак недоношеної дитини.

2. Перебіг фізіологічних станів н\р у недоношених дітей.

3. Користування кузезом та його обробка.

4. Щеплення недоношеним дітям в пологовому будинку.

Вивчення нового матеріалу:

а) науково- практичне обгрунтування теми:

Тема важлива через актуальність проблеми в сучасний час.

Знання анатомо-фізіологічних особливостей недоношеного дитячого організму необхідне для вивчення теми.

б) що студент повинен знати та уміти

Знати АФО недоношеної дитини; Уміти визначати ознаки недоношеної дитини. Уміти доглядати за недоношеними дітьми.

в) план вивчення даної теми

1. Збір анамнезу, обстеження недоношених дітей.

2. Обговорення результатів обстеження.

3. Опрацювання практичних навичок.

- Антропометрія недоношених.

- Ранковий туалет.

- Туалет пупкової ранки.

- Проведення гігієнічічної ванни.

- Зігрівання в кювезі та його обробка.

- Годування через зонд.

- Вимірювання температури тіла та її реєстрація.

№

Основні етапи і навчально-цільові питання

Доповнення

Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КАРТКА

ДЛЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема: Методика обстеження дитини.

Вид заняття: Практичне 7

Група, курс: 3 курс, лікувальна справа.

Місце проведення: Дитячий стаціонар або КДП.

Навчальна мета (вміти, знати): Навчитися збирати анамнез у батьків здорової і хворої дитини, проводити оцінку загального стану, обстежувати дитину. Уміти збирати анамнез, оглядати дітей та оцінювати данні лабораторних обстежень.

Виховна мета: Виховати у студентів почуття відповідальності медичного працівника.

Міжпредметні зв’язки: Анатомія, фізіологія, неврологія, неонатологія, догляд за хворими, реаніматологія.

Методичне забезпечення та оснащення заняття: Задачі, тести. Історії хвороби.

Основна та додаткова література: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопро-філактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 119-122.

Алгоритми практичних навичок.

IV

г) форми і методи вивчення та

закріплення нового матеріалу

1. Об’єктивне обстеження дітей. Ознайомлення з призначенням лікаря.

2. Робота на медсестринських постах, в палатах

по догляду за хворими, в маніпуляційному кабінеті.

Виконання призначень лікаря, ін’єкцій, в/в вливань.

3. Ознайомлення з розділами історії хвороби дитини, написання історії хвороби.

Домашнє завдання: С.К. Ткаченко, Р.І. Поцюрко „Педіатрія з курсом інфекційних хвороб та основами імунопрофілактики” - підручник Київ „Медицина”, 2010. ст. 119-122.

Алгоритми практичних навичок.